1《幼兒園數(shù)學(xué)活動生活化、玩耍化的實踐研究》課題爭論方案一、爭論背景二十一世紀(jì)是教育創(chuàng)的時代，隨著幼教改革的不斷深入，數(shù)學(xué)同樣被關(guān)注著。幼兒園數(shù)學(xué)教育為順應(yīng)時代的要求，為讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于幼兒的生活，不斷的進(jìn)展著探究與改革。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中把數(shù)學(xué)納入了科學(xué)的領(lǐng)域，并用一句話概括了數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：“能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”這一目標(biāo)提出后，幼兒園“數(shù)學(xué)教育生活化、玩耍化”已經(jīng)成為幼教界的一個關(guān)鍵詞。其實，數(shù)學(xué)教育在我們的生活和玩耍中無處不在，因此我們可以依據(jù)幼兒古怪、好動、好問、好強(qiáng)的心理特點和認(rèn)知特點，將幼兒園的數(shù)學(xué)教育融于幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中，培育幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。但在教學(xué)中，過去教師往往偏重于學(xué)問的傳授和技能的培育，更多地滿足于幼兒記住了一些數(shù)字、能準(zhǔn)確計算幾道題，卻無視了學(xué)習(xí)興趣的培育，這樣簡潔造成幼兒感到枯燥乏味，壓抑他們的學(xué)習(xí)樂觀性。前蘇聯(lián)著名的教育家克魯普斯卡婭說過：“玩耍對于兒童是學(xué)習(xí)，是勞動，是重要的教育形式。”兒童的生活離不開玩耍，它是兒童最寵愛的活動，是最適合兒童身心進(jìn)展特點的活動之一。結(jié)合玩耍進(jìn)展數(shù)學(xué)教育可以使兒童擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念，在歡愉、輕松好玩的氣氛中參與、體驗、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)學(xué)問。基于以上緣由，我們確立了《幼兒園數(shù)學(xué)活動生活化、玩耍化的實踐爭論》這一課題，擬通過本課題的爭論，樂觀嘗試并查找出幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與幼兒生活的連結(jié)點，使它們以有意義的問題的方式來呈現(xiàn)，從而引發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動玩耍化解決的方式，體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩，有效的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性、樂觀性、變通性，促進(jìn)了幼兒智能的進(jìn)展，提高了幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知力量。二、概念的界定生活化：是指教學(xué)材料、問題、情境來源于幼兒的生活，貼近幼兒的現(xiàn)實生活。玩耍化：是指教學(xué)活動充分利用玩耍的形式，表達(dá)童趣化的活動特征，以吸引幼兒的參與，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。三、爭論目標(biāo)和內(nèi)容(一)爭論目標(biāo)本課題以《綱要》精神為指導(dǎo)，試圖通過生活中的數(shù)學(xué)素材的開發(fā)和利用、數(shù)學(xué)玩耍活動設(shè)計以及與玩耍活動相適應(yīng)的生活化、玩耍化情境創(chuàng)設(shè)的爭論，充分發(fā)揮情境在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的誘導(dǎo)、啟發(fā)作用，以有效培育幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過爭論，提升教師的實踐力量，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，培育一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。(二)爭論內(nèi)容本課題主要圍繞以下四方面內(nèi)容來爭論：生活中數(shù)學(xué)素材的開發(fā)和利用的爭論。挖掘生活中有價值的、適合園內(nèi)幼兒學(xué)問根底和進(jìn)展水平的、孩子們感興趣的數(shù)學(xué)素材，進(jìn)展篩選和整理，以豐富我園園本教材的教學(xué)資源。數(shù)學(xué)玩耍活動設(shè)計的爭論。依據(jù)所篩選和整理的素材內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的玩耍活動，充分表達(dá)趣味性、童趣化、可操作的特點，以引發(fā)幼兒參與玩耍活動的樂觀性。與數(shù)學(xué)玩耍活動相適應(yīng)的生活化、玩耍化情境創(chuàng)設(shè)的爭論。依據(jù)數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容，設(shè)計和制作富好玩味性、活動性，布滿以繪本為載體開放合理有效的數(shù)學(xué)活動。借助繪本數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展讓孩子們能在故事的情景中學(xué)習(xí)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動好玩。建立幼兒園、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)一體化。數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)和運用不只是幼兒園的事，家庭教育也尤為重要。幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，利用好這一教育資源，引導(dǎo)家長在生活中幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，并能在實際生活中用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活中的實際問題。四、爭論方法文獻(xiàn)資料法：通過收集和學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)幼兒數(shù)學(xué)教育、情境的創(chuàng)設(shè)和運用等方面的理論，為梳理課題爭論的教學(xué)理念供給借鑒，以指導(dǎo)課題爭論實踐。行動爭論法：結(jié)合開展幼兒數(shù)學(xué)玩耍活動的教學(xué)實踐，爭論創(chuàng)設(shè)生活化、玩耍化教學(xué)情境的必要性、合理性和有效性，為培育幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成閱歷性的理性生疏供給實證。閱歷總結(jié)法：通過對實踐活動中積存的閱歷進(jìn)展歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理性化，逐步上升為符合教學(xué)原理的規(guī)律性生疏，以進(jìn)一步指導(dǎo)生活化、玩耍化情境的創(chuàng)設(shè)，為培育幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣效勞。結(jié)合調(diào)查法、觀看法、案例法等爭論方法，確保爭論過程科學(xué)合理性。運用調(diào)查法以獵取全面的爭論資料，運用改進(jìn)爭論措施。觀看法是準(zhǔn)時獲得并積存感性材料，驗證假說的必要手段。運用案例法對個體的進(jìn)展進(jìn)展跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)時改進(jìn)爭論措施。五、爭論過程(2019220197通過各種途徑查閱文獻(xiàn)，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，獲得最爭論成果。確定課題爭論思路。(2019820217明確爭論目標(biāo)、主要內(nèi)容，為課題爭論做充分的理論預(yù)備和思想預(yù)備。選擇、制定適合各年齡段幼兒數(shù)學(xué)玩耍化活動的內(nèi)容。數(shù)學(xué)資料庫：收集生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)展篩選和整理。玩耍匯編室：收集和創(chuàng)編幼兒寵愛的數(shù)學(xué)玩耍活動。方面的資料，做好閱讀筆記并準(zhǔn)時進(jìn)展梳理，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)玩耍活動相適宜的生活化、玩耍化情境。收集在教學(xué)活動中各年齡段具有典型行為習(xí)慣特點的案例，并進(jìn)展分析、解讀、爭論，形成有效的指導(dǎo)策略和側(cè)重點。年級組開展活動，形成探討區(qū)域玩耍中數(shù)學(xué)活動玩耍化的延長撰寫教學(xué)爭論論文與隨筆。(20219202112撰寫爭論報告、相關(guān)論文及案例爭論，組織教師將三年來的爭論成果匯編成冊。將課題組自制數(shù)學(xué)活動玩耍化教學(xué)的案例匯編成冊。完成結(jié)題爭論報告的撰寫，為課題爭論的成果鑒定作好充分預(yù)備。六、完本錢課題爭論任務(wù)的保證措施加強(qiáng)課題治理，保證爭論質(zhì)量。首先，制定嚴(yán)格的爭論制度，明確每個人的職責(zé)，包括教科研活動制度、教科研學(xué)習(xí)制度、課題爭論制度，并將教師的每月津貼與教科研工作嚴(yán)密聯(lián)系，對爭論者進(jìn)展適當(dāng)嘉獎。其次，細(xì)心組織爭論力氣，形成多維結(jié)合的爭論隊伍。組織以市區(qū)優(yōu)秀骨干教師為爭論主體，以行政人員和一線教師相結(jié)合、骨干力氣和一般人員相結(jié)合的爭論隊伍，以保證課題爭論任務(wù)的完成。第三營造自主、自律、自省的科研氣氛，構(gòu)建寬松進(jìn)取的人文環(huán)境，激發(fā)每位教職工的潛能，促進(jìn)爭論者主體意識的提高。保證充分的爭論時間。即保證每月兩次的科研學(xué)習(xí)時間，使每個參與爭論的班級都能參與集體學(xué)習(xí)或分組爭論或活動觀摩。保證相應(yīng)的爭論經(jīng)費。即供給足夠的經(jīng)費，為課題爭論購置設(shè)備設(shè)施、教玩具、書籍資料等，從而在資金上保證教科研活動的