第第頁語文教案五篇

語文教案篇1

教學目標：

1學會本課11個生字，并能書寫運用。

2有感情朗讀課文，背誦喜愛的段落。

3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。

4了解北大荒的可愛，培育喜愛家鄉、喜愛自然的感情。

重難點：

1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色精美。

2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

3抓住的感情線索。

教學預備：

充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

教具預備：

小黑板、掛圖、錄音帶

教學時數：

2課時

第一課時

學習內容：

從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色精美和物產豐富，誦讀有關的精美語句。

學習過程：

一．整體感知全文。

1．同學談對北大荒的了解狀況。

2．激發愛好，同學輕聲快速讀課文。

3．談談草塘給你留下的印象。

二．同學自讀課文，老師巡回指導。

1．出示小黑板，明確學習要求。

2．同學采納各自喜愛的方法開始自學。

三．匯報自讀狀況，領悟草塘的可愛

本次教學討論的主題是探討同學自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，同學按部就班的跟老師走，而是以同學為主，老師恰當點撥引導。同學匯報中，老師依據需要采用的引導作用如下:：

1．在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

2．在適當的時候出示掛圖，援助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的`畫面。

3．在匯報中可要求背一兩句精美語句。

4．依據同學回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色精美物產豐富及的心情。

四．整體回顧，與產生共鳴

1．置身于大海般的綠色草塘中，享受著風兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，觀賞著清凌凌的小河，此時此刻的你想干什么？

2．小結：是啊，漂亮的景色人人愛，但我們更要留意愛護身邊的美妙環境。

五．分角色朗讀課文〔敏捷機動的處理〕。

語文教案篇2

一、課題：

散步

二、教材分析：

蘇教版八班級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內，情節簡約而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理悄悄地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經受，呈現了一家人互敬互愛、融洽親睦的關系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發著清爽淡雅芳香的精致對稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著精美的文字在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設計思路：

【學習目標】

1．整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼的人性美

2．有感情地朗讀課文，揣摩文章清爽淡雅的語言美

3.誦讀品嘗課文，領悟文章生氣蓬勃的意境美

4.培育尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

本環節設計意圖：在純自然狀態的閱讀中，同學喜愛《散步》是很自然的，想要真正理解就不簡單，欲求將其中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里漸漸內化為自己的性格氣質，影響自己的人生取舍，那么殊犯難得而我的教學目標設想是盼望通過教學中創設情境引領同學全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進情感、立場、價值觀的提升，最終將這篇文質兼美的《散步》真正鐫刻在同學的心里

導語設計：有一種最為簡易而又永久時尚、永久流行的健身運動大家知道是什么嗎?

是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、熬煉身體、延年益壽，還能減肥假如是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與親睦

不過，假如散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進親睦，還會傷感情呢!今日我們學習《散步》這篇文章，看看遇到了什么狀況，是怎么解決的

本環節設計意圖：自然親切，又特別淺顯的問題式的導入，能夠激發同學帶著問題進入閱讀狀態

預習檢查：詞語積累

給加點字注音或依據拼音寫漢字：嫩芽〔nèn〕霎時〔shà〕水波línlín〔粼粼〕分qí〔歧〕

【自主學習】

1.聽課文配樂朗誦，思索：①散步的人有哪些？②散步的季節呢？③在哪散步？④散步途中發生了什么事？⑤事情的結果如何？⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們漂亮的心靈

快速閱讀課文，思索：

①在整個散步過程中，你最觀賞誰的表現？理由是？

②在走大路、還是走小路的問題上，究竟誰說了算？

3．從課文中你讀到了課文表現的是什么主題?

〔(1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌〕

本環節設計意圖：通過聽讀、自讀，簡約的問題設計，讓同學初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認識

【合作溝通】

同學再讀課文，品評課文美點

1.品內容將文中最能表達親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎？

〔先讀句子，然后談談自己對這句話的體會同組同學進行評價評價內容為該同學的體會是否合理，有沒有讀出感情

每個小組用自己喜愛的形式〔或派代表或全員參加〕把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余同學預備評價老師依據同學的理解，可讓同學多讀同學可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子

但我和妻子都是漸漸地，穩穩地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界〕

2.品語言文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節奏讀讀看．說說這樣寫的好處

(1)母親／要走／大路．大路／平順；我的兒子／要走／小路，小路／有意思

(2)我的母親／老了，她／早已習慣／聽從／她強壯的兒子；我的兒子／還小他／還習慣／聽從／他高大的父親

(3)我／蹲下來背起了／母親，妻子／也蹲下來背起了／兒子

(4)我的母親／雖然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；兒子／雖然／很胖，究竟／幼小，自然／也輕

提示：以精美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味

除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜愛的語句嗎？為什么？

3.品寫法

本文表達的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充斥了詩情畫意，寫了哪些景物?有何作用?

(同學找出景物描寫的句子，爭論溝通)

明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生氣這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的

喜愛，對生命的珍惜

本環節設計意圖：由同學個體學習探究到小組全員參加，既讓每個人都活動起來，又可以加強同學的參加意識及競爭意識尊敬同學的性格，確定同學的`新的見解可以讓同學更好地展示自己的體驗，進一步感受親情，領悟本文語言的美

【點撥拓展】

1.本文表達的是初春一家三代在田野上散步的事，卻表現了重大的主題這種寫法叫”以小見大”

學習本文后要引導同學學會從家庭生活中提取有價值的寫作素材，提高作文時的選材技能

2.聯系生活，真情告白，珍愛親情、珍愛生命

讀了本文之后，你想對你的父母說些什么呢?

口語表達訓練，訓練內容:

爸爸，媽媽，那次是我錯了……

老爸，您辛苦了……

媽媽，我想對你說……

爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長大了……

請同學任意選擇其一進行口頭訓練

老師小結：

親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套它也不單單是深夜里母親親自為你沖的一杯牛奶；親情應當是孩子稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應當是母親疲乏時孩子倒杯水的體諒親情不單單是父母無條件的付出它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責怪親情不單靠今日課堂上的片刻時間的領悟，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行親情不能只是父母的殷切期望，它更應是兒女深情的回報

同學們回家以后，請為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

播放《讓愛每天住我家》

本環節設計意圖：感受了祖孫三代的親情后，讓同學試著運用與自己的父母開展一段真情告白，以此拉近同學與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示其深意聯系生活實際，獵取體驗讀了課文，對比本文的做法，同學會有一種趨向性，有助于培育同學在現實生活中自覺落實到行動培育同學良好的道德素養

觀賞歌曲，升華情感【音樂觀賞】再次感受美滿家庭生活的溫馨，加強親情體驗，升華靈魂

【達標檢測】

1.給加點字注音或依據拼音寫漢字

áo夜áo游分qí格外水波línlínlín次櫛比

2.文章寫祖孫三代散步時發生了什么事？

3．說說下面兩個句子表達了怎樣的感情

〔1〕一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴峻關頭時那樣

〔2〕但我和妻子都是漸漸地，穩穩地，走得很認真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界

4.仿寫句子，抒寫親情

以“親情是……”的形式，用比方的修辭寫一組排比句

例如：親情是杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香；親情又像一杯氤氳的茶，因心香的呵護而沁人心脾；親情也像一棵高大而茂密的樹，因雨露的滋潤而枝繁葉茂；親情更像寬廣無邊的大海，因寬闊的胸懷而橫無際涯……

本環節設計意圖：鞏固雙基，以練促理解，把握主要內容

【課外延伸】

1.課外閱讀并收集“古今孝道”故事

2.兩周后召開“我最孝”班會

3.閱讀課外書：讀意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》

本環節設計意圖：盼望同學通過閱讀，為促進同學自己的領悟開路發自內心地有所領悟，沒有任何老師強加的概念；在45分鐘之后的無邊的時空里，我盼望以“作業”的形式讓這一點領悟開始向行動延伸愿這一課在同學心中余韻悠長

板書設計：

散步莫懷戚

愛疼

尊老愛幼

孝護

互敬互愛中年人使命感

以小見大

語文教案篇3

教學目標

1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

2、學習積累重點詞語。

3、理解只有擅長觀測，擅長聯想想像，才能有物外之趣。

教學重點

反復朗讀，領悟課文大意。

教學難點

初步了解古文與現代文的異同詞，掌控學習古文的規律。

理解怎樣借助觀測、想像，獲得生活樂趣。

課時安排

兩課時

課前預備

要求同學反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

教學設計

第一課時

導入

同學回憶自己兒童時期有意思的事情，老師引導同學同學談有豐富想象力的游戲。

師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇怪的、平易的，一些大人們看來不足掛齒小事，通過孩子們的想像，都會生出很多的趣味。今日我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀測、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告知我們，只有觀測得認真，想像得豐富，才會有樂趣。

朗讀課文

第一遍，老師范讀；第二遍，老師領讀，老師讀一句，同學讀一句(為使同學正確地掌控停頓)第三遍，老師大聲讀，同學小聲跟讀；第四遍，同學齊讀。

學法指導

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞說明，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。老師根據上述方法試講一兩句。重在講清方法。

疏通文意

同學自由朗讀課文

用老師所教給的方法，依據課下說明疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。同學四人小組爭論溝通，解決自己未能解決的問題。

全班爭論溝通，解決小組未能解決的問題

老師啟發同學，設小臺階，讓同學自己解決未解決的問題，領悟課文大意。參閱說明理解文意。留意理解下面加點詞的`意思。

項為之強(脖頸、頸項)

果如鶴唳云端(果真)

以叢草為林(樹林)

興正濃(愛好)

方出神(正)

驅之別院(趕、驅趕)

明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

怡然得意：形容安適開心而滿意的樣子。怡然：安適、開心的樣子。

碩大無朋：形容極大極大的動物。

夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

同學再讀課文，解決以下問題

1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

同學自主爭論明確：

文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做碩大無朋“拔山倒樹”，又寫了如何懲處癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

樂趣只有通過認真地觀測，豐富的想像，才會得到。

老師小結

“物外之趣”非物自身全部，卻又與物有關，“物外之趣”在于擅長觀測，擅長想像，才能因物而生成意趣。

同學快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

限時背誦課文，分自然段背誦

作業

熟讀課文并能試背課文。

第二課時

導入

齊讀課文，男女生競賽、背誦課文。

內容研討

同學思索：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

齊讀第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀測敏銳、認真。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀測的本事。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀測的習慣。

時有物外之趣——觀測的收獲。

齊讀第2、3、4段，思索：只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

同學思索：以下三件趣事，你最喜愛那一個?背誦并用自己的話形象地表達。

爭論回答：是怎樣想像的?

爭論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，得意其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然得意。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做碩大無朋，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲處癩蛤蟆。

三件趣事可否調換位置，為什么?

爭論明確——不能。由于三件趣事的寫作的順次是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

體驗反思

同學爭論

1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

3、說說你童年中有趣的事，擅長從聯想中發覺事物的美好。

明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是喜愛小動物的(同學言之成理即可)。

喜愛動物，喜愛自然，要擅長觀測，觀測要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

作業

擬幾條喜愛草坪、喜愛動物的標語。如：

小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打攪；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

語文教案篇4

一、教學目標

知識與技能：識記、理解本課生字詞;品嘗文章富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的技能。

過程與方法：同學預習，搜集資料，老師引導;抓住文章的關鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，同學自主、合作、探究學習。

情感、立場、價值觀：了解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識;培育科學理性精神。

二、教學重點

品嘗文章富有意蘊的哲理性語言，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義

三、教學難點

辨證認識人與自然的關系，培育科學理性精神;培育探究性閱讀技能。

課時安排：一課時

教材分析及設想：本文是一篇談論性的散文，談論的是人與自然的關系，通過對人類聰慧與大自然聰慧的比較，揭示人類應愛惜自然、敬畏自然的道理。八班級的同學，主要還處在形象思維階段，他們喜愛生動可感的文章。所以，如何把這篇談論性很強兼有學理性的文章，轉化為豐富可感的可以接受的精致文句、思想，是我們老師所要致力追求的。所以本課應把抽象的道理具像化，整體把握課文時采納默讀法、圈點勾畫法，詳細研讀課文時力圖通過情景教學法、分析法、比較法、爭論法等方法，引導同學結合現實生活來理解文本，鞏固知識、培育技能，體會深邃的憂患意識，提高認識自然、愛惜自然的觀念。

四、課前預備

同學：①預習文章，自學字詞，弄清文意。

②查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字資料。

老師：①預備與自然、愛護自然相關的圖文資料。

②預備有關愛惜自然的名言、故事、資料等。

教學過程：

一、展示圖片，激情導入

多媒體展示三組圖片：

1、認識自然

課件展示：自然風光旖旎的圖畫，如：青草如茵,樹木成林，海灘似玉，白沙如帶,綠洲如茵,鳥飛長空,魚翔淺底……等漂亮的海島風光畫卷(播放輕音樂)

2、認識人類

課件展示：人類史上取得的驕傲成果，如：四大發現，人類登月，神州六號發射場景……

3、認識人類與自然

課件展示：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物暴減，非典，禽流感……

生看后談感受，師給以評價：

自然是我們人類的母親，人類一貫享受著她的恩惠，在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實……無一不是它對人類的饋贈。然而，隨著現代科技的進步，地球上涌現了越來越嚴峻的生態問題。人類曾宣稱要制服自然，而大自然也以她自己的方式向人類發出了嚴峻警告：沙塵暴、泥石流、海嘯、颶風……讓人類面時時面臨著巨大的災難。那么，人與自然的關系應當是怎樣的呢?現在，就讓我們一起走進嚴春友老師的文章《敬畏自然》，一同去查找答案。(板書：敬畏自然)

五、整體感知，探究課文

(一)、解題，多媒體展示作家作品。

嚴春友，北京師范高校哲學系教授。主要作品有《西方哲學新論》《大自然的聰慧》《宇宙全息統一論》(與王存臻合著)等。

(二)、預習檢測(多媒體分步展示生字、詞語。)

1、給加點的漢字注音。

鯤(kūn)鵬蓬蒿(pénghāo)狼藉(jī)咫尺(zhǐ)

深邃(suì)混淆(*iáo)相形見絀(chù)

2、詞語說明。

自不量力：不衡量自己的技能。形容對自己估量太高。

相形見絀：相互比較之下，就顯出一方的不足之處。

精致絕倫：精細奇妙。

美味佳肴：精致的菜肴。

(三)、閱讀課文，探究解答

(師生角色互換，老師以同學的身份向同學進行請教，激發同學學習課文的愛好。)

1、按自己喜愛的方式讀課文，依據屏幕所展示的問題，依次進行解答。

(多媒體逐步展示以下問題。)

(1)、對待自然，人類常抱有怎樣的立場?

明確：對待自然，人類常抱有對立的立場。

(2)、針對這樣的觀點立場，是如何評價的?請找出文中說明觀點的一個詞語。

明確：自不量力。

(3)、為什么會有這樣的評價?請依據提示，找出相應的依據。

從二者歷史時間上看：______________________________;

從二者關系上看:______________________________;

從二者聰慧的高低看：_____________________________。

明確：宇宙已有200億年歷史，人類知識一個天真稚嫩的孩童;人類只是大自然機體上一般的一部分;自然的聰慧是大海，而人類的聰慧只是一個小水滴。

(4)、認為我們人類應對自然持有怎樣的立場?

明確：敬畏自然。

(5)本文由人們常持的立場，作出了評價，并提出了自己的依據，最末得出了結論，是怎樣闡述自己的道理的?(運用多媒體動畫，以點擊關鍵詞的形式，突出“立場”、“評價”、“依據”、“認為”等詞語，順勢得出本文的論證手法。)

明確：層層深入。

(設計說明：讀是理解課文的前提，老師在朗讀中提出詳細要求，同學會在朗讀中更上心，既訓練了基本技能，又從整體上把握了課文內容。然后，依據課文內容，老師提出相應的問題，并提示同學進行縱向聯系，掌控文章主要內容，理清的寫作思路，從而也自然而然的歸納出了文章的說理方法。)

六、賞讀課文，品嘗語言

(一)、美句賞讀

在本文中，有很多句子，不僅語言精美，而且富有哲理。請選出你最喜愛的一句，給大家大聲朗讀出來，并說出你喜愛的'緣由。

(老師依據同學的回答，進行修辭、含義等方面的點撥，并板書修辭手法：對比、擬人、反問等。)

例如：

(1)、“殊不知在大自然面前，人類永久只是一個天真稚嫩的孩童，只是大自然機體上一般的一部分，正像一株小草只是她一般的一部分一樣。”

明確：“一個天真稚嫩的孩童”比方人類在大自然面前的愚妄無知，“正像一株小草只是她一般的一部分一樣”，揭示了人與自然的關系。這里將人類和大自然進行對比，生動的說明白二者之間的關系。

(2)、人類為自己取得的這些成就而笑逐顏開，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

用比方的方法形象地說明人類開采煤碳、石油，自然氣以及其他各種礦物，留下了很多礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。

(3)、宇宙之所以制造聰慧生物是為了進行自我認識，為了觀賞她自己壯美無比的美。

明確：把宇宙擬人化，把人類的涌現說成是宇宙有目的的制造。

(4)、人類并不孤獨，在宇宙中到處是我們的兄弟。

明確：比方宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是同等的生命。“弟兄”表達了宇宙間的一切生命是緊密聯系的，不可分割的。

(5)、我們有什么理由和資格嘲諷古人，在大自然面前賣弄小聰慧呢?

明確：用了反問句，更有力地強調嘲諷古人，在大自然面前賣弄小聰慧是毫無理由，毫無資格的。

(二)難句對話

請同學畫出文中自己不理解的句子，大家共同爭論解決。

(采納分組的形式，將同學分成A、B兩組，一組提出自己的疑問，另一組做出解答，進行積分競賽，答案讓對方同學滿足者得分。這樣就將思索的主動權交給了同學，讓同學在對文本的研讀和對問題的解答中，理解課文的內容。)

例如：1、“無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子……都是大自然精致絕倫的藝術品，展示出大自然深邃、超群的聰慧”，這是為什么?

2、為什么說“我的聰慧即是自然的聰慧，我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識，我思維即是宇宙在思維，我痛楚即是宇宙在痛楚，我歡樂即是宇宙在歡樂”?

(設計說明：“美句賞讀”這一環節，是讓同學在研讀課文的基礎上，從修辭手法、蘊含的哲理等方面品嘗文章的語言。當然對于八班級同學來說，本文中有些內容理解起來有肯定的難度，“難句對話”這一環節，就是讓同學通過對文中的不理解的地方進行質疑，然后以競賽的形式爭論解決，讓同學在互動中提高認識。)

七、領悟內涵，質疑反思

1、選讀課文，找出文中表達觀點的關鍵語句。

設計目的：引導同學抓住表達觀點的最末一段，深入思索文章的內涵。

(同學正確回答后，齊讀，以加深對文段內容的理解。)

2、思索一下，為什么提出要“敬畏自然”?怎樣理解所說的“敬畏自然”的內涵?

設題目的：培育同學的分析技能，引導同學在充分理解課文內容的基礎上，精確把握的寫作意圖。

3、有人認為敬畏自然就是把自然奉為神靈，滿懷虔誠，任其進展。對于這樣的觀點，你的看法是怎樣的?(同學回答后，老師引導得出人們對待自然的正確做法并板書：適度開發，合理利用)

設計目的：進一步引導同學正確理解“敬畏”的含義，歸納的觀點。

4、充斥思辨的聰慧是世間最美的花朵。的文章就到處洋溢著思辨的火花，那么，你能對本文的觀點進行質疑和辯駁嗎?

老師相機啟發或引導：

(1)、假如說至今人類的成就(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

(2)、認為自然制造人類的目的是什么?自然界真的有這樣的目的嗎?

……

(設計說明：“敬畏自然”的內涵，無疑是本文要揭示的中心問題，我在這一環節中，圍繞這一中心問題，從不同角度設置題目，讓同學在對題目的思索中，對這一問題有清楚的認識。)

五、拓展探究，聯通生活

關于“人與自然”的問題，通過對課文的分析，我們理解了的觀點：人應當敬畏自然，把自然界中的萬物當成兄弟，同等對待。可是現實生活中是這樣的嗎?當今世界人與自然的關系究竟如何?請聯系你課外閱讀中所積累的人與自然之間的故事、案例和其他資料，談談你的體會和看法。

(分組推舉一名同學發言。)

(設計說明：“聯通生活”這一環節，讓同學將課文內容與生活鏈接起來，進一步加深對文本的理解。)

八、結束語

同學們，課文結尾呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我們自己。”我們也要向全世界大聲疾呼：“我們要生存，我們要進展!我們需要一個和諧的自然。敬畏自然，愛護環境，是你的責任，也是我的責任，是我們每個人的責任。有句俗語說得好：“心動不如行動”，伙伴們!讓我們攜起手來，為你，為我，為我們的子孫后代，為了我們的地球母親，積極行動起來吧!

九、作業布置

假如你是“敬畏自然”活動的形象代言人，你預備發起哪些活動來擴大影響，提高大家對敬畏自然的正確認識?請擬寫一份可行的活動計劃。

板書設計：

敬畏自然

嚴春友

適度開發

合理利用

對比擬人反問

語文教案篇5

教學目的：

1、會認16個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。

2、理解課文內容。

3、理解“成長”的含義在于關懷他人、援助他人，盡到社會責任。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解“成長”的含義在于關懷他人、援助他人，盡到社會責任。

教具預備：

生字卡片、多媒體

教學過程：

一、照片導入。

1、親切的叫出它們的名字，好嗎?生作答。

那“你”叫什么啊，請“你”大聲的告知大家。

句式練習：我叫。(課件)

2、平常你們的爸爸、媽媽、親戚伙伴是怎么稱呼你們的呢?

3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚伙伴對你們的濃濃愛。

4、今日我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字。請大家自己讀課文，讀課文時要留意要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字請同桌幫幫忙。

二、同學字

1、全班齊讀生字。(師指導個別輕聲讀)

2、小組合作讀生字。

3、齊讀字寶寶。

4、開火車讀字寶寶。

三、學習課文。

(一)整體感知全文

1、齊讀全文。

2、他都有哪些名字呢?這個小男孩的名字可真多呀!

分組輪讀，提出問題，誰這么稱呼這個小男孩的?

稱“我”為“小伙伴”。

稱“我”為“紅領巾”。

稱“我”為“好孩子”。

稱“我”為“小雷鋒”。

3、生作答并齊讀。

4、可是大人們為什么這樣稱呼他呢?

(二)指導學習第四小節

1、老師：誒!同學們“雷鋒”你們認識嗎?誰能來幫大家介紹呢?

2、師生共同介紹“雷鋒”。

3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么?

生作答，師加以指導并評價。

4、請同學們觀測人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?

生作答，師加以指導并評價。

5、是啊!這么重的東西，老爺爺一個