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青蛙跳出井口之后……我在對小學語文第三冊《坐井觀天》一課總結全文之后，并沒有有立刻結束教學，而是對教學內容進行了一定的拓展。提問學生：青么呢？一石激起千層浪，學生頓時小手林立，爭相回答。A生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，大吃一驚，天真的你說的那樣，大得很哪！”B生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，無邊無際的天空藍了。”C生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，天空的像小鳥說的那樣廣闊，后悔極了，他不好意思地說：“小鳥，你是對的，我要早出來看看多好呀，我們交個朋友怎么樣？”小鳥點點頭，他們就成為了好朋友。…….孩子們都有自己的感受，都說得挺好的。這時候，D生站起再回到井底去了。他來到一個池塘邊，在那里找到了許多朋友，生活得很幸福。可是，有一天，來了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友們都抓走了，逃過一劫的青蛙只好回到井里，流著眼淚說：外面的世界很大，可是人們對我們不友好，我無法生存。”聽了D的發言，同學們把手舉得更高了，有的甚至站了起來，離開了座位，有現他們個性的時候，也是引導學生展開想象翅膀的良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：同學們，青蛙離開井口后還可能發生些什么？請你們有秩序地發表自己的見解。”（學生稍稍安靜）有的說：青蛙來到水田里，為莊稼捉害蟲，可是人們使用大量的農藥讓他生病了，只得重新回到井里；有的說：青蛙和小鳥成為了好朋友，讓小鳥馱著他，來到了自然保護區，那里山清水秀，人們愛護動植物，青蛙和小鳥幸福地生活在那里。還有的說：……，……（就這樣你一言我一語的，下課的鈴聲響了。）作為教師，并沒有到此為止，而是趁熱打鐵，讓學生在課后去把自己的想象寫下來，寫話題目就叫《青蛙跳出井口之后》以上教學片段中，學生的回答讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發散性很強，并富有開拓性，他們對課文上教學片段主要體現了兩個方面的新觀念：一、以學生為主體，學生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者、和引導者。整個教學片段當中教學生在課堂中交流、討論……。教師只是在規范學生學習行為，維護課堂秩序方面，作適當地引導，讓學生在課堂上盡情地發言，充分地展開想象的翅膀。重學生的獨特體驗。語文課程標準在總目標的表述中強調，情感、態度、價值觀的教育，要從學生發展的內在需要出發，注意不脫離語文學科的特點，將價值觀的引導與提高文化品位、審美情趣聯系起來。《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事說天很小。對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。他一方面說明看問題、認識事物要站得高，認識要全面。另一方來說，從井里跳到井口并非難事，而

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