動物遺傳學染色體畸變36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生動物遺傳學染色體畸變動物遺傳學染色體畸變36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生第七章染色體畸變本章內容染色體結構變異●染色體數目變異一、培養學生學習語文的興趣我們常說：興趣是最好的老師.那么怎樣提高學生學習語文的興趣首先必須讓學生對科任老師產生心理的認可。為此，我從下面幾方面加大情感投入。1.注重教學時的語言美。語言美除普遍使用謙語、敬語外，還應在教育學生時注意詞語的感情色彩和說話的語氣。現在的學生自尊心很強，如果你的口氣強硬，他可能產生抵觸情緒，跟你對著干，那就達不到教育和提醒的效果，也可能導致學生討厭老師，討厭這門課。作為語文教師，我們應該注意用誠懇的語言來感染學生，從而使學生對學習保持濃厚的興趣。同樣，課外也應該注意與學生的語言溝通，從而使他們對語文學科產生興趣。2.教學語言應具有趣味性。要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻，風趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學生，使他們愉快，動情，著迷。如可運用一些幽默的教學語言，調動學生的注意力，讓學生既學到知識，又享受到學習的樂趣。3.教學語言應具有科學性。“師者，所以傳道受業解惑也。”所以，教師講課時語言表達要準確，中肯，規范，合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。語文教師的語言直接影響學生的聽課效率。二、初中語文閱讀教學中的激勵教育教學的目的不僅要教給學生以知識，能力，更要培養時代需要的德才兼備的人才。初中階段，學生的人生觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成，這些需要教師的正確誘導和鼓勵。把思想品德教育融進閱讀教學中，是當前教改的一大趨勢。李嵐清在《面向21世紀，開創基礎教育的新局面》中指出：“實施素質教育就是要培養學生品德高尚，身心健康，知識豐富，學有專長，思路寬廣，實踐能力強，使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，成長為有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義的建設者和接班人。”素質教育這么重要的任務，僅靠思想品德課，班會課是不夠的，非常需要語文發展它的優勢，使學生感受更多的愉悅情感，便于學生接受老師的指導。在閱讀教學中教師注意激勵引導，尊重學生的主體地位，讓學生不但“樂學”，而且“會學”，這既是實施素質教育的要求，也是時代發展的需要。激勵教育的目的，就是要激發學生的潛能，調動學生主動的內動力。實踐證明，在語文閱讀教學中實施激勵教育，能激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，從而培養學生富有獨創性的思維能力。三、自主——合作——探究式方法在閱讀教學中的運用《新課程標準》“積極倡導自主，合作，探究的學習方式。”“所謂‘積極倡導自主，合作，探究的學習方式’是指學習方式的轉變。‘自主’的內涵很豐富。如教師在教學中要激發學生的好奇心，創造欲，結論通常不是教師告訴學生，要讓學生自己去探求。同時，要培養學生的合作意識。從當今社會發展看，要完成重要的事業，需要團隊精神，合作意識，中學生要學會與人合作，愿與人合作。”“探究的學習方法是讓學生學會自己去思考，去尋找答案。”“探究式學習不是一項課外活動，是在教學過程中一以貫之的學習方式和態度;對于學生來講，要人人參與，而不是個別優秀學生專利，課堂上的探究性學習，也不是那種教師先設定一個答案，然后千方百計引導學生鉆入圈套的那種教學。”自主，合作，探究這種學習方式為專家所看重。作為教師，我也很努力在閱讀教學和“綜合性”學習中運用這種方式來教學。在教學實踐中努力激發學生的求知欲和創造欲，引導他們接受，運用這種學習方式，對表現好的學生給予鼓勵，但收效不大。或許是《新課程》剛實施，七年級的學生在小學沒接觸過這種學習方式。在短時間內不大適應，或許是長在農村，見識面窄，知識面也不廣，一些同學還是喜歡當錄音機，課堂氣氛不夠活躍。但總的說來，經過一段時間的努力堅持，越來越多的學生樂于接受這種學習方式，我想這應該就是進步了。四、啟發式教學方法在閱讀教學中，教師的主導地位是不可忽視的，學生的主體地位也是不能忽視的。我在教學方法的設計上注意考慮如何啟發和誘導學生，起到引路指向的作用。教師在閱讀教學中要加強對學習方法的指導，引導學生學會閱讀分析的基本方法，這樣就可以提高學生閱讀分析能力，提高學習技能，還可以促進學生語文素質的全面，和諧，主動發展。五、創設情境，有利于學生主動學習在閱讀教學中，為了調動學生學習的積極性需要培養學生學習的興趣，為了調動學生主動學習的積極性，發揮非智力因素，提高學習效果和學生的語文素質，還需創設一個和諧的教學環境。實際上這種方法應貫穿于語文教學的各個方面，在各種課型中都應該注意運用的方法。我在教學中也注意這方面的努力。比如在新課導入時，利用導語創設學生學習的情境，其二，充分利用現代信息技術手段，特別是散文的教學，創設情境，使學生身臨其境，在藝術享受中學習，更能主動地獲取知識。其三，注意師生關系的和諧，注意師生情感交流的和諧。就是但課堂是有不和諧的因素時，教師應注意處理的方法，不要破壞了原有的學習氣氛。如個別學生做小動作，講話，可采取注目式提醒，邊講課邊走近學生以引起注意，或走到學生身邊等方法。這樣，創設了和諧的學習情境，有利于學生身心發展的和諧和心智發展的和諧。總之，新教材為我們搭建了一個很好的可供發展的平臺。在初中閱讀教學中，應該以新課程理念為指導，認真領會教材的編寫意圖，充分利用各種有效的教學方法，提高學生的閱讀能力，提高學生的語文素質，關注學生的發展。問題教學是教師在課堂上學生真實動態生成和活動的過程中，激發兒童潛在的問題意識與批判精神，以問題教學的方式，促成三維目標落實的重要方法。引導小學生在社會生活、書籍中找問題，在課堂上積極提問題，解決問題，激發他們立足問題，科學地探究、學習、實踐。在課堂教學中，為了將問題教學落到實處，應做到以下幾點。一、創設情境，激發問題意識1、創設情境，激發動機。營造良好氛圍的目的是凸現學生已有認知水平和情感狀態，探究課文所揭示的深刻道理、語言現象及情感之間的差距與矛盾，以促使學生產生疑惑，提出問題，激活學生探究問題的動機和興趣。學生提出問題和探究問題的動機是引導學生進行自主學習活動的驅動力。2、營造氛圍，激起“想問”。在學習《景陽岡》一課時，學生對打虎英雄武松崇拜的五體投地，教學時應抓住學生的這一心理引導他們討論課文是如何描寫武松的，學生積極發表各自的見解的同時，有一些學生質問武松是打虎的英雄，為什么前文要那么詳細地描寫他的喝酒？這樣，學生自主探究問題的意識和興趣得到了激發，從而就自然產生了有一定深度的問題。二、發現問題，學會梳理問題學起于思，思源于疑。鼓勵學生主動發現問題，提出問題，自覺地在學中問，在問中學，課堂上向老師和學生質疑。在教《故鄉的楊梅》的閱讀課文時，立足中心句確立問題解決的次序。1、讓學生找出中心句——我愛故鄉的楊梅；然后抓住這句話引導學生質疑，確立研讀思路。2、滲透研讀的方法，引導學生根據問題閱讀文本、體驗、感悟語言材料，實踐“有感情朗讀”、“帶問題默讀”等方法，從而引導學生按照一定順序，從不同方面去感知、研究，然后再利用集體資源解決過程中產生的問題，以及原來留下的問題。這樣，不但提高了學生的問題利用能力，還滲透一些寫作技巧，發展了學生的問題解決策略。三、合作探究，注重交流問題1、質疑問難，突出主題。、質疑問難是突出學生主體地位的重要表現。學生在自學探究中不理解或解決不了的問題，要引導學生整理搜集，建立“小問題庫”，以“學生姓名命名“小問題庫”。在課堂教學中建立“問題咨詢站”解決。2、合理安排，解決問題。為了避免問題咨詢占用大量課堂教學時間，避免學生題太多簡單的、沒有針對性的問題，也為了消除有些學生擔心不能把問題表達清楚，不敢質疑的心理障礙，充分發揮小組內質疑，再按小組簡要表達合作學習后無法解決的問題，提煉教學的核心問題，最后提交“問題咨詢站”解決。四、展示個性，凸現探究過程1、發表見解，發揮個性創造。在學生充分發表對問題的見解以及展示問題的解決過程中，教師要尊重學生的個性創造。由于學生個體對象不同，往往相同的問題從不同角度得到不同的結論，這都是學生思考的結果，都應尊重。2、理解辯論，萌生新問題。也許學生在不同的理解與辯論中，出現的問題可能使教師難以作出判斷。但教學的目的不僅僅是為了解決某一問題，更重要的是讓學生在解決舊問題的基礎上萌生新的問題，并因此產生更高層次的學習熱情。五、正視差異，加強問題評價在教學評價上，正視學生的個性差異，要采用多種評價方式，即自我評價、互相評價和教師評價等。在評價中，對不同性格、不同程度的學生要給予不同的評價。對性格比較內向、感情比較脆弱、解決問題能力較差的學生，要及時捕捉他們的閃光點，給予肯定、鼓勵，讓他們樹立信心，看到今天比昨天好，相信明天比今天一定會更好；對進取性較弱的但又較容易滿足于現狀的學生在肯定成績的同時，要多指出其存在的問題，給他們以動力，提出更高的要求。總之，我們要讓學生在社會、生活、書籍中找問題，在課堂上提問并解決問題，還引導他們立足問題，科學地探究、學習、實踐。“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題”。質疑能力的培養不是一朝一夕的事情，在教師的引導下，日積月累，學生一定會提高質疑的能力，閃現思維的火花。動物遺傳學染色體畸變36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，1第七章染色體畸變第七章染色體畸變2本章內容染色體結構變異●染色體數目變異本章內容3動物遺傳學染色體畸變課件47.1染色體結構變異7.1染色體結構變異5精確的細胞分裂是遺傳規律的細胞學基礎●細胞的有絲分裂是在時間上、空間上協調一致的有序過程,產生出可以進行科學預測的分裂產物有絲分裂形成兩個核遺傳組成完全相同的子細胞。●減數分裂形成各種基因型的四分子精確的細胞分裂是穩定遺傳的基礎!而遺傳物質的準確復制是穩定遺傳的關鍵!精確的細胞分裂是遺傳規律的細胞學基礎6●DNA分子—基因突變DNA復制的錯誤外界誘變因素●遺傳物質載體——染色體變異染色體結構的變異●DNA分子—基因突變7果蠅的棒眼遺傳●棒眼B>正常眼B,該XBxB+×XY基因位于Xchr.上,伴性遺傳。●紅眼♀蠅×棒眼♂蠅,XB+τBB+XYF1代♀蠅應該是棒眼,♂蠅應該是正常紅眼棒眼正常眼果蠅的棒眼遺傳8e但C.B.Bridges在某些雜交組合的子一代群體內卻發現了正常眼雌蠅。e唾液腺細胞中,體細胞聯會的兩條Xchr中有條短缺了一小段。e據此,Bridges推測子一代中之所以出現正常紅眼♀蠅,是因為來自精子的那一條Xchr短缺了一小段,而缺少的這一小段,正是基因B所在的區段,這就使得正常Xchr上的B處于半合狀態,正常紅眼效應得到了表達的機會,發育為正常紅眼雌蠅。缺失造成假顯性!e但C.B.Bridges在某些雜交組合的子一代群體97.1.1染色體結構變異的概述(1)引起結構變異的因素●內因:營養、溫度、生理等異常變化;●外因:物理因素、化學藥劑的處理。AA20027.1.1染色體結構變異的概述102)結構變異的原因—斷裂重接假說染色體發生斷裂以后,形成粘性末端(cohesiveend),具有與另一個斷裂末端愈合的能力,而不能穩定存在。重建愈合(restitutionfusion)B.斷裂末端自身愈合,或者稱為自身封閉C.錯接,改變基因順序,甚至改變連鎖群染色體斷裂是結構變異的前奏非重建愈合導致chr結構變異2)結構變異的原因—斷裂重接11動物遺傳學染色體畸變課件12動物遺傳學染色體畸變課件13動物遺傳學染色體畸變課件14動物遺傳學染色體畸變課件15動物遺傳學染色體畸變課件16動物遺傳學染色體畸變課件17動物遺傳學染色體畸變課件18動物遺傳學染色體畸變課件19動物遺傳學染色體畸變課件20動物遺傳學染色體畸變課件21動物遺傳學染色體畸變課件22動物遺傳學染色體畸變課件23動物遺傳學染色體畸變課件24動物遺傳學染色體畸變課件25動物遺傳學染色體畸變課件26動物遺傳學染色體畸變課件27動物遺傳學染色體畸變課件28動物遺傳學染色體畸變課件29動物遺傳學染色體畸變課件30動物遺傳學染色體畸變課件31動物遺傳學染色體畸變課件32動物遺傳學染色體畸變課件33動物遺傳學染色體畸變課件34動物遺傳學染色體畸變課件35動物遺傳學染色體畸變課件36動物遺傳學染色體畸變課件37動物遺傳學染色體畸變課件38動物遺傳學染色體畸變課件39動物遺傳學染色體畸變課件40動物遺傳學染色體畸變課件41動物遺傳學染色體畸變課件42動物遺傳學染色體畸變課件43動物遺傳學染色體畸變課件44動物遺傳學染色體畸變課件45動物遺傳學染色體畸變課件46動物遺傳學染色體畸變課件47動物遺傳學染色體畸變課件48動物遺傳學染色體畸變課件49動物遺傳學染色體畸變課件50動物遺傳學染色體畸變課件51動物遺傳學染色體畸變課件52動物遺傳學染色體畸變課件53動物遺傳學染色體畸變課件54動物遺傳學染色體畸變課件55動物遺傳學染色體畸變課件56動物遺傳學染色體畸變課件57動物遺傳學染色體畸變課件58動物遺傳學染色體畸變課件59動物遺傳學染色體畸變課件60動物遺傳學染色體畸變課件61動物遺傳學染色體畸變課件62動物遺傳學染色體畸變課件63動物遺傳學染色體畸變課件64動物遺傳學染色體畸變課件65動物遺傳學染色體畸變課件66動物遺傳學染色體畸變課件67動物遺傳學染色體畸變課件68動物遺傳學染色體畸變課件69動物遺傳學染色體畸變課件70動物遺傳學染色體畸變課件71動物遺傳學染色體畸變課件72動物遺傳學染色體畸變課件73動物遺傳學染色體畸變課件74動物遺傳學染色體畸變課件75動物遺傳學染色體畸變課件76動物遺傳學染色體畸變課件77動物遺傳學染色體畸變課件78動物遺傳學染色體畸變課件79動物遺傳學染色體畸變課件80動物遺傳學染色體畸變課件81動物遺傳學染色體畸變課件82動物遺傳學染色體畸變課件83動物遺傳學染色體畸變課件84動物遺傳學染色體畸變課件85動物遺傳學染色體畸變課件86動物遺傳學染色體畸變課件87動物遺傳學染色體畸變課件88動物遺傳學染色體畸變課件89動物遺傳學染色體畸變課件90動物遺傳學染色體畸變課件91動物遺傳學染色體畸變課件92動物遺傳學染色體畸變課件93動物遺傳學染色體畸變課件94動物遺傳學染色體畸變課件95動