姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 高一語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題?！傍欓T宴”已經是社會習用語。一些辭書列為詞條。《現代漢語詞典》記：“【鴻門宴】公元前206年劉邦攻占秦都咸陽，派兵守函谷關。不久項羽率四十萬大軍攻入，進駐鴻門（今陜西臨潼東），準備進攻劉邦。劉邦到鴻門跟項羽會見。酒宴中，項羽的謀士范增讓項莊舞劍，想乘機殺死劉邦。劉邦在項伯、樊噲等人的護衛下乘隙脫逃。（見于《史記·項羽本紀》）后來用‘鴻門宴’指暗藏殺機、陰謀加害客人的宴會。”（《現代漢語詞典（第7版）》，商務印書館2017年版，第542頁）更早的版本寫作：“后來用‘鴻門宴’指加害客人的宴會。”（《現代漢語詞典（第4版）》，商務印書館2002年版，第524頁）未用“暗藏殺機”“陰謀”語。其實，《史記》正文中原本沒有出現“宴”字。我們只在注文中看到這個字。在司馬遷筆下，常見“置酒”“縱酒”“張飲”“酒酣”“樂飲極歡”的文辭，描述的是很熱烈的宴會場景。太史公雖然沒有直接使用“宴”字，但其氣氛之“酣”“樂”“歡”的形容，是非常真切生動的。后來人們稱“鴻門宴”之說，也見于正式的史論。清趙翼《陔余叢考》卷五《漢書》條寫道：“《史記》鴻門宴樊噲入衛沛公一事，敘在《項羽紀》，而《噲本傳》轉稍略?！栋鄷穭t詳于《噲傳》，而《羽傳》從略。”同書卷二一《尚左尚右》：“《史記》鴻門之宴，項王東向坐?！薄傍欓T宴”“鴻門之宴”的說法，當時應當已經廣泛通行。“鴻門宴”的說法，大約唐代已經初步流行。唐人王轂《鴻門醼》：“寰海沸兮征戰苦，風云愁兮會龍虎。四百年漢欲開基，項莊一劍何虛舞。殊不知，人心去暴秦，天意歸真主。項王足底踏漢土，席上相看渾未悟。”（《唐文粹》卷一五上）詩題“鴻門醼”，就是“鴻門宴”。《石倉歷代詩選》收錄有元人吳師道《鴻門宴》，明陳伯康《鴻門宴》詩，陳顥《鴻門宴》詩?？芍卧院螅傍欓T宴”已經成為熱愛歷史的文人們熱議的話題?？磥?，詩文作品中較早出現了“鴻門宴”的文字。大約“鴻門宴”說法的出現和傳播，與文學家對《史記》史學記述的理解、說明和宣傳有關。“鴻門宴”故事以戲曲形式實現了更廣泛層面的普及，《中國劇目辭典》“鴻門宴”條是這樣說的：“鴻門宴，京劇目。1926年周信芳編劇，有實文堂刊本；另有《京劇叢刊》《戲曲》等刊本。”川劇、漢劇、秦腔、同州梆子均有類此劇目?！吨袊鴦∧哭o典》記載：“遠山堂《曲品》逸文云：“記楚、漢事甚豪暢，但所演皆英雄本色，閨閣處便覺寂寥。今昆劇所演者，尚有《鴻門》《撇斗》《拜將》《別姬》《烏江》等出。”其中“《鴻門》《撇斗》”，應當都出自后來人們熟知的“鴻門宴”故事。所謂“撇斗”，可能表現了《史記·項羽本紀》所記劉邦自鴻門“脫身”，請張良轉“與亞父”“玉斗一雙”時，范增處置“玉斗”的激烈態度。而《古典戲曲存目匯考》“元明闕名作品”中又明確有《莽樊噲大鬧鴻門宴》，赫然出現“鴻門宴”字樣。作者寫道：“此劇未見著錄?！秾毼奶脮俊犯分洿藙≌?，題目未詳。本事見《漢書》。佚?！保ㄉ虾９偶霭嫔?982年版，第99—100頁，第264頁，第1663頁，第603—604頁）由于《史記》早已被看作文學藝術的寶庫，從中發掘衍生的創作，已經有千百年的淵源?！傍欓T宴”，正是例證之一?！绊棽肀蝿⑴婀钡缺硌荩辉缙跇肺栉?，后來進入詩歌詞語，又見于戲曲作品，史學記述因此得以通過新鮮生動的方式加以傳播，也得到有聲有色的發揮。（摘編自王子今《“鴻門宴”的疑問兼說<史記>不用“宴”字》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“鴻門宴”作為社會習語，其含義已經不是歷史上楚漢相爭時的劉邦項羽在鴻門的宴會了。B．“宴”字在司馬遷看來，應是熱烈歡快的，而劉項鴻門之會充滿殺機，故不用“宴”字。C．詩文中“鴻門宴”的文字，或許對“鴻門宴”說法的出現與傳播起到很好的說明和宣傳作用。D．“撇斗”可能表現了范增的激烈態度，可與《鴻門宴》“置之地，拔劍撞而破之”相印證。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．《現代漢語詞典》通過改版，豐富和完善了對“鴻門宴”的解釋，體現出嚴謹的治學態度。B．“鴻門宴”的故事出現于多種劇種，說明它通過戲曲的形式傳播的地域廣闊，普及廣泛。C．“鴻門宴”本身故事曲折生動，有聲有色，有利于被樂舞吸收，寫入詩歌和戲曲作品。D．“鴻門宴”說法的形成和發展，可以證明《史記》在中國文學史上的地位和價值。3.請簡要梳理本文的行文思路。

4.本文為一篇歷史學術論文，嚴謹周密是其重要特點。請結合文本談談你的理解。二、非連續類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：跨媒介敘事的沉浸性和可提取性原則表明：跨媒介敘事通過多平臺的傳播，幾乎出現在用戶生活的方方面面，時刻讓他們沉浸在故事世界中，受眾通過參與互動交流、游戲等方式享受故事；同時，科技的進步允許受眾摘取他們想要的信息，制作自己的文本。受眾的沉浸式參與在“彈幕”文化中有所體現，受眾在觀看電視劇或電影的同時，可以發送彈幕進行互動，解析劇中所呈現的故事情節之外的背景等?？缑浇閿⑹碌挠脩舯憩F行為原則表明：跨媒介敘事鼓勵受眾成為生產型的消費者，他們既可以為喜愛的故事去消費，又能根據現有的故事創造出新的內容，拓展原有的故事情節。現象級電視劇《花千骨》的大熱，引發了粉絲撰寫花千骨同人文的熱情。他們的撰寫和改動，一定程度上豐富了原來故事的情節和人物性格等，是“花千骨”IP跨媒介敘事的重要動力?！盎ㄇЧ恰笔菑木W絡小說到電視劇開發的IP，在進行的跨媒介敘事中受眾不再只是單一的信息接收者，更是生產型的消費者，他們在消費花千骨故事的同時，又根據已有的故事創造出新的內容，拓展了原有的故事情節，形成花千骨同人文。受眾的沉浸式參與和用戶表現行為是互聯網IP跨媒介敘事的內在動力。體現群體智慧的同人文續寫和體現互動熱情的彈幕發送，使故事可以超越原本的意義和內容，在不同媒介平臺上繼續保持有效的傳播。由于網絡環境的復雜性，同人群體不可避免地存在差異化，同人文也呈現出碎片化特征。但是基于同好，同人文化卻是對受眾由純粹的受者轉向傳者的有力詮釋。同人因為同好而形成群體，又通過對IP的個性解讀和創作實現身份的重構，其中的解讀不乏對抗式的解讀。受眾通過對抗式解讀實現身份的重構，而身份的重構為實現其對內容文本的重構提供基礎。通過多樣化的媒介平臺和終端，受眾可以依靠技術進步來分享故事、交流故事，從而獲得自我身份的重構和群體身份的認同，并在同好的群體基礎上，從摘取的信息中進行自我創作，實現跨媒介敘事的沉浸式參與。（摘編自《媒介融合語境下跨媒介敘事研究》）材料二：跨媒介是一種媒介向另一種或多種媒介的轉換，是利用口語、文字、攝影、動畫、影視、互聯網等多重媒介的交融、互動、協調，把故事成分編織在一起的手段?？缑浇榇蚱七^去單一介質對內容生產的限制，創造了媒介融合時代故事生產與延展的新空間。除了媒介形式之間的延展、敘事的跨界跨層外，跨媒介敘事還可以通過對小說、音樂、舞蹈、戲劇、游戲、VR/AR等多種體裁的運用，對視覺、聽覺、觸覺等多種感官渠道的運用，實現元話語跨媒介、多模態敘事構建。當前，跨媒介敘事引起學術界越來越多關注。作為媒介融合、萬物皆媒時代的新興敘事形式，跨媒介敘事遠遠超越了傳統文學敘事范疇，成為新聞傳播領域的焦點論題?？缑浇閿⑹轮傅氖且环N力圖使多種文本有機整合、多種媒介融合呈現、多元主體參與意義生產的新型話語實踐。我們講好中國故事，提升中國故事傳播力，需構建跨媒介、多模態話語。故事世界延展需要充分考慮媒介、體裁、渠道在符號編碼、傳遞信息、交流互動等層面的不同特性，使故事內容與媒介、體裁、渠道等形式達到水乳交融、和合共生的狀態。只有這樣，才能通過多種故事形態的演繹、延展和創生，使故事世界、人物形象、故事情節更加鮮活生動，進而增強敘事吸引力與傳播力。雖然小說《西游記》通過跨媒介改編，初步實現了故事世界的“侵襲性生長”，但是《西游記》所衍生的連環畫、舞臺劇等故事形態，只不過是視覺渠道的延伸，未能打開聽覺、觸覺等渠道，未能創造逼真的場景化敘事空間和交互性強的體裁，因此沒有實現“故事世界”與“現實世界”的自由切換，無法激發出《西游記》故事的藝術感染力和社會傳播力。（摘編自《以跨媒介敘事能力提升中國故事影響力》）5.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．受眾的沉浸式參與體現在觀看電視劇或電影時發送彈幕進行互動的“彈幕”文化上。B．同人因為相同喜好以及對IP的相同或相近解讀而形成了群體，實現了身份的重構。C．多樣化的媒介平臺和終端在技術上為受眾沉浸式參與、多樣化互動交流提供了可能。D．跨媒介是媒介之間的轉換，跨媒介敘事超越傳統文學敘事范疇是學術研究的新成果。6.下列對材料一中花千骨同人文相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．花千骨同人文創作顯示出用戶表現行為的重要動力。B．花千骨同人文創作使受眾從受者變為生產型消費者。C．花千骨同人文創作體現了花千骨粉絲們的群體智慧。D．花千骨同人文是在已有故事基礎上拓展創造而成的。7.本學期有《紅樓夢》整本書閱讀的任務，有些同學對《紅樓夢》不感興趣，很難進入“紅樓”的世界。根據兩則材料，談談在媒介融合、萬物皆媒時代，如何運用跨媒介敘事激發同學們的閱讀興趣。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：秋夜魯迅在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平沒有見過這樣奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見。然而現在卻非常之藍，閃閃地眨著幾十個星星的眼，冷眼。他的口角上現出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細小的粉紅花，現在還開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們，別人打剩的棗子，現在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼?眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發白。鬼?眼的天空越加非常之藍，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地?著許多蠱惑的眼睛。哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動睡著的人，然而四圍的空氣都應和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅逐，回進自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個進來了，許是從窗紙的破孔進來的。他們一進來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個從上面撞進去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新換的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色的梔子。猩紅的梔子開花時，棗樹又要做小粉紅花的夢，青蔥地彎成弧形了……找又聽到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛，可憐。我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。一九二四年九月十五日【注】此文寫于1924年9月，當時魯迅生活在北洋軍閥統治的中心——北京，正如他后來所說：“那時候的北京也實在黑暗得可以！”其實，豈止北京，整個北方乃至全中國都“黑暗得可以”。文本二：做醫生的有秘方，做廚子的有秘法，開點心鋪子的有秘傳，為了保全自家的衣食，聽說這還只授兒婦，不教女兒，以免流傳到別人家里去?！懊亍笔侵袊浅Ｆ毡榈臇|西，連關于國家大事的會議，也總是“內容非常秘密”，大家不知道。但是，作文卻好像偏偏并無秘訣，假使有，每個作家一定是傳給子孫的了，然而祖傳的作家很少見。自然，作家的孩子們，從小看慣書籍紙筆，眼格也許比較的可以大一點罷，不過不見得就會做。目下的刊物上，雖然常見什么“父子作家”“夫婦作家”的名稱，仿佛真能從遺囑或情書中，密授一些什么秘訣一樣，其實乃是肉麻當有趣，妄將做官的關系，用到作文上去了。……這是說內容。至于修辭，也有一點秘訣：一要蒙朧，二要難懂。那方法是：縮短句子，多用難字。譬如罷，作文論秦朝事，寫一句“秦始皇乃始燒書”，是不算好文章的，必須翻譯一下，使它不容易一目了然才好。這時就用得著《爾雅》，《文選》了，其實是只要不給別人知道，查查《康熙字典》也不妨的。動手來改，成為“始皇始焚書”，就有些“古”起來，到得改成“政俶燔典”，那就簡直有了班馬氣，雖然跟著也令人不大看得懂。但是這樣的做成一篇以至一部，是可以被稱為“學者”的，我想了半天，只做得一句，所以只配在雜志上投稿?！瓕懙竭@里，成了所講的不但只是做古文的秘訣，而且是做騙人的古文的秘訣了。但我想，做白話文也沒有什么大兩樣，因為它也可以夾些僻字，加上蒙朧或難懂，來施展那變戲法的障眼的手巾的。倘要反一調，就是“白描”?！鞍酌琛眳s并沒有秘訣。如果要說有，也不過是和障眼法反一調：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。（選自魯迅《作文秘訣》，有刪改）8.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．《秋夜》寫作者在秋天的夜晚的所見所感。作者對秋夜景色的描繪既是形神畢肖的，又帶有濃厚的主觀想象成分。B．“奇怪而高”的天空，映著冷眼的星星，灑在野花草上的繁霜，夜游的惡……這一切，構成了一個清冷肅殺又似乎大有深意的獨特的藝術意境。C．作品通過具體細致的描寫、淋漓盡致的議論和深沉的抒情，鮮明地勾勒了一個孤獨悲憤的求索者形象。D．在藝術上，作者刻意將景物人格化，并借景物所賦予的特定象征意義，直接抒發內心的悵惘、幽憤、不屈等情緒。9.下列對文本二的相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文章緊扣“秘訣”，從醫生秘方，廚子秘法，開點心鋪子秘傳談到作文秘訣，進一步明確作文并無秘訣。B．魯迅對于“父子作家”“夫婦作家”這類現象，正面肯定了他們可以借由這層關系，更好地作文，自然也能寫出更好的文章。C．講到修辭上的秘訣，魯迅舉出具體例子，批評這種炫奇耀博、賣弄學問，把簡單的問題弄得撲朔迷離、深奧難懂的惡劣文風。D．“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”這十二字訣是魯迅最后提出的措施，它能使作者們寫出內容真切、語言樸實、明白暢曉的文章。10.讀書小組要為《秋夜》寫一則文學短評。經討論，提出一組關鍵詞：飽經滄?！で逍牙潇o·頑強不屈·堅韌不拔。請結合文本簡要分析。

11.文本二提出了作文秘訣的具體要求，請分析文本一是如何實踐這一秘訣的。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。初，匈奴降者言：“月氏故居敦煌、祁連間，為強國。匈奴殺月氏王，以其頭為飲器，余眾遁逃遠去，怨匈奴，無與共擊之。”元朔三年，上募能通使月氏者，漢中張騫以郎應募，出隴西，徑匈奴中，單于得之，留騫十余歲。騫得間亡，至大宛。大宛聞漢之饒財，欲通不得，見騫，喜，為發導譯抵康居，傳致大月氏。大月氏太子為王，既擊大夏，分其地而居之，地肥饒，少寇，殊無報胡之心。騫留歲余，竟不能得月氏要領，乃還，欲從羌中歸，復為匈奴所得。留歲余，會匈奴國內亂，騫乃與堂邑氏奴甘父逃歸。騫初行時百余人，去十三歲，唯二人得還。張騫具為天子言西域諸國風俗。元鼎二年，渾邪王既降漢，漢兵擊逐匈奴于幕北，西域道可通。于是張騫建言：“烏孫王昆莫本為匈奴臣，后兵稍強，不肯復朝事匈奴，匈奴攻不勝而遠之。今單于新困于漢，而故渾邪地空無人。今誠以此時厚幣賂烏孫招以益東居故渾邪之地與漢結昆弟其勢宜聽聽則是斷匈奴右臂也既連烏孫，自其西大夏之屬皆可招來而為外臣?！碧熳右詾槿?，拜騫為中郎將，將三百人，赍全幣帛直數千巨萬，多持節副使，道可便，遣之他旁國。騫既至烏孫，昆莫見騫，禮節甚倨。騫諭指曰：“烏孫能東居故地，則漢遣公主為夫人，結為兄弟，共距匈奴，匈奴不足破也?！睘鯇O自以遠漢，未知其大小；素服屬匈奴日久，且又近之，其大臣皆畏匈奴，不欲移徙。騫因分遣副使使大宛、康居、大月氏、于闐及諸旁國。是歲騫還，后歲余，騫所遣使通大夏之屬者皆頗與其人俱來，于是西域始通于漢矣。烏孫王既不肯東還，漢乃于渾邪王故地置酒泉郡，稍發徙民以充實之。后又分置武威郡，以絕匈奴與羌通之道。（節選自《通鑒紀事本末·漢通西域》）12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．今誠以此時厚幣賂烏孫/招以益東居/故渾邪之地/與漢結昆弟/其勢宜聽聽/則是斷匈奴右臂也/B．今誠以此時/厚幣賂烏孫/招以益東/居故渾邪之地/與漢結昆弟/其勢宜聽聽/則是斷匈奴右臂也/C．今誠以此時/厚幣賂烏孫/招以益東居/故渾邪之地/與漢結昆弟/其勢宜聽/聽則是斷匈奴右臂也/D．今誠以此時厚幣賂烏孫/招以益東/居故渾邪之地/與漢結昆弟/其勢宜聽/聽則是斷匈奴右臂也/13.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．匈奴，古代游牧民族，最初以獯鬻、獫狁、儼狁、恭奴等名稱見于典籍，后統稱為匈奴，單于為其最高首領，總攬一切軍政大權。B．祁連，即祁連山。狹義的“祁連山”指河西走廊南部山地最北的一支山嶺?！捌钸B”系匈奴語，匈奴呼天為“祁連”，祁連山即“天山”之意。C．元鼎，漢武帝劉徹的第五個年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，一般由君主發起，由秦始皇首創，始創年號為建元。D．中郎將，古代武官名。漢朝武官分將軍、中郎將、校尉，因將軍不常置，故平時一般武官的最高官職為中郎將，掌管皇家衛隊。14.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．曾經強大的月氏的國王被匈奴殺害，月氏人怨恨匈奴，卻無人與其聯合抗擊匈奴。漢武帝得知這一情況后欲聯合月氏夾擊匈奴。B．張騫以郎官身份應募出使，他從隴西郡出發，經過匈奴所控制的地方，被匈奴單于俘獲后扣留了十多年，險些被殺。C．張騫到達大月氏后在那里停留一年多，也沒弄清月氏人的打算，就回國，在歸途中，再次被匈奴抓獲，又被拘留一年多。D．烏孫自認為遠離漢，也不知漢朝疆域多大，加之一直臣服于匈奴，鄰近匈奴，朝中的大臣都畏懼匈奴，不想向東遷徙。15.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）既擊大夏，分其地而居之，地肥饒，少寇，殊無報胡之心。

（2）將三百人，赍金幣帛直數千巨萬，多持節副使。

16.結合原文內容，簡要概括張騫出使西域的收獲與影響。

五、古代詩文閱讀

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。過晉公祠①吳喻時蒼蒼城郭繞西川，舊日中書今尚傳。綠野②逍遙看度鶴，香山③寂寞聽啼鵑。策平蔡地④一千里，身系唐朝三十年。欲仰高風今何在？黃河水曲太行巔。

【注】①本詩為明嘉靖年間，兵部右侍郎吳喻時過晉公祠留時所作。晉公祠是唐朝宰相裴度祠堂。詩人任御史時曾幾次彈劾當朝宰相嚴嵩。②綠野：裴度晚年辭官退居的別墅名。③香山：裴度曾在此與當時的著名詩人詩酒唱和。④蔡地：唐憲宗元和十二年裴度督師攻破蔡州，生擒叛將吳元濟。

17.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌首聯上句以“一水繞城郭”交代晉公祠周圍環境，下句點明題旨，與標題相呼應。B．頷聯寫詩人到晉公祠的所見所聞所感，近距離感受裴度晚年的生活：閑看鶴飛，坐聽鵑啼，把寂寞時光過的閑適自在，但如今已經物是人非。C．頸聯“一千里”和“三十年”形成對仗，從時間和空間角度準確概括裴度一生的功業。D．尾聯通過設問的方式，強調了晉公祠所在位置，巧妙地表達了詩人對裴度的贊嘆之情。18.全詩表達了詩人對裴度的哪些情感？請簡要分析。

六、名篇名句默寫

19.名句名篇默寫

（1）關于荊軻刺秦王，歷來頗多贊譽，但古人也有對此非議的，蘇洵在《六國論》中就這樣評論刺秦事件：“_________________，_________________?！?/p>

（2）《諫太宗十思疏》中“_________________”語出《周易·謙卦》：“謙謙君子，卑以自牧。”而“_________________”則語出《周易·比卦》“王用三驅”。

（3）《侍坐》中，寫孔子以假設的方式引導學生說出自己志向的句子是“_________________，_________________”。

（4）《桂枝香·金陵懷古》中，脫化于謝朓詩句“澄江靜如練”，既有平面的鋪展，又有立體的呈現，一幅金陵錦繡江山圖展現眼前的名句是“_________________，_________________”。

（5）《阿房宮賦》中，作者用比喻的修辭手法生動地描寫了走廊像腰、屋檐像鳥嘴的句子是“_________________，_