信息技術(shù)用于語文綜合活動課的探索楠木渡鎮(zhèn)中心小學(xué)教師：王婷《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜索和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，憑借現(xiàn)代豐富的信息資源，利用語文綜合活動課的廣闊空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新潛能，是自己責(zé)無旁貸的責(zé)任。本文就信息技術(shù)教育用于語文綜合活動課的研究和實踐，作一點探索。一、運用信息技術(shù)，激發(fā)探索動機，進(jìn)行作文修改。動機是行為的誘因，興趣是最好的老師。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，語文綜合活動課可以從學(xué)生感興趣的問題入手，通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生的探索動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：高年級學(xué)生可以利用HiClass教學(xué)平臺開展修改作文的訓(xùn)練活動。第一次，大多數(shù)學(xué)生都不會修改詞句，那么，老師要教學(xué)生如何找準(zhǔn)錯詞病句，與學(xué)生探討，就以“如何修改詞句”為內(nèi)容進(jìn)行討論和練習(xí)修改。學(xué)生從第一次邊學(xué)邊改中，激發(fā)了興趣，他們在課間針對這方面的內(nèi)容也會主動探索。第二次以“如何使文章過渡自然”為內(nèi)容的修改練習(xí)中，有的同學(xué)向老師尋求修改作文的秘訣，有的學(xué)生向小組同學(xué)請教修改文章的方法，同學(xué)之間互相磋商，請教風(fēng)氣甚濃。基礎(chǔ)好的同學(xué)還向電腦行家學(xué)習(xí)WPS和WORD中的排版，正確運用修改符號等相關(guān)知識。由于第一次作文修改練習(xí)為第二次的作文修改練習(xí)打下了基礎(chǔ)，第二次修改在第一次修改的基礎(chǔ)上又增加了新的內(nèi)容，提出了新的要求，以循序漸進(jìn)的方式開展活動。這樣連貫的、有目的活動，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了語文知識，而且提高了運用電腦的能力。在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會了電腦；在運用電腦的過程中，逐步學(xué)會了學(xué)習(xí)。真是一舉兩得。二、運用信息技術(shù)，端正探索態(tài)度，開展多元活動。形成學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，既有主觀因素，也有客原因。如果老師能利用信息技術(shù)條件，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么，他們的水平就會不斷地提高，他們主動探索的態(tài)度也會越來越端正。我們引導(dǎo)學(xué)生從三方面著手開展語文綜合活動的探究。1、引導(dǎo)學(xué)生主動找資料學(xué)生在開展某項活動前，自己查閱資料，進(jìn)行自我準(zhǔn)備的過程，本身就是一個自我探索的過程。如第七冊教材中的《春聯(lián)》一課，教學(xué)中，我們先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，“春節(jié)馬上到了，家家戶戶都要貼大紅春聯(lián)，春聯(lián)能營造一種歡樂祥和的氣氛，那么，貼春聯(lián)的習(xí)俗是怎么來的，春聯(lián)涉及哪些內(nèi)容，又有什么特點呢？”時值春節(jié)來臨，學(xué)生主動找資料的積極性空前高漲。通過網(wǎng)絡(luò)，老師輕松而生動地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。同時，趁熱打鐵，開展了“賞春聯(lián)、評春聯(lián)，寫春聯(lián)”的語文延伸活動。這樣，利用信息資源，跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到語文教學(xué)活動中來，充分利用各種信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更加貼近生活。2、啟發(fā)學(xué)生充分表現(xiàn)自我每個學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望。在活動課中，運用信息技術(shù)，可以更好地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。如：四年級學(xué)生開展以“春”為主題的語文活動時，讓每個學(xué)生說出與春有關(guān)的詞語，接著背誦與春有關(guān)的古詩，名言等。在說詞、背句中，播放輕音樂，同學(xué)們爭先空后，你不讓我，我不讓你，人人充分表現(xiàn)自我，興趣盎然，個個臉上洋溢著成功的喜悅。3、鼓勵學(xué)生自我總結(jié)、評價善于學(xué)習(xí)的人應(yīng)善于總結(jié)。每次活動結(jié)束時，用三至五分鐘時間，開展自我總結(jié)。自我評價，很有必要。如學(xué)習(xí)了第七冊教材《動物園的晚上》一課后，我們安排了一節(jié)活動課練習(xí)，要求學(xué)生選自己最喜歡的動物做一張PowerPoint,在規(guī)定的時間內(nèi)，比比誰做得既快又好。做完后，學(xué)生把PowerPoint保存到老師的電腦中，然后通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上顯示，學(xué)生參與評價，評出5位既快又好的冠軍，并要他們交流自己制作的技巧和方法，點評同學(xué)的作品，好在哪里，不足之處該怎么修改。使學(xué)生及時學(xué)到同學(xué)的長處，