一路風雨一路情——杜甫《登高》及其他作品

執教年級：高一執教人：無錫市特殊教育學校黃立英

一路風雨一路情【學習目標】1、賞析《登高》詩，體會情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。2、探討安史之亂后杜甫在漂泊流離中的情感變化及其主流情感,體會其沉郁頓挫的詩歌風格。【學習重點】分析《登高》情景交融的手法，體會詩人的情感。【學習難點】探討杜甫憂國憂民的情感在不同人生階段的體現。【學習目標】誦讀欣賞——“知新”整體感知聽朗讀，找出最能體現詩人情感的兩個字：“哀”“悲”誦讀欣賞——“知新”品“景”1.詩人登高一般會望遠寫所見之景，那么本詩寫景了嗎？如果有請讀出來。

2.找出詩中描寫的景物并概括其特點，說說詩人描繪了一幅怎樣的畫面，體會詩人的感受。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。品“景”風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。品“景”2.找出詩中描寫的景物并概括其特點，說說詩人描繪了一幅怎樣的畫面，體會詩人的感受。（）風、（）天、（）猿、（）渚、（）沙、（）鳥（）木、（）江闊大蒼涼的長江秋景圖；

補充：什么叫意象？明確：寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”。秋天的急高哀清白低飛盤旋的→悲涼、悲苦、悲愴,孤獨無依、人生苦短。蕭蕭落滾滾長品“景”秋天的急高哀清白低飛盤旋的→悲涼、悲苦、悲愴,孤獨無明“情”3.杜甫當時的處境具體怎樣？自由朗讀三四聯,找一找，說一說。“作客”→一悲；“常作客”→二悲；“萬里”→三悲；“悲秋”→四悲；“繁霜鬢”、“百年”→五悲；“多病”→六悲；“獨登臺”→七悲；“潦倒”→八悲。他鄉作客長久作客遠方作客蕭瑟秋天年已暮齒身患疾病孤獨無依窮困潦倒明“情”他鄉作客長久作客遠方作客蕭瑟秋天年已暮齒身患疾病孤獨明“情”4.處于如此處境中的人讓人同情，然而此時此刻的詩人在考慮什么呢？表現出詩人怎樣的形象？明確：時世的艱難、國家的混亂。表現出一位憂國憂民，窮亦兼濟天下的詩人形象。明“情”悟“法”5.一、二聯與三、四聯之間是什么關系？明確：借景抒情（以哀景寫悲情）6.作為七律之冠，這首詩是杜甫的代表作，最能體現杜詩沉郁頓挫的風格。請朗讀體會。沉郁：指情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉；頓挫：是感情表達的波浪起伏、反復低回。悟“法”合作討論——“溫故”

《登高》中詩人把深沉的憂國憂民的情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成沉郁頓挫的詩歌風格。

其實詩人憂國憂民的情懷貫穿他的一生。請同學們回顧初中所學的杜詩。合作討論——“溫故”合作討論——“溫故”望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。背景簡介：開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。合作討論——“溫故”合作討論——“溫故”望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。朗讀討論:這也是一首登高詩（登臨泰山），那么詩中寫景的詩句是哪些？寫了泰山什么特點？全詩表達了詩人怎樣的情感？明確：巍峨高大、神奇秀麗蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。最后兩句表達了杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。合作討論——“溫故”合作討論——“溫故”春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。背景簡介：唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。朗讀討論：詩人為何“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”？明確：因為“愁”：對國家前程的絕望憂慮（國破山河在，城春草木深）；對家人的懷念（烽火連三月，家書抵萬金）；對自己廉頗老矣的慨嘆（白頭搔更短，渾欲不勝簪）。合作討論——“溫故”合作討論——“溫故”茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！背景簡介：上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。合作討論——“溫故”合作討論——“溫故”

茅屋為秋風所破歌杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！朗讀討論：茅屋為秋風所破后詩人處境如何？面對這樣的處境，詩人是如何思考的？明確：處境艱苦——屋破漏雨、布衾似鐵，無處安身，得不到別人的同情和幫助由他本身的痛苦慮及“天下寒士”的痛苦，渴求變革現狀。合作討論——“溫故”《登高》背景介紹：這首詩是大歷二年（767）作者寄寓夔州時寫的。此時“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在西南一帶漂零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死出蜀途中。高中語文必修四《登高》課件-蘇教一等獎新名師優質課獲獎比賽公開課教師面試試講小結：

我們通過四首杜甫詩的欣賞，感受到杜甫一生坎坷，不同的人生階段情感有所變化，然而其核心的情感是：

憂國憂民。高中語文必修四《登高》課件-蘇教一等獎新名師優質課獲獎比賽公開課教師面試試講誦讀回顧——“感悟”1.背誦《登高》，感受詩人憂國憂民的情懷、沉郁頓挫的風格，學習以哀景寫悲情的手法。2.課堂寄語：杜甫為蒼生大地投注了極大的關愛和同情。再小的村落，再窮的家庭，再苦的場面，都逃不過他的眼睛。他靜靜觀看，細細傾聽，長長嘆息，默默流淚。他無錢無力，很難給予具體幫助，能給的幫助就是這些眼淚和隨之而來的筆墨。人世對他，那么冷酷，那么吝嗇，那么荒涼；而他對人世卻完全相反，竟是那么熱情，那么慷慨，那么豐美。這就是杜甫。——余秋雨誦讀回顧——“感悟”課后討論：學習杜甫的詩后，結合自己的人生觀、價值觀，談談你的感悟？說說作文中如何運用這一素材？

課后討論：學習杜甫的詩后，結合自己的人生觀、