PAGEPAGE5再談新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)方案論文摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)一個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)科都已經(jīng)完成一個(gè)或兩個(gè)模塊的教學(xué)。這就需要評(píng)價(jià)與考試方式與新課標(biāo)的要求相適應(yīng)，也就是要與改革同步。如何在評(píng)價(jià)與考試領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究與實(shí)踐，是有利于推動(dòng)新課標(biāo)向縱深發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程的每一階段為學(xué)生的發(fā)展提供充分的評(píng)價(jià)保障。作者曾經(jīng)寫過一篇《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)方案》論文。針對(duì)該文的有關(guān)內(nèi)容和方法，作者進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期實(shí)踐和探索。本文主要是介紹在研究過程的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，同時(shí)提出一些有評(píng)價(jià)過程中遇到的一些困惑。文章還介紹了作者在模塊必修模塊紙筆考試的一些研究，特別是在試題創(chuàng)新方面。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)歷史學(xué)習(xí)模塊評(píng)價(jià)考試正文：在《新課標(biāo)下歷史學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)方案》一文中作者介紹了我校探索實(shí)施的一些評(píng)價(jià)的方案。對(duì)于這些方案我們?cè)趯?shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題，也在不斷地進(jìn)行完善。一、評(píng)價(jià)原則首先學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為這次新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的核心任務(wù)。對(duì)應(yīng)這個(gè)核心任務(wù)，我們?cè)谘芯康倪^程中逐步明確在新課標(biāo)的評(píng)價(jià)的原則。1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)的原則是根據(jù)新課標(biāo)的基本要求而制定的，從而師生在教學(xué)過程中全面發(fā)展。例如在《美國(guó)聯(lián)邦政府建立》一課中，在知識(shí)與能力方面要求學(xué)生掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；比較美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的異同，認(rèn)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點(diǎn)；進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。在過程與方法上，要求學(xué)生能夠做到情境再現(xiàn)，分析材料，通過學(xué)習(xí)，搭建知識(shí)框架；體會(huì)現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。而在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，則要求學(xué)生能夠根據(jù)美國(guó)從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制的演進(jìn)過程等基本史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度的發(fā)展完善是人類歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)。培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，歷史的、客觀的看待事物，正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程。認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)。汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。在課堂教學(xué)和課后研究給予學(xué)生評(píng)價(jià)我們會(huì)考慮到以上三維發(fā)展方面，當(dāng)然這是我們?cè)u(píng)價(jià)的原則，在真正實(shí)施的過程中還存在著一定難度，甚至個(gè)別地方不能做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)主體多元化。既要有教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和社會(huì)人士的評(píng)價(jià)，但要以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。這是我們強(qiáng)調(diào)以生為本的觀念下較理想的評(píng)價(jià)原則。每個(gè)學(xué)生都有著自己的長(zhǎng)處，如果單靠科任老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不是太客觀，畢竟老師與學(xué)生真正接觸和交流的時(shí)間并不太多。例如我們歷史老師每周每班只上兩節(jié)課，與學(xué)生見面交流有限。另外一位老師最起碼也教五六個(gè)班三百多學(xué)生，人數(shù)多讓老師連人都認(rèn)不全。所以我們認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)如果想要做到公平、公開、公正，那學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和家長(zhǎng)及社會(huì)人士評(píng)價(jià)就能彌補(bǔ)這個(gè)問題。尤其是學(xué)生自評(píng)，這是讓學(xué)生一個(gè)自我反思的過程，讓其自己總結(jié)自己是否能完成任務(wù)，是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，從而讓他們能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)生生互評(píng)也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)的好方法。畢竟學(xué)生之間相互接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，彼此了解各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們提供機(jī)會(huì)讓他們互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過互評(píng)能夠真正發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，使同學(xué)之間又能經(jīng)?；ハ嗵嵝押蛶椭?。3、評(píng)價(jià)方式多樣化。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。對(duì)于這個(gè)評(píng)價(jià)的方式如何能夠真正能夠把學(xué)生的真實(shí)水平反映出來是不容易的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的評(píng)價(jià)方式的考試定終身，一次考試成敗就判定一個(gè)學(xué)生能力是不科學(xué)也欠公平。應(yīng)該說定量評(píng)價(jià)也就是分?jǐn)?shù)在一定程度上能反映出學(xué)生的水平，但如果能夠加上學(xué)生日常的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面給予他們一個(gè)定性的評(píng)價(jià)，那么可能更全面地反映學(xué)生的能力。最后的模塊考試的確是衡量水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，如果有的學(xué)生平時(shí)很認(rèn)真努力，可能因?yàn)楦鞣矫嬖蚴箍荚嚦煽?jī)不理想，那我們就不能給予他學(xué)分嗎？顯然這也不公平，而形成性評(píng)價(jià)是反映學(xué)生的發(fā)展過程，正好彌補(bǔ)了“一考定江山”的不足，故此我們把其看作評(píng)價(jià)體系中重要的一環(huán)。再則高分低能是現(xiàn)代高材生的存在的不良現(xiàn)象，所以我們認(rèn)為單純?cè)诰砻嫔先?duì)這個(gè)問題，我們搜集了一些同學(xué)們經(jīng)常錯(cuò)的史實(shí)編寫出了一篇有錯(cuò)的文章，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并且改正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的質(zhì)疑和探究。另外我們把問答題的形式變成寫小作文。讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)以文章的形式寫出來，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了寫作的方法。其實(shí)這種方法并不是首創(chuàng)，因?yàn)榇饲耙延胁簧俚脑囶}采用此方法。最后一題是我們?yōu)榱肆私鈱W(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)期歷史必修一模塊學(xué)生的心得體會(huì)而設(shè)置。因?yàn)閷W(xué)生在考試的過程中是最容易發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。這樣當(dāng)然把自己的所想所悟?qū)懴聛硎亲钊菀椎摹?、在題目的過渡、題干、選項(xiàng)上。這份題目在過渡語充分體現(xiàn)了人本主義、人文關(guān)懷?？赡軙?huì)有老師或?qū)W生認(rèn)為是無聊。其實(shí)學(xué)生在每次考試中都會(huì)十分緊張，而傳統(tǒng)的試卷字眼都很死板，所以學(xué)生在閱讀時(shí)感覺有很大壓力，嚴(yán)重者甚至是頭暈眼花。而我們用的是一些靈活或富有激勵(lì)的語言，并且把每類題設(shè)為一關(guān)，并附上一句詩(shī)詞，從而讓學(xué)生在做題的過程中感到輕松而有新鮮感。例如：第一關(guān)：聽樂辨音顯真知；恭喜你闖過了第一關(guān)，請(qǐng)?jiān)俳釉賲枴Ａ硗庠陬}干方面，我們的設(shè)計(jì)是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)原則。所有的題目都不是傳統(tǒng)的提問方式，而是把學(xué)生置身于當(dāng)中去思考問題?；蛘吲c學(xué)生很感興趣或經(jīng)常接觸的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生專注地思考問題。例如：有四位同學(xué)在發(fā)表他對(duì)秦朝封建專制主義制度的看法，請(qǐng)你判斷哪位同學(xué)的看法是錯(cuò)誤的？又如：如果你上網(wǎng)到“百度”或“Google”進(jìn)行搜索，你輸入的關(guān)鍵詞是“中國(guó)共產(chǎn)黨、治理國(guó)家、基本方略”，你認(rèn)為搜索的結(jié)果會(huì)是什么？這樣學(xué)生在閱讀題目的時(shí)候就會(huì)全心投入，從而避免學(xué)生粗心大意和走神。還有我們?cè)谶x項(xiàng)方面也進(jìn)行了加工，讓選項(xiàng)深化層次化或更具有代表性，例如：史學(xué)界認(rèn)為五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著新民主主義革命的開始，那你認(rèn)為下面哪能一句詩(shī)最能體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)：A、十月革命到中國(guó)B、共產(chǎn)主義得傳播C、外爭(zhēng)主權(quán)懲國(guó)賊D、無產(chǎn)階級(jí)顯功績(jī)明顯這條題目是考核五四運(yùn)動(dòng)的主要功績(jī)，是無產(chǎn)階級(jí)登上的歷史的舞臺(tái)。但選項(xiàng)變成了四句詩(shī)，讓學(xué)生能從四句詩(shī)中把握住意思方能選對(duì)。這樣的題目對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求不但只是單純的記憶，而且還需要知識(shí)遷移。當(dāng)然我們這份題目還存在著許多不足之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。后記：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生時(shí)都必須尊重每一位學(xué)生。尤其是對(duì)于那些在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面表現(xiàn)不理想的學(xué)生。因?yàn)槲覀兊脑u(píng)價(jià)只是為了引導(dǎo)和提示學(xué)生將來如何更好的發(fā)展。如果評(píng)價(jià)限制甚至影響學(xué)生的發(fā)展，那這樣的評(píng)價(jià)方案也就是錯(cuò)誤的。我們研究這種以學(xué)分作基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方式，主要還是要幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。

2004學(xué)年第一學(xué)期高一級(jí)歷史必修Ⅰ模塊考試試卷歡迎各位挑戰(zhàn)者參加期末考試，請(qǐng)大家首先系好安全帶，我們即將踏上征途，祝大家好運(yùn)！現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诖痤}卡和答卷上填寫班別、姓名、考號(hào)。第一卷客觀題（記住把答案填涂在答題卡上）第一關(guān)：聽樂辨音顯真知（每小題1.5分，共7.5分）下面你將聽到五段歌曲或講話，請(qǐng)你根據(jù)這些歌曲或講話所提供的信息，完成下面的選擇題，注意：每段歌曲或講話只放一遍。每段歌曲或講話前你都有5秒鐘時(shí)間閱讀相關(guān)題目。你知道導(dǎo)致這首歌所反映的歷史事件發(fā)生的主要原因是什么？A、“左”傾錯(cuò)誤B、右傾錯(cuò)誤C、孤立主義D、無政府主義2、你有可能在什么場(chǎng)合聽到這段講話呢？A、中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)B、中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)C、開國(guó)大典D、第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)3、你知道這首歌所唱的地方是哪里？A、馬關(guān)B、香港C、臺(tái)灣D、澳門4、這首歌是某屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲，你知道舉辦這屆奧運(yùn)會(huì)的所在地在公元前五六世紀(jì)曾經(jīng)出現(xiàn)過什么政治制度？A、帝國(guó)法律制度B、城邦民主制度C、君主立憲制度D、聯(lián)邦共和制度5、你知道這首歌是在什么歷史背景下誕生的嗎？A、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命B、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)C、法國(guó)巴黎公社運(yùn)動(dòng)D、俄國(guó)十月革命（恭喜你闖過了第一關(guān)，請(qǐng)?jiān)俳釉賲枺┑诙P(guān)：小心陷阱細(xì)推敲（每小題1.5分，共46.5分）6、你家有沒有族譜呢？如果有你知道族譜源于中國(guó)早期的什么政治制度嗎？A、分封制B、宗法制C、民主制D、君主制7、有四位同學(xué)在發(fā)表他對(duì)秦朝封建專制主義制度的看法，請(qǐng)你判斷哪位同學(xué)的看法是錯(cuò)誤的？A、“這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果”B、“它對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響”C、“它體現(xiàn)了封建主義的殘暴性”D、“它是導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因”8、如果你是唐太宗李世民，要推行政令，那么三省處理政令的先后順序應(yīng)該是怎樣？A、尚書→中書→門下B、中書→門下→尚書C、尚書→門下→中書D、門下→中書→尚書9、你學(xué)習(xí)了從明朝廢除丞相到清初增設(shè)軍機(jī)處的變化，那么你認(rèn)為這表明了什么？A、君主專制制度不斷加強(qiáng)B、君主制度向民主制度轉(zhuǎn)變C、民主制度不斷發(fā)展D、君主權(quán)力得到更好的限制10、1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，當(dāng)時(shí)英國(guó)各大報(bào)刊地登載英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，你認(rèn)為以下哪一篇報(bào)道最能體現(xiàn)英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的？A、《為鴉片而戰(zhàn)》B、《把中國(guó)變成大英帝國(guó)的領(lǐng)土》C、《中國(guó)的市場(chǎng)等著我們》D、《爭(zhēng)取大英帝國(guó)與中國(guó)平等外交》11、你認(rèn)為《辛丑條約》簽訂對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)產(chǎn)生影響是A、中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。B、中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)大大加深。C、中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。D、中國(guó)結(jié)束了半殖民地半封建社會(huì)。12、在一個(gè)中日關(guān)系的歷史學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，你應(yīng)邀分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一勝一敗的原因，那你分析重點(diǎn)應(yīng)放在哪個(gè)方面？A、戰(zhàn)爭(zhēng)是否利用帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾B、戰(zhàn)爭(zhēng)是否有涌現(xiàn)英雄人物C、政府與軍隊(duì)是否起到了主要的作用D、戰(zhàn)爭(zhēng)是否實(shí)現(xiàn)了全民族抗戰(zhàn)13、你在閱讀《天朝田畝制度》和《資政新篇》時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的相同之處在于A、都要求推翻封建地主階級(jí)統(tǒng)治B、都主張以法治國(guó)，加強(qiáng)中央集權(quán)制度C、都主張向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展資本主義D、都有提出解決農(nóng)民最關(guān)心的土地問題14、你在《民報(bào)》的發(fā)刊詞中不可能看到的內(nèi)容是什么？A、民主主義B、民族主義C、民權(quán)主義D、民生主義15、史學(xué)界認(rèn)為五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著新民主主義革命的開始，那你認(rèn)為下面哪能一句詩(shī)最能體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)：A、十月革命到中國(guó)B、共產(chǎn)主義得傳播C、外爭(zhēng)主權(quán)懲國(guó)賊D、無產(chǎn)階級(jí)顯功績(jī)16、你要制作一段中共建黨歷史的影片，以下哪些場(chǎng)景是你要進(jìn)行拍攝的？①馬克思主義的傳播②工人階段隊(duì)伍的壯大和工人運(yùn)動(dòng)的開展③各地共產(chǎn)黨組織的建立④共產(chǎn)國(guó)際的幫助A、①②③④B、①②③C、①②④D、②③④17、假如你參加了中共戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的決策，那么下列哪一項(xiàng)不屬于當(dāng)時(shí)的決策？A、遼沈戰(zhàn)役B、淮海戰(zhàn)役C、平津戰(zhàn)役D、渡江戰(zhàn)役18、你在查閱第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)上通過的《中華人民共和國(guó)憲法》資料時(shí)，得到了一些觀點(diǎn)，你認(rèn)為哪些是對(duì)的？①規(guī)定了國(guó)家性質(zhì)和根本政治制度②總結(jié)了社會(huì)主義改革完成的經(jīng)驗(yàn)③體現(xiàn)了人民民主原則和社會(huì)主義原則④規(guī)定了人民的權(quán)利和義務(wù)⑤把毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想A、①②③B、②④⑤C、①②⑤D、①③④19、你知道中共提出與各民主黨派實(shí)行“長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督”方針的根本依據(jù)是什么？A、民主黨派曾幫助過共產(chǎn)黨B、民主黨派已變成代表一部分的勞動(dòng)者政黨C、共產(chǎn)黨信任民主黨派D、共產(chǎn)黨需要民主黨派20、你的父母都經(jīng)歷了“文化大革命”，誰都不愿望再有“文革”的發(fā)生，你認(rèn)為下面哪句話能最深刻地反映出“文革”帶來的歷史教訓(xùn)？A、“要健全完善社會(huì)主義民主與法制”B、“要防止教條主義和個(gè)人崇拜”C、“要批判封建思想和反革命思想”D、“要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的階級(jí)斗爭(zhēng)問題”21、如果你上網(wǎng)到“百度”或“Google”進(jìn)行搜索，你輸入的關(guān)鍵詞是“中國(guó)共產(chǎn)黨、治理國(guó)家、基本方略”，你認(rèn)為搜索的結(jié)果會(huì)是什么？A、改革開放B、保護(hù)環(huán)境C、依法治國(guó)D、計(jì)劃生育22、如果要你向一群臺(tái)灣的小朋友解釋“一國(guó)兩制”，你會(huì)說什么？A、在中國(guó)所有地區(qū)都可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)兩種制度B、這一制度只是針對(duì)香港和澳門地區(qū)C、在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下，中國(guó)大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，同時(shí)在臺(tái)灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度D、簡(jiǎn)單地說：“就是你不管我，我不管你”23、據(jù)你所了解的知識(shí)，你認(rèn)為中國(guó)外交成熟的標(biāo)志事件是什么？A、獨(dú)立自主主要外交方針的提出B、和平共處五項(xiàng)原則的提出C、以五大國(guó)的身份參加日內(nèi)瓦會(huì)議D、“求同存異”的方針提出24、如果你要制作中國(guó)的外交大事年表，下列三件大事的先后順序應(yīng)該是怎樣的？①中美建交②中日建交③中華人民共和國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位A、①②③B、③①②C、②①③D、③②①25、“上海合作組織”是由中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立的新型區(qū)域合作組織，你知道這個(gè)組織主要致力于和哪個(gè)地區(qū)的合作嗎？A、俄羅斯及中亞地區(qū)B、東南亞及南亞地區(qū)C、美洲地區(qū)D、歐洲地區(qū)26、對(duì)于古代希臘城邦制的評(píng)價(jià)有著很多觀點(diǎn)，請(qǐng)你判斷下列哪一個(gè)不正確？A、民主政治有了高度發(fā)展B、其實(shí)質(zhì)是奴隸主的民主C、是迄今為止最完美的民主典范D、有利于希臘文化的發(fā)展27、關(guān)于羅馬的歷史在市面上有著不少的游戲，大部分是描述羅馬的軍團(tuán)作戰(zhàn)；而羅馬另一個(gè)值得世人稱頌的是其法律體系，那么你知道羅馬帝國(guó)時(shí)代重視法律制定的根本原因是什么？A、滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要B、維系和穩(wěn)定帝國(guó)的統(tǒng)治C、滿足公民政治的需求D、重視發(fā)展羅馬的文化28、現(xiàn)在要你選擇一個(gè)事件作為英國(guó)代議制度確立的標(biāo)志，你會(huì)選擇什么？A、1649年處死了國(guó)王查理一世B、宣布了英國(guó)成為共和國(guó)C、1688年“光榮革命”D、1689年《權(quán)利法案》的通過29、你要為美國(guó)1787年憲法寫一篇介紹文，你的核心觀點(diǎn)是什么？A、天賦人權(quán)B、分權(quán)制衡C、自由平等D、總統(tǒng)集權(quán)30、根據(jù)你的了解，法國(guó)與德國(guó)代議制度的相同點(diǎn)在于哪里？A、建立了君主立憲制度B、建立了總統(tǒng)共和制度C、通過了資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的憲法D、議會(huì)都有廣泛的權(quán)力31、請(qǐng)你找出下列關(guān)于科學(xué)社會(huì)主義和巴黎公社中不正確的觀點(diǎn)A、馬克思主義三大理論來源是英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、德國(guó)古典哲學(xué)、英法空想社會(huì)主義B、《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生C、巴黎公社革命爆發(fā)的直接原因是受十月革命的影響D、巴黎公社是無產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試32、如果你參加了俄國(guó)的二月革命和十月革命，你認(rèn)為他們最大的不同點(diǎn)是A、革命手段不同B、主力軍不同D、客觀條件不同D、性質(zhì)不同33、新中國(guó)成立后，如果你是當(dāng)時(shí)主管經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，為了掌握國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，你首要的工作是：A、開展土地改革運(yùn)動(dòng)B、沒收官僚資本，建立國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)C、穩(wěn)定全國(guó)物價(jià)D、由中央統(tǒng)一管理財(cái)政經(jīng)濟(jì)34、請(qǐng)你找出不屬于“ColdWar”的歷史事件？A、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)B、北大西洋公約組織的建立C、馬歇爾計(jì)劃的實(shí)行D、柏林墻的修建35、如果你是不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人之一，你認(rèn)為發(fā)起這個(gè)運(yùn)動(dòng)的主要原因是A、你所代表的國(guó)家受到美蘇的威脅B、整個(gè)世界的國(guó)際關(guān)系因受冷戰(zhàn)格局的影響而趨于惡化C、和平中立是戰(zhàn)后的一貫政策D、民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使第三世界國(guó)家已經(jīng)與美蘇平等對(duì)話36、如果你是鳳凰衛(wèi)視的首席評(píng)論員，你認(rèn)為下列對(duì)當(dāng)今世界格局的表述，不正確的一項(xiàng)是？A、新的世界格局已經(jīng)基本建立B、美蘇爭(zhēng)霸的兩極格局已經(jīng)結(jié)束C、多極化的世界趨勢(shì)不斷加強(qiáng)D、第三世界的國(guó)家崛起（恭喜你闖過了第二關(guān)，加油）第三關(guān)讀圖解題識(shí)中外（每小題1.5分，共6分）37、右圖是香港地圖，你知道A表示的陰影部分是在下列哪個(gè)條約中被割讓的？A、《南京條約》B、《北京條約》C、《馬關(guān)條約》D、《展拓香港界址專條》38、下列人物你都應(yīng)該學(xué)過，請(qǐng)問哪位人物是《我的馬克思主義觀》的作者，提示該人物被稱為“南陳北李”之一。39、請(qǐng)你看看上圖，你認(rèn)為這幅圖最有可能在什么場(chǎng)合下照的？A、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織峰會(huì)B、東南亞國(guó)家聯(lián)盟會(huì)議C、聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)會(huì)晤D、歐洲聯(lián)盟峰會(huì)40、你知道右圖的文獻(xiàn)是什么時(shí)期頒布施行的嗎？A、社會(huì)主義過渡時(shí)期B、社會(huì)主義探索建設(shè)時(shí)期C、文化大革命時(shí)期D、改革開放新時(shí)期（恭喜你闖過了第三關(guān)，下面的內(nèi)容請(qǐng)寫在答卷上）

第二卷主觀題（請(qǐng)將答案寫在答卷上）第四關(guān)博古通今析史料（7分）41、閱讀下列材料，完成下列問題材料一：1949年8月，美國(guó)宣稱不再全力支持國(guó)民黨政府，要在“中國(guó)的鄰國(guó)”遏制“中國(guó)對(duì)鄰國(guó)的攻擊”，并提出由“亞洲近海島嶼鏈上的軍事陣地組成美國(guó)在遠(yuǎn)東太平洋地區(qū)的第一道防線。”——引自美國(guó)國(guó)家安全委員會(huì)1949年第48/1號(hào)文件材料二：1952年1月12日，艾奇遜在談到美國(guó)的亞洲政策時(shí)說：“太平洋地區(qū)的安全就是美國(guó)的安全?！?954年3月，美日簽訂共同防御援助協(xié)定，重申“要履行日本政府依照美日安全條約承擔(dān)的軍事義務(wù)”后又宣布美日應(yīng)“采取行動(dòng)以應(yīng)付共同的危險(xiǎn)”材料三：共產(chǎn)主義世界在世界上取勝比納粹取勝更危險(xiǎn)——引自美國(guó)參議院羅伯特講話根據(jù)材料一和材料二，你認(rèn)為美國(guó)在亞太地區(qū)的政策發(fā)生了什么變化？（2分）根據(jù)材料三，你認(rèn)為美國(guó)推行這些政策的根本原因是什么？（2分）根據(jù)三則材料，你認(rèn)為美國(guó)政策變化的原因和目的是什么？（3分）（恭喜你闖過了第四關(guān)，下面一題可要小心哦?。┑谖尻P(guān)