新人教版生物與環境的關系教師寄語：1、生物的生活與非生物因素和生物因素息息相關！2、環境影響生物，生物適應環境，生物與環境是不可分割的統一體！學習目標：知識目標：1、舉例說出影響生物生存的環境因素。2、舉例說出生物之間有密切的聯系。3、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。能力目標：體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗，培養合作能力，表達和交流能力。情感目標：1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識。2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點。3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。學習重點：1、說出影響生物生存的環境因素。2、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。學習難點：學習控制實驗變量和設計對照試驗。課時分配：2課時

教學方法：實驗探究法課前準備：學生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。學習過程：一、課前預習：探究一般是從發現問題、提出問題開始的，根據已有的知識和生活經驗，嘗試著對這一問題作出_________，然后設計探究的方案，包括_____________、_____________、等步驟。然后進行探究，得出結果，再分析所得結果與_________是否相符，從而得出結論。二、導入新課：通過上節課的學習，我們知道了，生物在生物圈內生存需要一定的條件，如果條件改變或不能滿足時，生物是不可能很好的生存的。同學們認同這個觀點嗎？請舉例說明。三、合作探究（一）探究非生物因素對生物的影響，閱讀課本14-15頁，完成下列各項：1.試完善下面的循環圖，概述科學探究的一般過程。

2.課前各小組都收集了很多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據同學們的回答提出問題“光會影響鼠婦的生活嗎？”3．讓同學們說說當時發現鼠婦的情景，引導學生做出假設“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的生活。”4.在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做。設置對照實驗，能夠保證實驗結果只是由所研究的變量引起的。在“探究光對鼠婦生活的影響”活動中，研究的變量是。根據對照實驗的要求，各小組討論探究方案，進行“制定計劃、實施計劃”的探究。實驗過程中要記錄探究結果。5.每組選一名同學進行“表達和交流”，計算全班各組的平均值，“得出結論”（二）通過學生的舉例歸納：影響生物生活的環境因素可以分為兩大類，一類是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一類是生物因素。（三）探究生物因素對生物的影響，閱讀課本16-17頁，完成下列問題：1.生物因素是指。2.生物與生物之間最常見的是________關系，此外還有_______關系、__________關系等，如稻田里雜草和水稻之間會爭奪________；螞蟻、蜜蜂等營群體生活的昆蟲，個體之間能夠_______，從而組成一個“家庭式”的整體。（四）生物對環境的適應,閱讀課本17頁的插圖完成下列各題：1.圖中生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什么關系？2.現在生存的每一種生物，都有與其生活環境相適應的___________和____________。生物的適應性是____________的。3.除課本插圖外，舉例說明你所知道的生物適應環境的現象。4、生物在生存發展中，不斷適應環境，同時也影響和改變著環境。除課本上的例子外，生物影響環境的例子你還知道有哪些呢？請討論后回答。四、拓展創新1..某校四年級有兩個班，星期三甲班有6名學生突發疾病：胃痛、嘔吐、腹瀉、發熱，被送往醫院。經診斷，病因是患者血液中含有某種致病細菌A。星期四乙班又有5名學生被送往醫院，數日后該年級發病人數增至43人，病因都是患者血液中含有A菌。學校向細菌研究專家求助。假如你是接受學校求助的細菌研究專家，請思考下列問題。（1）你首先應該研究的問題是：（2）對這個問題，你的假設是：（3）你準備如何開展研究工作？請寫出研究思路。2、某學生為證明植物生長需要從土壤中獲取無機鹽，將一盆植物如圖所示放在陽光下。為了增強實驗的說服力，她還應該設計另一個實驗，你認為該如何設計？

A.盆中裝無機鹽和水B.盆中只裝水

C.盆中只裝無機鹽D.盆中只裝水答〔〕3、下圖顯示三種動物的外形。避役的體色可隨著周圍環境的變化而改變；黃胡蜂體表有黑黃相間的鮮艷條紋；尺蠖棲息在樹枝上，宛如樹枝。請思考，三種動物的形態特點對它們的生存有什么意義？避役黃胡蜂尺蠖

4、在一個繁殖季節里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環境的適應？5、山羊絨又細又柔軟，組成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是一些牧區大量飼養山羊，這對環境會有什么影響？

6、生物和環境是相互作用的。現在，人類的活動越來越廣泛，對環境已經造成了很多的破壞（例如溫室效應），而環境也隨時準備報復我們。如果這樣發展下去，將會不堪設想，請你把今天所學內容作為切入口，寫一封倡議書，呼吁全社會都來關注環境。五、歸航拾貝六、達標測試1、在某草原，影響牛生活的因素很多，其中屬于生物因素的是（）A、空氣B、溫度C、草D、水2.在進行實驗研究時，為了增強實驗的說服力，一般還應同時設計…（

）A.分組實驗

B.重復實驗

C.獨立實驗

D.對照實驗3.蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現象在生物學上稱為（

）

A．合作

B．寄生

C．捕食

D．競爭4.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是………………（

）

A．合作

B．食物網

C．捕食

D．競爭5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北枳”之說，造成上述植物生活差異的生態因素依次是(

)A.溫度和水分

B．光和溫度

C．水分和光

D．土壤和溫度6、下列哪項不是生活在河中鯽魚的生態因素…………（

）A．河中水

B．水的溫度

C．同種的魚

D．河岸上吃草的羊7、連線，說明下列生物現象主要是由哪一種因素引起的：生命現象非生物因素①鯨在水下一段時間后要浮出水面A.陽光②海洋深處水生植物少B.水③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C.溫度④沙漠中仙人掌的葉變成刺狀，莖膨大D.空氣⑤柑橘適合生長在南方⑥蛾在夜晚出來活動8、在做了“探究影響鼠婦分布的環境因素”實驗后，請你回答下列問題：(1)同學們在捕捉鼠婦時會發現，它們經常躲在什么的地方？

(2)根據鼠婦的生活環境，你提出的問題是：

.(3)實驗時所用鼠婦的數量是不是越多越好？為什么？

(4)假設的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的________________________。當實驗結果不符合假設時，應該怎么做（）A．放棄實驗不再探討此問題

B．修正實驗結果以符合假設C．重新提出假設再進行實驗

D．不再做此實驗直接提出結論（5）在設計實驗時，注意了使鼠婦的生活環境除______________外都保持相同，形成了________兩種環境的對照。（6）實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了__________________________。（7）實驗完畢后，用過的鼠婦應怎樣處理？________________________________。9、生物的適應性是_________存在的。現在生存的每一種生物，都具有與其生活環境相適應的_________________和________________。10、地衣生活在巖石表面，從中獲取必要的水分和無機鹽，地衣的生理活動對巖石有著侵蝕作用，導致巖石風化，這個實例表明生物既能______________又能______________。11、竹節蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于……………（

）A．生物對環境的影響

B.環境對生物的制約C.生物對環境的適應

D.環境對生物的適應12、下列哪項不是生物的活動影響生存環境的實例……（

）A．銀杏樹在秋天落葉

B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度C.草履蟲能吞食有機質凈化污水

D.蚯蚓的活動改良了板結的土壤

13、在干燥多風的沙漠地區進行綠化，選擇的最理想植物是…………（

）A．根系發達、矮小叢生的灌木（如沙棘）B．根系發達、樹冠高大的喬木（如楊樹）C．根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌）D．根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）14、探究植被對環境中空氣溫度和濕度的影響，要用干濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進行測量，獲得的數據中起著對照作用的一組是…（）Ａ.裸地Ｂ.草坪Ｃ.灌木叢Ｄ.任意一組15、下列不能說明生物適應環境的例子------------------（）A.仙人掌的葉退化成刺；B.鯽魚體色與水的顏色保持一致；C.生活在雪地的北極熊的毛為白色；D.蚯蚓的活動使土壤變得疏松16、下列實例不能反映生物對環境的適應的是------------（）A.竹節蟲的身體與竹枝極為相像；B.壁虎身體的顏色與環境色彩幾乎融為一體；C.企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪；D.魚離開了水一段時間就會死亡教學后記：這節課不僅要講理論課《生物對環境的適應和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環境的適應和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。教學反思：1、對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經驗，讓學生了解到鼠婦的生活環境。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節課還得上。只能利用課內十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培養他們的科學興趣。2、應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。參考答案生物與環境的關系課前預習：略二、合作探究(一)1、按箭頭依次為：做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流4.對照實驗光（二）光、溫度、水、空氣；（三）1.影響生物生活的其他生物2.捕食關系競爭關系合作關系陽光、養料和少分工合作（四）1.駱駝失水很少和駱駝刺的根長得很長是對干旱的適應；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的適應，旗形樹的樹冠的形狀是對風的適應。總之，這些生物的形態結構和生活方式是與它們生活的環境相適應的。2.形態結構生活方式普遍存在3.植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官都有明顯的適應性特征。例如，蟲媒花一般都是顏色鮮艷，氣味芳香，適于昆蟲傳粉；風媒花的花粉粒小而數量多，容易隨風飄散，適于風媒傳粉。借助風來傳播果實或種子的植物，如蒲公英、柳等，果實或種子上生有毛絨絨的白色纖維，這樣可以隨風飛揚。靠動物傳播果實的植物，如竊衣、鬼針草、蒼耳等，在果實的表面上有刺毛或倒鉤，容易附著在動物身上，被動物帶到其他地方去。動物在形態、結構、生理和行為等方面也有許多適應性特征。例如，魚的身體呈流線型，用鰓呼吸，用鰭游泳，這些都是與水生環境相適應的。蜥蜴和家兔等陸生動物用肺呼吸，用四肢行走，體內受精，這些都是與陸生環境相適應的。猛獸和猛禽(如虎、豹、鷹等)都具有銳利的牙齒(或喙)和尖銳的爪，有利于捕食其他動物；被捕食的動物又能夠以各種適應方式來防御敵害，例如，鹿、兔、羚羊等動物奔跑速度很快，豪豬、刺猬身上長滿尖刺，黃鼬在遇到敵害時能分泌臭液，等等。4、如“千里之堤，潰于蟻穴”、“大樹底下好乘涼”“森林