統編版語文一上語文園地一一等獎創新教案設計（兩課時）

語文園地一教案設計（兩課時）

課題語文園地一

課型新授

教學準備課件

課時安排共2課時

目標確定的依據

課標分析

識字要注重培養學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。寫字要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。

2.教材分析

這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課，內容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。

3.學情分析

對剛入學的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的學習經驗，符合學生的學習心理。不僅可以讓學生體會漢字學習的樂趣，還可以發揮漢字對拼音學習的幫助作用，根據漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學習達到事半功倍的效果。

學習目標

1.會認5個字，會寫2個字。

2.比較形近字，能從筆畫方面進行區別。

3.正確書寫4個字，做到筆順正確。

4.會背誦《詠鵝》，初步理解意思。

5.學習童話故事，受到勞動教育。

6.培養學生的自學能力。

課時第1課時

學習目標

1.會認5個字，會寫2個字。

2.比較形近字，能從筆畫方面進行區別。

3.正確書寫4個字，做到筆順正確。

評價任務

1.多種方式朗讀謎語詩、識記生字，書寫漢字。

2.整體認讀，比較識記，練習組詞。

3.按照“從上到下、先橫后豎”筆順規則書寫漢字。

教學活動設計

一、創設情境

導入：有個地方叫神秘島，聽說去過那里的人，回來后就會變得非常聰明能干，你們愿意去探險嗎？不過，神秘島路途遙遠，必須闖過三關才能到達呢！你們有信心嗎？

今天，我就來學習“語文園地一”。（板書：語文園地一）

二、過關斬將

第一關：識字加油站。

1.讀一讀，教師范讀，領讀。注意讀準“數”“水”的讀法。

2.想一想，這首詩描寫的是什么事物？（板書：雪花）你從哪些詞語猜到的？（“片、飛入、無數、飛入水中都不見”）（板書：片、飛入、無數、飛入水中都不見）

3.圈一圈，用“○”圈出表示數字的詞語。（一、二、三、四、五、六、七、八、九、十）

4.讀一讀，誦讀古詩。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準確。

5.連一連。

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6.練習寫字。

教師示范書寫，并講解。

八：先撇后捺，捺的起筆要高，先頓筆，運筆要順暢，收筆要頓一下。

十：先橫后豎，橫在橫中線上，豎在豎中線上。

學生先書空再嘗試書寫，教師點評。

第二關：字詞句運用。

我們小朋友經過努力，一個個都練就了一雙火眼金睛，順利通過了第一關，不過勝利之門才微微向我們開啟，第二關能不能順利通過，可是通往“神秘島”的關鍵哦，加油吧！

1.讀一讀。

觀察每組形近字字形的不同之處是什么？預設：

第一組，“人”比“天”少了兩橫；

第二組，“口”比“田”少了一橫和一豎；

第三組，“日”比“目”少了一橫。

2.比一比，記一記。

你用什么辦法識記這些漢字？減筆畫。

“人”加兩橫就是“天”，“口”加一橫一豎就是“田”，“日”加一橫就是“目”。

圖文對照。

（形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田?。?。

（3）猜謎語。

如“日”，高高掛在天空，發出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。

（板書：形近字識記，減筆畫圖文對照猜謎語）

3.組詞練習。

人：老人工人天：天空天下

口：口中入口田：農田田地

日：日子日月目：目光目的

第三關：書寫提示。

第二關也順利通過了，神秘島已經向我們招手了，讓我們再去過最后一關吧！這一關又是什么呢？出示田字格中的字。

1.想一想，回顧寫字時的執筆姿勢。

強調執筆姿勢：

“執筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！?/p>

2.書空同組的兩個漢字，你發現了什么？

“二、三”書寫的筆順規則是“從上到下”；“十、禾”的書寫規則是“先橫后豎”。

（板書：從上到下先橫后豎）

3.想一想，你還知道哪些字是按照“從上到下”或者“先橫后豎”順序寫的？

預設：“六、下、寫”等是按照從上到下的順序寫的。

預設：“從、你、們”等是按照從左到右的順序寫的。

4.寫一寫。

（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。

（2）練習寫一寫。

注意“禾”的寫法：第一筆撇要稍小，橫在橫中線以上，豎在豎中線上，撇捺要舒展。

三、放眼暢想

課件出示：小朋友，恭喜你順利過關！

我們馬上要到達神秘島了，你覺得神秘島的景物會是怎么樣的呢？學生暢所欲言，在向往和憧憬中結課。

板書設計

語文園地一

課后作業

認一認，連一連。

十八七九六

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語文園地一教案設計（兩課時）

課時第2課時

學習目標

1.學生會背誦《詠鵝》，初步理解意思。

2.學習童話故事，學生受到勞動教育。

3.培養學生的自學能力。

評價任務

1.學生會背誦《詠鵝》，初步理解意思。

2.學生學習童話故事，受到勞動教育

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學活動設計

一、激趣導入

導入：小朋友，神秘島就在我們的眼前了，讓我們一起上島吧！

二、日積月累

1.讀一讀。

多種形式朗讀古詩。以教師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，把古詩讀正確。

2.說一說，古詩中主要寫了大白鵝的什么部位？

預設：脖子、白毛、紅掌。（板書：脖子白毛紅掌）

3.背一背?？梢酝ㄟ^自由讀，同桌互讀，教師引導，學生接讀的形式背誦。

三、和大人一起讀

1.出示《小白兔和小灰兔》（原教材17、18頁）

注意在大人的幫助下，讀準字音，讀準確；再把童話讀通順。（板書：小白兔和小灰兔）

2.讀故事說一說。

讀讀故事，說說：

文章講的誰的故事？

老山羊送給小白兔和小灰兔白菜時，他們分別是怎么做的？

小白兔和小灰兔回家后他們又是怎么做的？

過了些日子，小灰兔和小白兔又在老山羊家碰面了，他們分別是來做什么的呢？

小白兔最后能給老山羊送白菜，是因為他明白什么道理？用文中的話來說。

3.分角色朗讀課文，讀準字音。

4.學生自己讀。

5.交流：你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

四、離島返航

神秘島之旅結束了，現在讓我們登上游艇一起返航吧！說說你這次旅途的收獲。

板書設計

語文園地一

片、飛入、無數、飛入水中都不見

減筆畫圖文對照猜謎語

從上到下先橫后豎

脖子白毛紅掌

小白兔和小灰兔

課后作業

一、背一背，連一連。

曲項白毛