我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，－－我是功臣；對失敗的人來說，－－我是罪人。培訓我，－－我會為你贏得整個人生；放縱我，－－我會毀掉你的終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。

習慣金華二校二（1）王露班養成良好學習習慣

什么是習慣習慣是人們長期養成后不易改變的態度和行為。學習習慣是在長期的學習過程中形成的比較穩定的學習行為方式。什么是學習習慣

在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。

一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？探究園：

找問題你是否也有類似王強的這些“小毛病”？周峰，13歲考取中國科技大學少年班，20歲時得到了美國多所大學的全額獎學金而赴美攻讀博士。周峰認識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3000多個漢字和3000多個英語單詞。這是他量化的學習習慣。周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。他聽英語廣播學英語，一到點便準時打開收音機。這是他定時的學習習慣。周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號便立即做出調整。這是他專心致志的學習習慣。周峰成功的重要秘訣是什么？良好的學習習慣1.愛動腦筋，愛觀察，愛提問。2.有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務。3.學習有計劃。4.善于集中精神，排除干擾。5.有一套適合自己的學習方法。6.經常使用工具書，參考書。7.喜歡閱讀，有意識拓展知識面。8.經常與同學討論問題。9.今日事，今日畢。良好學習習慣的表現提高學習效率，獲取優良的學習成績，塑造健康人格，使人受益終生。好習慣是開啟成功的金鑰匙播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。格言警句“要斷送一個人，只需叫他染上一種嗜好”———巴爾扎克同學們如何糾正不良的學習習慣？第一，用監督法提醒自己。第二，用暗示法來提醒自己第三，用寫日記的方法來管束自己養成良好的學習習慣學習習慣會診室我的學習習慣治療卡

年月日不良學習習慣：不按時完成作業怎樣改進？把每天的作業記在記事本上。老師上完一課，我就抓緊時間立即做完這一課作業。有不懂的問題馬上問，以便于按時完成作業……我邀請小方做我的評判人，提醒我要和壞習慣絕交。兩星期后，我的表現怎樣？評判人給分：100分是不是表揚：表揚評判人簽名：小方日期：年月日學了這一節，我們一定要學會做習慣的主人，下面就讓我們來自查一下：學習中應具備的習慣現狀改進的方法敢于提問的習慣勤于思考的習慣積極創造的習慣預習的習慣專心聽課的習慣認真完成作業的習慣循環記憶規律的習慣閱讀的習慣正確對待考試的習慣培根說：“習慣是一種很強的巨大的力量，它可以主宰人生”（）Ａ.習慣的頑固性Ｂ.習慣使人受益Ｃ.習慣對人生有重要作用Ｄ.習慣塑造健康人格習慣是（）Ａ.天生的Ｂ.后天養成的Ｃ.每個人都有的Ｄ.不確定的下列不屬于良好學習習慣的是（）Ａ.今日事，今日畢Ｂ.獨立思考Ｃ.邊看電視，邊做作業Ｄ.考試獨立完成答卷共同判斷讀下面漫面，回答問題（1）這位同學是否有自主學習的好習慣？（2）他媽媽說：“你應該自己做，要獨立思考。”他媽媽說的這句話有道理嗎？（3）這位同學如何才能養成良好的學習習慣呢？練一練，做一做：侯興，某校七年級（3）班學生，他每天都花時間玩電腦游戲，上課時不希望老師提問，而且經常開小差，以致于不知道老師布置了哪些作業，回家后常常是一邊看電視，一邊做作業，因此作業經常是錯誤百出。（1）根據材料，找出侯興存在的不良學習習慣。（2）你認為侯興應從哪些方面努力克服不良的學習習慣呢？我們從中得到哪些啟示？1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?“出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：”在幼兒園里學到了什么呢?學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；``學以致用東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。“這位學者的回答，代表了到會科學家的普遍看法。老師給他們培養的良好習慣。提問：諾貝爾獎獲得者認為自己終生所學中最重要的東西是什么？是在哪里學到的?二、小學生必須養成哪些良好的學習習慣？

1、尊重與欣賞老師的習慣

一個學生同時面對的各學科教師，長短不齊,在所難免。所以學生要學習好，除了我們老師努力提高能力水平，適應學生外，學生更要尊重老師，適應老師，2、自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。.

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。3、專心上課的習慣

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。

哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。4、認真觀察，積極思考的習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善于提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考教師和同學提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規律和特征。

我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。5、善于提問的習慣我們要積極鼓勵學生質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。6、切磋琢磨的習慣

《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。7、獨立作業的習慣。

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的同時也時一種學習和積累的過程。中學的作業一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或實踐操作的。

做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；8、仔細審題的習慣

審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。

有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，復雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。9、練后反思的習慣