部編版荷葉圓圓完美課件部編版荷葉圓圓完美課件13荷葉圓圓RJ一年級下冊13荷葉圓圓RJ一年級下冊生字認一認shuǐzhū水珠珠zhū生字認一認shuǐzhū珠zhū4yáolán搖籃搖yáoyáolán搖yáo5tǎngzhe躺著躺tǎngtǎngzhe躺tǎng6

liàngjīngjīng

亮晶晶晶jīngliàngjīngjīng晶jīng7停tíngtíngchē

停車停tíngtíngchē8展zhǎnzhǎnkāi展開展zhǎnzhǎnkāi9透tòu

tòuguò

透過透tòutòuguò10翅chìjīchì雞翅翅chìjīchì11膀bǎngjiānbǎng

肩膀膀bǎngjiānbǎng12唱chàngchànggē

唱歌唱chàngchànggē13珠躺搖晶停展透膀翅唱珠躺搖晶停展透膀翅唱14音形比一比jī機跑步機肌肌肉他每天在跑步機上跑步來鍛煉自己的腿部肌肉。音形比一比jī機跑步機他每天在跑步機上跑步來鍛煉自己的腿15荷hé

荷塘hè

荷槍實彈幾個荷槍實彈的士兵正埋伏在荷塘附近，準備伏擊敵人。荷hé荷塘幾個荷槍實彈的士兵正埋伏在荷塘附近，準備伏擊敵16美（měi）美味羊（yáng）羊湯晚上，媽媽為我和爸爸燉了一鍋美味的羊湯。美（měi）美味晚上，媽媽為我和爸爸燉了一鍋美味的羊湯。17詞語辨一辨美丑收攏展開合歡樹的葉子白天會展開，晚上又會收攏起來。詞語辨一辨美丑收攏展開合歡樹的葉子白天會展開，晚上又會收攏起18展開張開透亮透明小明張開雙臂，模仿鳥類展開翅膀的動作。展開張開透亮透明小明張開雙臂，模仿鳥類展開翅膀的動作。19搖籃：供嬰兒睡覺的家具，形狀略像籃子，多用竹或藤制成，可以左右搖動，使嬰兒容易入睡。搖籃：供嬰兒睡覺的家具，形狀略像籃子，多用竹或藤制成，可以左20亮晶晶：形容物體明亮，閃爍發光。造句：清晨，樹葉上沾滿了亮晶晶的露珠。停機坪：飛機場內停放飛機的場地。透明：（物體）能透過光線的。造句：這種糖果的糖紙是透明的。放聲：放開喉嚨出聲。亮晶晶：形容物體明亮，閃爍發光。造句：清晨，樹葉上沾滿了亮晶21課文學一學荷葉圓圓的，綠綠的。寫出了荷葉的形狀和顏色。形狀顏色課文學一學荷葉圓圓的，綠綠的。寫出了荷葉的形狀和顏色。形狀顏

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。通過對小水珠語言和動作的描寫，說明荷葉對小水珠的作用。躺“躺”字寫出了小水珠在荷葉上的樣子，和文中“荷葉是我的搖籃”相對應。小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。通過對小蜻蜓語言和動作的描寫，說明荷葉對小蜻蜓的作用。“停機坪”說明荷葉是小蜻蜓停留的地方，“透明”突出了小蜻蜓翅膀的特點。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。通過對小青蛙語言和動作的描寫，說明荷葉對小青蛙的作用。蹲“蹲”字寫出了小青蛙在荷葉上歌唱時的狀態。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。通過對小魚兒語言和動作的描寫，說明荷葉對小魚兒的作用。“笑嘻嘻”和“捧起”運用擬人的修辭手法，表現了小魚兒自由、快樂的樣子。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地主題巧歸納

本文是一篇優美的散文詩，通過對小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的語言和動作的描寫，表現出小動物們對荷葉的喜愛之情，讓我們感受到了夏天的美好。主題巧歸納本文是一篇優美的散文詩，1.讀一讀，連一連。隨堂練習透明的

草坪

碧綠的

眼睛

亮晶晶的

翅膀

1.讀一讀，連一連。隨堂練習透明的呱呱的

游

笑嘻嘻地

搖

穩穩地

唱

呱呱的2.根據課文內容，照樣子說一說，寫一寫。例：荷葉是小水珠的搖籃。（1）荷葉是小蜻蜓的（）。（2）荷葉是小青蛙的（）。（3）荷葉是小魚兒的（）。停機坪歌臺涼傘2.根據課文內容，照樣子說一說，寫一寫。例：荷葉是小水珠的搖教材習題朗讀課文。背誦課文。朗讀指導：朗讀時，要體會文中四個角色的快樂心情，用輕快、活潑的語調朗讀。在讀到“躺在、眨著、立在、展開、蹲在、游來游去、捧起”這些詞語時，還可以邊讀邊演，體會小動物們對荷葉的喜愛之情。教材習題朗讀課文。背誦課文。朗讀指導：朗讀時，要體會文中四個背誦指導：在熟讀的基礎上，借助課文第2至5自然段結構相似的特點進行背誦，也可以聯系圖片想象內容來背誦。背誦指導：連一連，說一說。小水珠停機坪小蜻蜓歌臺小青蛙涼傘小魚兒搖籃連一連，說一說。小水珠讀一讀，寫一寫。荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果，。大大的紅紅的讀一讀，寫一寫。荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果課外拓展描寫荷花的詩句接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——［宋］楊萬里荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——［唐］王昌齡課外拓展描寫荷花的詩句接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。清水出芙蓉，天然去雕飾。——［唐］李白江南可采蓮，蓮葉何田田。——漢樂府清水出芙蓉，天然去雕飾。這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶