6.在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于()。6.在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于()。5.學校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于()。A.小組活動B.學科活動D.群眾性活動4.《中華人民共和國義務教育法》頒布的時間是()。7.兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏()。A.維生素AB.維生素B2C.維生素C8.紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬8.紅色往往使人感到溫暖，藍色往往使人感到清涼，這種心理現象屬B.感覺對比C.感覺適應D.感覺后像D.維生素D9.在下列各種學習動機中，屬于內在動機的是()。A.班級排名B.老師表揚C.家長鼓勵11為.便于學生理解和記憶，教師將某個英語單詞變成小故事，這是10.學生學習了自然數以后，再學習復數，這種學習屬于()。A.上位學習⑵試述教師家訪的注意事項。（10⑵試述教師家訪的注意事項。（10分）學.設計題。（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31材料二：王老師出示問題:每棵樹苗16元，張叔叔要買4棵，經過協商，買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學生很快就有了以下兩種解王老師習慣性地問了一句：“還有不同的解法嗎？”小杰遲疑地舉起了手：“老師，我的方法是1694=4（元但我說不出為什么。”這種解法王老師也沒預料到，是否可行呢?是巧合嗎?面對這一情況，王老師及時調整了教學思路，組織同學進行探討。學生紛紛發言，有的說“這個16元也表示買4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的，有的說“買3棵送1棵，便宜的就是送的這1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵樹便宜多少元，"……小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出了笑容。（1）結合材料，評析王老師解決小杰困惑的教學行為。（10分）（2）簡述教學過程中開發和利用學生資源的基本要求o（10分）(2)好JU1(2)好JU1dm的UF味.作機是1dm*.27請.認真閱讀下述材料，并按要求作答。必樣方體體秘的加2體權的"體租單住.制0的體程眼僥有立方也方米.可以分調，或dm.Kim1,<3?&氏珞Im的小方體.年型站Im'串3略1?氏的.條微暇?個版或直仙的塾的格機Atk.26請.認真閱讀下述材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)(2)若指導小學中年段學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)更贏看到大雁后作出了怎樣的判斷?這個判斷是怎樣一步一步作出來的?針對該問題設計教學活動o(20分)根據上述材料完成下列任務⑴簡述《課標（根據上述材料完成下列任務⑴簡述《課標（2011）》關于“長度、面積、體積”教學的基本要求。（10分2）若指導小學高年段學生學習，試擬定教學目標o（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環節，并簡要說明理由。28請.認真閱讀下述材料，并按要求作答AttheDeparr/nentStwrThisblackbagisniceirsbig!Butitsheavy.Thisgreenoneislight.AndifsgottwopocketsYoucanputyourumbrellathereButitssmall.MsSmart:Lookatthisblueone.It'sbigandlightUngling:Ohyes!Salesassistant:Anditsgotfourwheels.Ifllbeeasyforyoutocarry.MsSmart:Great*WelltakeitLingling:Thankyouverymuch.請根據上述材料完成下列任務⑴簡要分析上述文本的語言知識重點、難點。（10分）（2）若指導小學生學習本文，試擬定教學目標o（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計句型教學環節，并說明理由。（20分）1Y!（1Y!（R>n珈大橋*二KALA..31381舫小尊肉12>>x0也過WW,Nl1553653快*快*散數29請.認真閱讀下述材料，并按要求作答。數愕子(IL?歌!H>335650666544415563敬不清到底M小情網底w?〈〈門袖大帝卜，第過*施』家。快素快*散tk二M六七八.請根據上述材料完成下列任務:⑴簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）若指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標o（10分）（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲設計節奏教學環節并說明理由。（20分）30請.認真閱讀下述材料，并按要求作答。fj大斷卜.ifRw.fj大斷卜.ifRw.?i7n?花，310310快來快敗敢一散.?財■著家鄉lit.335660rw六七八.A*?f.還會說釜諸，小ft小ft快快1學校.動作方法動作方法:側面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30-60度，一般助跑6-8步;左腳起跳的在右側助跑，右腳起跳的在左側助跑助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方，用有力腳起跳;起跳腳跟先著地，快速過渡到全腳掌并屈膝，以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時擺動腿積極向上方擺起，兩臂配合協調上擺;過桿時上體前傾，擺動腿，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內旋，積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉，接著起腿迅速向上擺起，高抬外旋，兩腿相繼過桿;擺動腿先落地，然后起跳翻落地，屈膝緩沖。根據上述材料完成下列任務：(1)試簡述跨越式跳高的重點，難點;(10分)(2)若指導水平三的學生練習，試擬定教學目標;(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計技術教學環節的步驟并說明理由。(2031.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務根據上述材料完成下列任務⑴廢物藝術的目的何在?（10分）（2）若指導中年段小學生學習，試擬定本節課教學目標o（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。（20分）參考解析參考解析:群眾性課外活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動，主要包括:報告和講座;各種集會;各種比賽。參觀、訪問、調查、旅行;社會公益活動等。故選Do參考解析:此題爭議題。一般認為，調查問卷的回收率在70%以上，調查結果才有意義。故選D。參考解析:維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2,寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。故選Bo參考解析:各種感覺之間產生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發另一種感覺的現象，在心理學上被稱為“聯覺”現象,題于中由顏色產生感覺，符合聯覺的定義。故選A,感覺對比，不同刺激作用干同一感覺器官，使感受性發生變化的現象叫感覺對比，感覺對比分為兩種:同時對比和繼時對比。感覺適應:在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫感覺適應，適應現象發生在所有的感覺中感覺后象汐卜界刺激停止作用后，暫時保留的感覺印象叫感覺后象。參考解析:內在動機是指學生的學習目的是指向學習活動本身的，學習活動本身能使學生得到情緒上的滿足，從而產生成功感。內在動機提供了一個促進學習和發展的自然力量，它在沒有外在獎常和壓力的情況下情況下，可以激發行為。由學習興趣引發的動機是指向學習活動本身的，屬于內在動機。故選DoABC屬于外部動機。參考解析:上位學習:也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產生上位學習。下位學習:又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬干認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。組合學習:又稱并列結合學習，是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。復數包含了實數和虛數自然也包括自然數，所以是總括學習，排除BCD,故選A。參考解析:精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致地分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。教師將某個英語單詞變成小故事，讓學生更好地記憶，正是運用了該策略。故選C。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的過程。元認知策略是對認知的認知，是個體對自己認知過程的認知和調節這些過程的能力。參考解析參考解析:移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感太多投射到分析者身上的過程。小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，正是移情的表現。故選Bo參考解析:古德萊德對課程概念體系進行了劃分，得出了不同類型的課程;理想的課程，正式的課程，領悟的課程，運作的課程與經驗的課程。他認為正式的課程在內容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準、認可與推廣實施而已，故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。故選B參考解析：“君子之教，喻也”意思為:高明的教師善于用啟發的方法教育學生，其具體內容為“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。體現了啟發性原則。故選C。參考解析:知識與技能目標:主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;獲取，收集，處理，運用信息的能力，創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。“掌握圓的周長計算公式”屬于學科基本知識。故選A。參考解析:教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯系的直線，前后內容基本不重復。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深，循序漸進，前后的教學內容有貫穿，內容有貫穿，并有利干學生強化知識體系。故選B參考解析:課程標準是國家對各門學科的教學提出的統一要求和具體規格，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，是衡量各科教學質量的重要標準。故選C。參考解析:讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。題目中老師布置學生有【感情地朗讀課文】就屬于運用讀書指導法進行教學。故選C參考解析:所謂延遲評價，就是利用學生的期待心理，對學生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當的向后拖延，給學生留下一定的時間和自由思考的空間，引導學生自己去發現。探究，讓學生在完成思考過程，獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。故選Ao參考解析:新課程結構的“綜合性”主要通過開發和設置綜合課程的方式體現出來，提出“小學階段以綜合課程為主”，“初中階段設置分科與綜合相結合的課程二故選c。21參.考解析:人格的形成受以下因素影響:⑴生物遺傳因素間的沖突間的沖突。所以，在家校相處的過程中，學校和家庭應承擔相應的職責，秉承家校共育的理念，促進學生更好的發展。(2)家訪注意事項：1.提前與家長溝通做好相關準備。2.明確家訪的目的性。3.在家訪過程中注重實效性，與家長溝通中做到尊重、平等。4.最終形成教育的合力。25,參考解析;⑴材料中，王老師的教學行為體現了新課程背景下的職業理念，值得我們學習.首先，王老師的教學過程注重以學生為主體。材料中王老師設計組織學生回答，善干啟發學生思維，材料中王老師組織學生討論得出結果后還引導提出“還有其他解法嗎？”這些都體現了王老師把學生當作能動的主體。其次，王老師的教學過程中充分發揮了自己的教育機智。材料中當小杰有自己的想法時，老師及時調整了自己的教學思路，引導幫助學生掌握知識，另外也體現了王老師的生成能力。最后，王老師體現了把學生當作獨立人格的人，發展中的人。材料中，當小杰有想法但是無法表達清楚時，老師并沒有遏制學生思維的主動性，而是組織學生討論，引導學生學習，最終在老師的啟發、幫助下，小杰的疑惑的心情疏解了。總之，王老師的做法是值得我們學習的，在教學過程中出現這樣或者那樣的教學情況非常正常那樣的教學情況非常正常，這個時候就需要老師發揮自己的教育機智因勢利導幫助學生解決問題。(此題從引導、幫助、啟發學生、激勵鼓勵學生這些維度闡述也可得(2)課堂教學是一個動態的，不斷發展的過程，只有靈活的生成性和不可預測性，生成性資源以其具有的主體性，互動性，直實性。豐富性和開放性等特點逐漸被人們認識，在教學過程中，師生互動生成的是能進一步推動知識意義有效生成的“動力資源”，教師應及時捕捉，及時采擷，在教學過程中直正做到“心中有學生，眼中有資源”因此，教師應該樹立動態生成教學咨源的理念。第一、營造氛圍，生成資源。教師在課堂上要創設一種民主，和諧，自由的學習環境，使學生體驗到的是民主，尊重，信任，親情與關愛，得到的是激勵，鼓舞。感化和指導，使學生內心的想法盡情地表達。在這種情境下，學生產生和釋放的“能量”將是超常和無法預測的，精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。第二、抓住契機，開發資源。對于課堂上的生成性資源，我們要迅速思考作出判斷，如果是正確的、可利用的生成性資源，我們要堅決利用，反之我們要堅決摒除。第三、善于傾聽，再生資源。新課程要求我們為師者在課堂教學中不僅要教會學生學會傾聽，同時自己也要俯下身子，學會傾聽。傾聽學生的發言，思考他們為什么這⑵教學目標：樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態生成資源變成再生資源。第四、學會取舍，提煉資源。教師要提高開發利用生成性資源的教學智慧，從生成的角度來看生成性資源層出不窮，無外不在，然而并不都是有效的生成性資源因此,在課堂教學中，教師不但要準確洞察學生心靈的秘密，敏捷地捕捉學生在課堂稍縱即逝的變化;還要善干判斷，重組從學生那里涌現出來的各種信息，見機而作，話時調整，練就一身彗眼識金的提煉功夫,巧用有效資源，使學生能在活而不亂，趣而不俗，新而不謬的空間里暢所欲言，從而使課堂煥發出生命的活力.總之，生成性資源在課堂教學中時時處處存在，我們教師要有強烈的資源意識，珍惜直正的,有價值的資源，使教學活動直正為學生的學習和發展服務，同時我們教師一定要增強教育理念，提升教學藝術。使我們的課堂煥發出無窮的生命活力和魅力。26參.考解析:⑴寫作特點:這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更贏，他觀察了天空中飛的一只大雁后不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準確，而且在寫法上也極有特點，小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結構安排,都是通過倒裝因果關系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更贏善干觀察，善干思考的特點，也有力地突出了文章的中心內容。直往下掉，這是為什么呢?為什么會發生這么奇怪的事?請同學們默讀直往下掉，這是為什么呢?為什么會發生這么奇怪的事?請同學們默讀課文，劃出相關語句。學生交流。師:誰來讀讀這段話。這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么？學生自由朗讀這段話。師:反饋:讀第一句，你知道了什么?（這是更羸一看到的，聽到的）大雁飛得慢，叫得很悲慘，更贏看到這些，他想到什么呢?學生交流。更贏看到大雁飛得慢，想到（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）;更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）師引讀:（它飛得慢，因為……它叫得悲慘，因為….…）你看，這幾句話中原因都在后面，結果在前面，正因為受過箭傷未愈，孤單失群，所以大雁聽到弦響，就（非常害怕因為心里害怕，就（拼命往高處飛）;因為拼命往高處飛，所以（就要使勁因為一使勁，傷口就（裂開了）;因為傷口裂開了，所以（它就掉了下來教師板書。你們看，以上接讀的過程，就是更贏的推理，誰能用“因為所以“的句式將更贏的推理過程說一說。（一層一層地對著板書說再請學生連起來說）課件出示。師:（對著板書）這段話共有4句，第一句是更贏看到，聽到。第二句由看到聽到而想到的，第三，四句是由前面看到。聽到，想到的而做出的推理分析，讓我們再來讀讀。4.通過魏王前后的不同語氣，再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。5.理解”驚弓之鳥”的含義。6.師:再讀全文，思考:你從這個故事中有什么啟發?學生暢談。形的面積公式，形的面積公式，并能解決簡單的實際問題③知道面積單位:平方千米,公頃。④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。⑤會用方格紙估計不規則圖形的面積。⑥通過實例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升能進行單位之間的換算，感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。⑦結合具體情境，探索并堂握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題⑧體驗某些實物（如土豆等）體積的測量方法。⑵教學目標知識與技能目標:理解體積的含義并認識常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區別與聯系。過程與方法目標:學生能夠通過探索體積單位的學習過程，發展解決問題的策略，積累教學活動經驗，發展數學思考。情感態度與價值觀目標;學生能進一步體驗數學與生活的緊密聯系，在學習過程中，體驗獲得成功的樂趣。利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導學生思考;烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢？預設:因為石頭占據了水的空間，所以把水擠上來了。（設計意圖:通過播放歌曲和提出問題可以吸引學生的興趣和注意力，發散思維并很自然過渡到本節課所學話題）（設計意圖:通過不同的方式呈現單詞和句型，增加單詞教學的趣味性,讓學生更容易接受和掌握;利用實物呈現句型，活動的銜接性較好。）（設計意圖:采用游戲的方式練習句型能夠增強句型學習的趣味性，寓教于樂，增強單詞的識記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學生的反應能力，也能鍛煉學生的聽力。）二、二、新課教學1.出示歌曲《數鴨子》，聆聽歌曲，歌曲當中出現了一個特殊的朋友，請小朋友們找出來。（休止符）2.講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈（遇到3.把休止符放入歌曲中，聽唱歌曲。4.再次聆聽歌曲，看看老師在做什么?（手指操）你們想不想學?再次聆聽歌曲，一起做手指操。（設計意圖:讓學生在學手指操的時候也能熟悉歌曲《數鴨子》）（設計意圖:對手指操進行復習，聽唱歌曲《數鴨子》，體會合作的快樂，為小結作鋪墊）師:這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?（有兩段歌詞，第一段唱了鴨子的叫聲）生唱歌曲的第一段，要他們仔細聽聽，老師唱的跟學生的有什么區別?（師唱的歌曲中，把鴨子改編成另一種動物設計意圖:讓學生明白在哪個地方改編歌詞，怎樣改編創作，為歌詞編創作鋪墊）1.讓學生自己創編歌詞及舞蹈并演唱。2.完整唱歌曲，創造場景表演，師:我們一起再把《數鴨子》這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲。（兩個學生架起橋梁，學生飾演角色:老爺爺，小鴨，小朋友）自編動作表演，并生30.參考解析：30.參考解析：⑴重點:起跳和過桿技術;難點:過桿時擺動腿內旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協調。（2）知識與技能目標:能夠說出跨越式跳高的動作要領,85%的學生能自由選擇高度跳過。（3）過程與方法目標:通過各種跳躍的練習，增強下肢力量，發展靈敏，速度，協調等身體素質。情感態度與價值觀目標:學生在練習中愿意說出內心想法并積極改正自身不足。①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習組織教學:學生分為四組，自由選擇高度。（教學意圖:復習跳躍性的練習既能夠使學生快速的進入到課堂節奉，也能夠使學生的心率達到適合本堂課的練習，體現了課堂的連續性。）②示范之后提問:老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢？③講解動作要點:直線助跑有節奏;起跳快速且有力;擺腿內旋并下壓;評。（設計意圖:為自己所學的歌曲表演場景，讓學生體驗再次合作的快樂。）四、小結師:小朋友今天這節課我們都做了些什么?（引導學生說到分工、合作）我們大家都是好朋友，只要我們一起團結合作，就不怕困難。我們永遠都是好朋友。上體前傾轉向桿上體前傾轉向桿;落地屈膝要緩沖。（教學意圖:示范可以讓學生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發學生的求知欲，明確本節課學習的重難點，使得后續練習更具有針對性。）習a.原地起跳，擺動腿過高低桿練習。組織教學:學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠側高于手的近側，其他小組成員完成過桿練習，要求擺動腿盡量抬高。b.原地起跳，起跳腿過高低竿練習。組織教學:學生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側高于手的遠側，其他小組成員完成過桿練習，要求起跳腿盡量抬高。c.近距離過低高度皮筋練習。糾錯:在剛剛的練習中老師可能