直腸癌的飲食指導直腸癌的飲食指導直腸癌的飲食指導直腸癌的飲食指導Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直腸癌的概述。二、直腸癌的飲食治療原則。直腸癌術前的飲食安排四、直腸癌術后的飲食安排五、直腸癌化療病人的飲食安排。六、直腸癌的預防。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大班階段的幼兒，認知積極性和能力很強，抽象邏輯思維能力也開始發展，因此與他人共同學習是他們的需要，也是他們能夠做到的。又由于他們仍處于幼兒期，游戲仍是他們的主要活動形式。所以，大班老師就要結合實際活動需要，采取適當的教育形式，以符合大班階段孩子身心發展需求的活動來促使他們共同學習，以完成教育目標。新的教育理念，強調確定教育內容要結合本班幼兒的興趣，符合幼兒的發展需要及生活經驗。教育內容可以是主題式的，也可以是其他形式的。教育主題應在幼兒有感知，有體驗的基礎上生成和擴展。面對新課程賦予我們的更廣泛、更富有彈性的選擇空間，究竟該如何把握課程內容?下面簡述我的做法。一、創建環境，貼近生活2004年12月份，我班選擇的主題墻飾為《我們生活的地方》，依據新的教育理念，我改變了傳統的傳統教育方式，不再由老師滔滔不絕的講述墻該如何布置，而是在確認主題后，首先引導幼兒討論“我們生活的地方”是什么樣的。孩子們爭先恐后的發言，有的說：“我們生活的地方是大樓，小區里還有公司。”有的說：“我家的小區全是別墅，還有健身器材。”有的說：“我家住的是平房。”還有的說：“我們生活的地方還有幼兒園。”我說：“那好，現在大家就把自己生活的地方畫下來。”很快孩子們就興致勃勃地畫出了許多漂亮的樓房、公園、幼兒園，并把自己的作品搶著往墻上貼，結果整個布局亂糟糟的，塔樓里還有平房，別墅里還有塔樓。這時我啟發孩子們說：“小朋友，你們看一看，我們所布置的居住小區，跟現實生活中有什么不同呢?”聽了我的話，孩子們凝視著墻飾陷入沉思。過了一會兒，吳天驊小朋友站起來說：“老師，我覺得一個小區的樓房都應該是一樣的，因為我家住在永泰園，這個小區的樓房全是32層的塔樓，不應該把平房和塔樓放在一起。”經他這么一說，平時最不愛發言的趙博偉也站起來搶著說：“老師，我姑姑家的小區雪梨澳鄉全是別墅，應該把別墅放在一起算做一個小區。”可見趙博偉在這方面是很有生活經驗的。接著，任世軒又站起來說：“那幼兒園應該貼在哪里呢?”大家經過一番熱烈地討論，最后統一了思想，把塔樓安置在墻壁的左邊算一個小區，起名“永泰園”，把別墅放在右邊做一個小區，起名“雪梨澳鄉”，平房貼在了別墅的一邊，起名“清河三街”，幼兒園則放在了兩個小區的中間起名“繁星幼兒園”。這就是《我們生活的地方》主題墻飾的總布局，孩子們看著自己親手設計的墻飾，興奮地眉開眼笑，久久舍不得離去。二、貼近生活，促進生成主題墻飾布置得富麗豪華，每天都有小朋友到那兒指指點點，贊不絕口，但整個墻面還有很大的空間可以利用，這也是為孩子們的繼續創造有意留下的鋪墊。有一天開展分區活動，美工組的幾個小朋友正在商量著做些什么時，劉錦秋小朋友說：“我看咱們的墻面上還可以添上些東西，我們生活的地方哪能只有樓房，沒有人呢?”經劉錦秋這么一說，大家恍然大悟。有的說：“有小區的地方，不僅有人，還要有路。”有的說：“有路就應該有汽車。”有是說：“有汽車就應該有紅綠燈，還有人行道，有人行道就有自行車。”還有的說：“有幼兒園就應該有小朋友，有小朋友就應該有玩具，有滑梯，蹺蹺板，還有爸爸媽媽送小朋友去幼兒園……”小朋友們你一言我一語越說越熱鬧，經過激烈討論后，他們開始分工與合作，有的畫人物，有的做汽車、滑梯、蹺蹺板，有的負責剪，有的負責粘，孩子們緊張而又愉快的各自忙碌著，大約半個小時的時間，孩子們商量著把新的作品貼在了墻面上：各個小區有通往高速路的道路，各種不同型號的汽車正從小區開往高速路。公園里有老人們在進行健身活動。從小區走出去的人有的去上班，有的送孩子上幼兒園。幼兒園里的小朋友，有的在玩蹺蹺板、有的滑滑梯、有的跳繩、有的踢毽子、有的拍皮球，還有的在幫助老奶奶。在“雪梨澳鄉”小區，有的人在滑冰，還有的推鐵環，不知是誰在天空中又貼上了幾只可愛的小鳥，還有小飛機，別墅的樓頂上還掛著兩只精致的小鳥籠。以后的每天里，孩子們總是不斷地往墻壁上裝飾著自己喜歡的作品，整個主題墻面顯得異常生動活潑。活動到此并未結束，新的創意在不斷涌現。通過這次主題墻飾的布置活動，充分促進了孩子們的積極參與和主動學習，也顯示了孩子們的思維能力、創造力及想象力在不斷提高。這使我深刻體會到，教育必須尊重幼兒的年齡特點和發展需要。在大班這一年齡階段，幼兒注意力的廣度提高了，交往能力也增強了，他們不僅注意自己的活動，還注意同伴的活動。如果有共同的興趣或目標，他們之間會很好的分工合作，主動地和同伴一起討論，協商解決問題，實現了以合作、探索為特征的共同學習方式。孩子是學習的積極參與者，而不是被動的參與者，所以教師要尊重幼兒的發展特點，設計教育活動，孩子應該在活動中學習，他們在積極的動手和主動參與中，得到比被動學習更好的學習效果。活動的開展，也使我時時驚訝和感動于孩子們的創造，在和孩子們共同成長的過程中，我也體驗到教育是如此崇高美好的一項事業。實踐過程中任何教育者都把提高受教育者的能力作為其培養的第一要義，那么語文教學自然也要以培養學生的語文能力作為最高目標。因此，讓學生習得知識、掌握技能、提高語文綜合能力的“三駕馬車”也就成為語文教育工作者孜孜以求的目標。一、細實濡化，積淀語文知識就教學的終極目標來說，語文教學必須讓學生在掌握知識的基礎之上掌握技能，從而達到提高能力的目的與效果。所以語文能力提高的基礎應當是先具有一定的語文知識。所謂語文知識就是“語文教科書所提供的語文基礎知識，它包括四個方面的知識：聽說讀寫知識、語言知識、文章知識和文學知識”。課堂教學應是學生獲得語文知識的最主要途徑，更能為學生課外語文知識的獲得提供指導。因此在語文教學的實踐中，教師應對學生聽說讀寫、語言、文章和文學等方面的知識學習加以強化，確保學生能夠有效地積累這些知識。其實，語文知識的積累是一個循序漸進的過程，作為語文教育工作者，要想讓學生積累足夠甚至超出一般水平的語文知識，就必須在“細實”和“濡化”上下足工夫。所謂“細實”就是要準確把握語文知識體系的特點，對學生進行細致實在地教育和教學；所謂“濡化”，則是要求語文教育工作者在自己的教育教學實踐中追求厚積薄發的效果，對龐大的語文知識體系融會貫通。就語文知識體系的特點來說，這些語文知識的積累首先要解決的難題，就是教會學生記憶和使用常用漢字，這樣，中小學教學才能在學生記憶和已經學會使用常用漢字的基礎上實施聽說讀寫、語言、文章和文學等方面的知識的學習。在此基礎上，提高學生的聽說讀寫知識、語言知識、文章知識和文學知識也就有了依據和可能，下面所剩下的就是教師如何讓學生積累這些知識的問題了。當然，教的問題前人已經有過精辟的論述――“先生的責任在教學生學；先生教的法子必須根據學生學的法子；先生須一面教一面學”。二、恒久厚積，錘煉語文技能1.要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力，就得傳授語文技能（1）傳授要在活動中進行。語文活動突出了語言認識的活動性，傳授語文技能要置學生于語言認識活動之中。這樣，便于指導學生進行語言認識，通過具體實踐掌握技能，使之轉換為能力。（2）傳授要在迷津之際進行。由于人與人的思維不同，其思維途徑和操作方法也相異。為了不阻礙學生的思維，讓他們探索自己的思維途徑和操作方法，就要在學生進行語言認識出現迷津之際即對傳授，才更有針對性、啟發性。（3）傳授要在生根上下工夫。要使語文技能在學生身上扎根，那就得在學生進行語言認識中有針對性地傳授，反復抓，抓反復，即反復進行語言認識活動，反復傳授技能，在反復中強化，在反復中掌握，在反復中運用，并促其養成習慣，進而達到熟能生巧、巧能生“華”（升華）的程度。2.明確學生需要的語文技能不用說，學生需要聽說讀寫的技能。對我們這樣一個以漢語為母語的民族來說，怎樣才能聽好、讀好？怎樣才能說好、寫好？我覺得，重要的是他要能知道并懂得在什么場合、什么情景、在什么人物身上，當表達既定意思時，需要用什么樣的詞、什么樣的句式和什么樣的聲調語氣。語文教學要給學生的語文技能，我認為最重的就是這一點。3.學生獲得語文運用技能的方法技能是在實踐的運用及思維活動中取得的，要讓學生獲得上面所說的技能，語文教學需要做好三方面的工作：①設法讓學生大量閱讀范文，并在老師的指導下模仿寫作。②通過各種教學手段，讓學生知道，一篇文章好，好在何處；一篇文章差，差在哪兒。③需要教給學生一些語文知識和技能。三、整合關系，提高語文能力“語文知識支撐著技能和能力的提高，語文知識引導著語感的生成，語文知識是提高語文技能和能力的基礎”。語文知識與技能的關系是相互衍生又相互作用的關系；知識與技能的區分為是：知識是技能的錘煉前提并可指導技能；技能是知識的運用并創造豐富知識。那么，如何利用它們之間關系，進一步提高語文能力呢？那就要在明確學習目標的前提之下，抓住語文能力要點，提高效率，重點突破。既然學會學習、提高能力是學習目標，那么在學習中關注的就不應該只是某一篇文章寫了什么，怎么寫的，不應該拘泥于前人對某個作品的結論。而應該是如何進一步去分析一篇文章、鑒賞一部作品，如何能更精到地寫好文章，清晰準確生動地表達自己的思想和情感。因此，需要分析各項能力要點，使之條理化、細化，把大目標化成若干個小目標。這樣，就比較容易把握，容易突破，也容易有成就感。對以后的語文學習及綜合能力的提高大有裨益。不難看出，對于語文知識、技能、能力這“三駕馬車”，不僅要了解它們各自的重要作用，還需要整合和活用它們之間的關系，讓它們之間的作用發揮得更充分、更協調，從而更有效地提高學生的語文綜合素養，使受教育者更好、更快地成為全面發展的社會有用人才。直腸癌的飲食指導直腸癌的飲食指導直腸癌的飲食指導直腸癌的飲食直腸癌的飲食指導Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直腸癌的飲食指導2直腸癌的概述。二、直腸癌的飲食治療原則。直腸癌術前的飲食安排四、直腸癌術后的飲食安排五、直腸癌化療病人的飲食安排。六、直腸癌的預防。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直腸癌的概述。3概述令直腸癌是發生在乙狀結腸直腸交界處至齒狀線之間的癌,占消化道惡性腫瘤的第二位。好發于40-60歲,男性多于女性。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述4發病因素令飲食及致癌物質:高脂、高蛋白飲食(使甲基膽蒽增多)及少纖維素飲食直腸慢性炎;遺傳因素:抑癌基因突變和遺傳不穩定性令癌前病變:如家族性腸息肉病、直腸腺瘤,尤其是絨毛狀腺瘤等Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL發病因素5臨床表現①早期常有消化不良或腸功能失調的表現。有腹脹、排便習慣改變。稍晩有血便、膿血便、肛門下墜感里急后重、腹瀉或便秘癥狀。晚期有排糞梗阻、疼痛、排尿不暢、黃疸、腹水、消瘦、惡病質等表現。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臨床表現6令②直腸指檢約90%的直腸癌可經直腸指檢發現癌塊。可觸及直腸粘膜表面隆起的腫塊,形狀不規則,質地較硬,凹凸不平。晚期直腸狹窄,食指不能通過,腫塊固定,指套見含糞的污濁膿血。令③直腸鏡能直視腫瘤大小、形狀、部位。腫瘤呈菜花狀隆起,色紫質脆,表面常潰爛出血,呈不規則凹陷。可活檢定性。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL令②直腸指檢約90%的直腸癌可經直腸指檢發現癌塊。7外科治療因直腸癌特殊的解剖、生理及病理學特點其外科治療也具有一定特殊性,目前,其治療仍以手術治療為主,輔以放、化療以及生物治療和中醫治療等的綜合治療Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外科治療8直腸癌的飲食治療原則一、要減少飲食中油脂的攝取:過多的油脂,尤其是動物性脂肪可在小腸內刺激膽酸分泌。腸內膽酸量過高時,易變成致癌物,而助長癌細胞生長。由此可見,高脂肪的飲食與直腸癌腫的發生關系非常密切。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL直腸癌的飲食治療原則9要增加飲食中纖維素的攝取:食物中的纖維主要功用是使腸子蠕動正常,增加糞便的體積,并減少糞便停留在直腸內的時間。結腸內所存在的糞便,會使細菌活躍,并可能產生致癌物質。當飲食中缺乏纖維,結腸內的糞便會變得干硬,再加上通過速度遲緩,腹壁肌肉變弱,使得排空時間延長,若時間過久,則患結腸癌的幾率就會相對提高。許多研究證實,食物中的纖維可稀釋油脂中可能致癌的物質,還可以加速致癌物質通過消化系統排出體外的速度。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL要增加