尊敬各位家長：

你們好！首先，感激大家在百忙之中能抽出寶貴時間來參加這次活動。因為我以為家長會真正意義在于給孩子勉勵，在孩子們心中，來參加家長會，也就是對他們關愛，孩子是每一個家庭希望，在每個父母眼里，都是一朵無比爛漫而芳香漂亮小花，我們關愛如同陽光、雨露，幫助他們成長綻放，而孩子們會感到無比驕傲、幸福。

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半個學期以來，整體看來，學生進步都很大，語言發展、情感認知、為人處事，自控能力等，在學習、衛生、紀律方面都有顯著進步，尤其是自學能力逐步增強，促進了學習成績提升以及思維方式轉變。第2頁一、期中考試成績、學生平時學習情況及分析

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當家長了解到考試分數時候，有喜有憂，喜是孩子考到了好成績，憂是孩子成績不理想。其實相關教授早就預料到，新課程改革使孩子兩極分化越來越顯著。當然，現在社會并不是一味地看分數，他們更關注是孩子能力，重視孩子全方面發展，教師目標也是一樣。不過，從考試上也能夠看出一些問題，很多孩子分析能力，判斷能力還有待加強。

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您可能碰到過類似情況：孩子考得好成績，沒進門就已經在大聲嚷嚷了，考得不好，就把試卷藏到書包角落里。您曾思索過是什么樣態度造成了他們這么行為嗎？終究是已經考出來成績主要，還是以后不出現相同錯誤主要呢？或許有時卷子難一點，可能大家都考得都不好呢？其實認真檢驗，幫助找問題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂恰好，才更主要呢？

第5頁這次考試成績大部分同學進步很大，考試比較理想，有個別學生考不理想，不是因為孩子智力有問題，而是因為他們習慣差。1.課堂上精力不集中，老師講東西根本聽不進去，知識掌握不扎實。2.課后作業不認真，馬虎急躁，這么就造成課堂上知識聽一知半解。3.課下也得不到鞏固，不及時復習和預習，所以成績一直上不去。4.糾錯不及時，不總結，錯了一直錯。第6頁二、試卷存在問題及原因分析語文：1.審題能力有待加強。2.閱讀能力有待提升，要靜心閱讀不慌張。3.作文寫后一定要讀一讀。4.扎實基礎,要從每一天作業抓起。辦法：孩子繼續養成良好學習習慣。良好習慣養成需要持之以恒，也需要家長關心和督促。第7頁1蔣之涵120120120360412蘇宇恒120119120359423潘延浩118.5120120358.5454顏語輕118120120358465顏航120120117357476聶宇欣1201191173564147程澤宇119.5119117355.54158袁康1191201143534309王帥考11812011435243410于恩琪11711512035243411劉小匯119.5119113351.544012張運澤116.5114120350.545113王立旻115115120350453第8頁14李貝晶11611312034946615王亮哲11111812034946616姜博111.5117120348.547317陳陽11910912034847718王琪琬11311312034649819李民濤115.5111117343.5413020董姝言112.5116115343.5413021徐家嚴113115114342414622李亦禾118.5112111341.5415223卞天瑞115.5119105339.54167第9頁24吳思宇109.5113114336.5421025朱子鳳112.5111113336.5421026劉紫涵110.5111108329.5427927王天宇11611499329428728岳冠宇105.5108111324.5431729孫雍正1111071053234328第10頁平時學習情況有個別同學因為年紀特點，好動，持久性差，依賴性強，

玩心較重。針對這些學生，我們老師把精力、時間大部分都用在了他們身上，課堂上要注意他們，一節課需要屢次提醒。（徐家嚴、王天宇、岳冠宇、劉紫涵、朱子鳳）提醒他快寫、快做，提醒他認真聽講。只要一不注意他們，一節課就磨磨蹭蹭，完不成課堂作業。（吳思宇、孫雍正）老師不希望有一個學生掉隊！要想提升這些孩子成績光靠老師是不夠，還要依靠家長幫忙，在家督促他們寫作業，及時檢驗他們作業，發覺有沒學會知識要及時給他們講解，或者告訴老師。第11頁上課認真聽講同學：

顏語輕蔣之涵蘇宇恒潘延浩顏航聶宇欣程澤宇袁康王帥考劉小匯李貝晶李亦禾第12頁上課主動講話同學：蔣之涵、蘇宇恒、潘延浩、顏航、程澤宇學習踏實同學：顏語輕、聶宇欣、袁康、王帥考、上進心強同學：于恩琪、劉小匯、李貝晶、王亮哲大智若愚型同學:張運澤、徐家嚴、王立旻陽光開朗、樂學同學：陳陽、王琪琬、李民濤、董姝言、李亦禾、卞天瑞、姜博本學期進步較大同學：潘延浩顏航于恩琪陳陽袁康需要分析原因：（被動學習）吳思宇、朱子鳳、劉紫涵、王天宇、岳冠宇、孫雍正第13頁四、作業情況：

認真、準確、整齊、美觀；

認真，偶有小錯；

書寫較差，正確；書寫較亂，常有小錯；

亂、書寫不認真、錯誤較多

第14頁良好習慣是成功確保。所以，我們要強化對學生良好習慣培養。所以希望家長朋友平時多督促孩子認真完成家庭作業，在家寫作業書寫也要認認真真，不要臟、亂、差。第15頁二、教育就是習慣培養第16頁什么是教育？一句話，就是要養成良好學習習慣。教育就是習慣培養。積千累萬，不如養個好習慣。---著名教育家葉圣陶第17頁好習慣益終生

1.注意孩子讀書、寫字姿勢和握筆姿勢，培養孩子良好學習習慣。

2.天天晚上讓孩子自己按課程表整理書包，帶齊第二天上課所需書本用具，語文、數學天天上下午都要帶，書包里只能裝學習用具。（準備5支刨好鉛筆）

3.讓孩子天天晚上在9：00之前睡覺，盡可能少看電視，學會整理自己物品，睡前一定要半小時讀書時間。第18頁

4.不要帶零用錢和飲料。給孩子準備一個杯子到學校喝水。考究個人衛生，有良好衛生習慣。

5.不要將就每一天早餐，要在家吃好，不要在校外攤點上吃，也不要帶任何零食。

6.在家里幫助孩子準備一個適當讀書環境，有一張屬于自己書桌。第19頁培養良好學習習慣。1.興趣是最大學習動力。2.上課認真聽，課后認真記，重視對知識積累。3.養成天天閱讀習慣。4.寫好每次作業，改掉粗心習慣。5.正確對待“分數”，學會全方面評價自己。第20頁培養良好生活習慣。1.合理安排作息時間學會珍惜時間，做簡單計劃。2.全方面吸收營養，堅持鍛煉身體。3.不迷戀電視游戲，知道學習主要性。4.自立自理，抓緊時間完成天天應該做事情。當日事，當日畢。第21頁培養良好品德習慣1.學會感激。2.勇敢面對自己錯誤。3.謙虛禮讓，尊敬長輩，愛護幼小。4.老實不說謊，答應事說到做到。第22頁三、語文學習重點寫字朗誦閱讀寫話口語交際重視學習品質培養第23頁（二）、語文教學方面要求1、預習：預習任務主要是在家里完成，希家長按照老師要求步驟落實檢驗。預習步驟：（1）自由讀，圈出生字，邊拼邊讀。要求會認詞語用橫線劃出，要求會寫用圓圈圈出來。（2）在自然段前面標出序號。（3）課文要放聲讀，多讀幾遍，讀到不錯字，不添字，不掉字。不要小和尚念經，有口無心。句子與句子之間，段落與段落之間要有停頓，有感情。（4）能用學過方法，自己學習生字，記住生字形，想想生字詞意思。要求會寫生字提前預習擴詞。2、生字表（一）生字要求讀準確，會組詞，家長應多督促認讀，還可加強課外識字；生字表（二）生字要求會正確工整美觀地書寫，會組詞造句，會利用。家長應及時糾正學生寫字姿式。第24頁3、每篇課文要求讀正確，讀通順，讀流利，學習后能讀出感情。課后要求背誦必須流利地背誦，家長檢驗背誦時應落實，必須流利地背誦后再簽字。4、聽寫。本學期識字量大，詞語多，學生消化吸收有一定難度，只有經過不停地認讀、謄錄、聽寫來加以鞏固，尤其是基礎差，記憶差孩子，難度更大。所以，家長必須天天應幫助聽寫，之后進行批改并督促孩子訂正。5、看圖作文，老師普通在學校要花一節課來指導。先讓學生仔細看圖，搞清大意。教師再依據圖意，引導學生用上所學優美詞句，再讓孩子們練習口述，最終整理成提要，讓孩子腦中有一個整體性框架，寫時加上自己豐富想象，把故事完整地統計下來。盡管老師花了許多功夫指導，有孩子作文還是不盡人意。語句不通，書寫差，不寫標點，錯誤多。所以，家長還要督促孩子廣泛閱讀，多積累，語言才能豐富，提議每晚睡前陪孩子在床上讀一篇作文，重復讀，分析優美詞句。第25頁四、閱讀能力，決定人學習力《小學閱讀能力，決定一生成績》這本書，發覺一個能被大眾普遍接收觀點：閱讀能力，決定兒童學習能力。第26頁從小缺乏對閱讀力培養。科目學習某首先微弱，根源都在閱讀能力缺失。早就聽說這個觀點，但一直無法認同：理科上困難為何牽扯到閱讀？書本傳遞這么一個解釋：閱讀力關鍵就是思維力，思維是一切學習活動原點，也是制高點。韓國人講這個道理，用是數據，實例，經過調查，試驗，過程研究，總結提煉等科學程序。所以，作為讀者我接收這么結論。問題關鍵集中在閱讀力怎樣培養。理想化是從胎教開始，用甜美閱讀信號刺激嬰兒，直至出生，與書相伴，和經典一同成長。其實我身邊家庭，已經過半能做到這點。每一個父母在養育兒女之初都是極為專心。問題出在持之以恒，暴發在入學之后。因為學習生活方式改變，學科知識學習和閱讀，生活休閑，課外輔導等爭奪有限時間，家長大多重視成績，忽略了確保成績提升動力——“閱讀能力”培養。接下來，分享閱讀梳理結果：一年級：重在閱讀趣味性呵護此學段閱讀以親子講述，模擬游戲，情景飾演等方式進行。以繪本，童話故事等為主要書目，意在讓兒童親近閱讀這件事，并成為生活一部分。在這個階段，朋友，家人參加就是兒童閱讀需要。所以，單純丟給孩子一本書，等于沒有閱讀。二年級：閱讀流暢性培養關鍵期要為兒童閱讀提供安全，舒適空間，要有大塊時間保障，讓他們能靜下心來閱讀。期間，假如兒童發覺問題，產生疑難，家長需及時提供咨詢服務，確保閱讀舒暢，順利進行。閱讀之后，能夠開展互動，對話，結合閱讀感受，體會，疑惑等交流思想，引發深入閱讀需求，滿足閱讀愉悅感。發達國家母親大多全職，合理家庭結構就需要一個成長陪同者，能力培養者。兒童成長關乎一個家庭未來，也決定著民族希望，家庭讀寫輔導意義是與民族進步聯絡在一起。從這里看，產假，哺乳假，養育假，我們怎么能和一個母親爭奪呢？我也發覺中國有不少全職母親，但大多和先生盈利足以養家相關。她們全職就是賦閑在家。愛孩子不假，但并沒有把培養孩子當做自己職業，沒有學習科學養育兒女方法，只一味依賴學校，全權委托給教師，自己僅僅提供生活上無微不至照料。老子說：甚愛必大廢，多藏必厚亡。沒有精神滋長，物質條件越是豐富毒害性越強。兒童能力缺失，從父母教育觀念開始，表達在兒童一生言行，發展，成就上，蔓延到整個家庭，整個社會各個角落，照成今天中國教育尷尬局面……三年級：閱讀了解能力培養期這是一個主要分水嶺，真正意義上了解式閱讀從此開始。難怪三年級語文最難教，這是突變關鍵期。我曾經在全國性教育講座上對校長們做過這么提議：一二年級，請安排最善于生管教師，這是習慣養成關鍵期；三四年級，請安排最懂語文，有教學技巧教師，這是語言素養形成關鍵期；五六年級，請安排最懂孩子，喜歡與孩子交往教師，這是兒童情感發育，情緒培養關鍵期，也是一生成敗決定時。不要認為這是危言聳聽，情感，情緒，決定兒童成長方向與高度。語文教學中心，重心，關鍵，都在中年段。培養兒童閱讀了解力，我們要重視文本選擇，遵照由易到難，圖文并茂，興趣引路標準。文本選擇力爭豐富多樣，越是多樣化文本，越有利于能力培養。舉賢不避親。我向大家推薦我新出版《作文笑傳》。假如家里有不愛寫作，不會寫作，沒有閱讀習慣孩子，閱讀這本書，相信能從孩子閱讀狀態，表情上看到效果。書目選擇，是這個階段能力培養關鍵。作為專業教師，我還提議家庭在這個階段加強閱讀了解能力筆頭練習，選擇一些優質文本，配合了解型習題，動筆練一練，一來鞏固，二來檢測。將家庭閱讀和學科教學融合，是義不容辭學段任務。為何家庭閱讀沒有得到家長高度重視和真切配合，流于形式，放縱自流是主要原因。現在，我提供參考意見是：和筆頭練習，和學科教學相結合。希望這會是一條有效路徑。四年級：從“解讀”到“獨解”轉變期經過一年了解能力培養，兒童閱讀能力不停提升，不再滿足于大眾化人云亦云。伴伴隨年紀增加，閱讀積累，他們開始有了自己獨特看法。這是個體閱讀專有化標志。從這時候開始，閱讀成了一個精神享受，我們通常說法叫“讀出滋味”。在這個階段，家長所要做是退出與守護。先前家長參加程度很高，現在默默陪同就好，時時留心觀察，細心保護獨立個性與自信心。當與兒童交流時，最好話語就是“說來聽聽”，不停勉勵和刺激兒童說出自己獨到看法。這里牽涉到“一千個讀者”與“一千個哈姆雷特”問題。當代中國引進多元化解讀閱讀理念，當然對兒童個性化解讀有所幫助，不過也很輕易讓閱讀滑向不著邊際“失重”狀態：我怎么解讀都能夠，我非常堅持自己解讀，我排斥他人解讀……在課堂上，我們看到太多兒童著急只顧說自己意思，全然沒有聽他人講話。這么“無交互”對話是沒有詳細意義。所以，“哈姆雷特”就是“哈姆雷特”，即便有千萬個讀者，解讀還要以“哈姆雷特”為圓心，以個體了解能力，思維力，閱讀經歷為半徑，在圈子里跑馬。兒童閱讀，不是天真之外，還得有規矩，從小，經過閱讀埋下直方大心根。五年級：個性化、專一化閱讀期這個學段兒童，對某一類型書感興趣，一直讀下去。關于兒童喜歡書目類型，極難把握：有依據作者選擇；有依據書系選擇；有依據內容選擇；還有依據圈子選擇，同班同學讀什么，自己就跟著讀什么。有一段時間班級流行讀《斗羅大陸》，我問一個孩子為何讀，她回答說：“他人都讀，下課就談，我聊不上話，真不好意思，所以讀讀。”這是很普遍兒童從眾閱讀心理。作為家長，要在耐心觀察后專心引導。耐心觀察指是給他一段沉迷時間，最少用在閱讀上，不算浪費；專心指導意思是還要分散他注意力，讓他讀各種各樣書。畢竟閱讀就像魯迅話：要采過許多花才能釀出蜜來。六年級：自主閱讀時期五年級引導得好，六年級自主閱讀就順暢，不然六年級閱讀還是陷入單一化泥潭。讀來讀去還是不長進。所謂長進，可能就是家長久待讀寫融合，齊頭并進，雙贏結局。首先說明，讀書不是為了作文，但我們自然也希望兒童經過閱讀，提升寫作能力。現實是，我們發覺孩子讀了不少書，但寫起文章來還是糊里糊涂。書目標選擇，閱讀取向成問題，就像走錯路，達不到或者費老大力氣才到達目標，這是一個道理。可嘆當下太多書不適合兒童閱讀，但都經過出版審查，堂而皇之地上架。只要看看奪人眼球封面，隨手翻翻那些誘人深陷畫面，就可見一斑。家長要代孩子把關，篩選出適當書目，畢竟掏錢是家長，孩子又是自己，沒有理由不好好選擇。所以，給你錢，自由選擇，我個人不主張。最少買單之前要再次篩選，不要花錢耽擱了孩子。假如每一個家庭在小學六年時光中，都能致力于兒童閱讀能力延續性培養，什么困難都處理了。第27頁朗誦課文和閱讀課外書

新教材極其重視孩子們對好詞語和好句子積累。現在我班孩子針對課內課外分別進行了好詞好句和一些成語、諺語等積累，讓孩子們背背，積累。假如孩子能用上平時積累優美詞句。其實，愛看課外書孩子，作文不用老師指導，也能夠寫得很好，所以多看課外書，對提升學生作文水平至關主要。

第28頁朗誦課文和閱讀課外書

班上有些孩子很喜歡讀書，但大部分孩子卻缺乏這方面興趣。那么怎樣更加好地激發孩子閱讀興趣？

假如你有時間，假如你也喜歡讀書，我提議你與孩子一起讀，共同討論書中問題。這也是提升孩子閱讀興趣一個方法。因為父親媽媽和自己讀一樣書，會以為有意思。另外呢，孩子讀簡短文章，應該指導他讀出感情來，這么閱讀效果會更加好。家長需要為孩子購置圖書及一套工具書（成語詞典、諺語詞集、歇后語詞集等等），創設一個平靜閱讀環境，但書最好不要買得過多，書要少而精。

第29頁五、家庭力量無窮第30頁幾點教育建議督促力量

作為老師，我聽到比較多一句話是：“老師，我自己沒知識，教不了孩子，就辛勞老師你了。”或者是，“孩子不聽我話，我說了沒用。”這是許多家長所煩惱問題。現在，我尤其想告訴這些家長是：即使你教不了孩子，不過你最少能夠抽時間陪著他完成。很多家庭作業，其實都只是謄錄聽寫，讀讀背背什么，難度不大。即使自己真不懂，讀得對不對聽不出來，讀得熟練不熟練，總能聽得出來吧。家長足夠重視并注意方法話，沒有教不起孩子。

第31頁幾點教育建議督促力量

各位家長，我知道天天要您按時檢驗學生作業極難，因為都有自己工作，還要做家務、應付人情世故，很忙沒時間。但因其難我們才更需要家長支持。學校教育形式是群體性，一個老師負責幾十人教育任務，所以學校不可能象父母那樣有足夠時間和精力，把教育對象，集中在一個學生身上，不論從教育時間和精力上來講，還是從教育對象情感上來說，家庭教育占有特殊優勢作用和地位，其潛在能量是巨大，開拓前景是遼闊。希望家長發揮好優勢和地位，把幫助學生完成作業這項主要工作做好，我在這里拜托大家了。

第32頁溝通交流合作

多與老師聯絡形成協力。孩子跟我們大人一樣，很多事情是需要壓力去做。學生就像一顆螺絲釘，家長在那頭抵住，老師在這頭緊扭，才能鉚定，從這個意義出發，家長及時地和老師溝通是十分主要。我想，您將孩子優缺點、孩子朋友圈、回家言談舉止以及興趣等等告訴我們，必定會有利于老師對您孩子全方面了解，方便給以及時而正確幫助；老師將您孩子在校情況及時反饋給您，和您形成協力，也一定促進您孩子不停進步。我知道每個家長都有自己工作，往往無暇與老師面談，不妨采取電話聯絡。說實在，你們多一份關心、重視，就是給我們老師增添信心。試想，一個家長不重視、學生自己不重視學生，任憑老師單方面用力，又會有多少成效呢？幾點教育建議第33頁（三）家長職責1、思想上要繼續引導孩子。

2、行為要繼續輔導孩子。3、學習上要幫助孩子。（四）家校結合（五）多勉勵孩子，培養專長。第34頁六、學會做人，做社會人第35頁培養良好社交能力。1.主動關心幫助他人，與他們友好相處。2.耐心傾聽他們講話，學會贊美他人。3.努力鍛煉口頭表示能力，培養自己競爭意識。4.學會保護自己。第36頁

為何孩子不愿與父母交流，父母話都不愿聽？為何孩子屢教不改？

招數一：身教重于言傳

教育無他，榜樣而已

招數二：“斥責”要有放矢

批評要到達效果很主要標準是弄明白孩子為何有這個問題和批評詳細要處理