病句修改：凡事違反語(yǔ)法規(guī)范或客觀規(guī)律句子：種類(lèi)：成份殘缺搭配不妥語(yǔ)序不合理不合邏輯重復(fù)累贅句式雜糅第1頁(yè)一、成份殘缺

（一）、缺乏主語(yǔ)原因：亂用介詞1、在這篇文章里，熱情歌頌了新風(fēng)尚。2、經(jīng)過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。1、在這篇文章里，熱情歌頌了新風(fēng)尚。2、經(jīng)過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。第2頁(yè)（二）、缺乏謂語(yǔ)：

原因：狀語(yǔ)較長(zhǎng)，省略了謂語(yǔ)中心語(yǔ)1、中國(guó)人民正在為努力建設(shè)一個(gè)當(dāng)代化社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。在句末加上“而努力”。第3頁(yè)（三）缺乏賓語(yǔ)：

原因：定語(yǔ)被誤用為賓語(yǔ)1、我們要響應(yīng)毛主席提出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。在文末加上“號(hào)召”。2、出生在農(nóng)民家庭他，從小就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)。在文末加上“好習(xí)慣”第4頁(yè)二、搭配不妥：（一）、主謂搭配不妥：1、人民生活水平正在不停地改進(jìn)。“改進(jìn)”改為“提升”2、中課時(shí)代那些同學(xué)愉快笑容和爽朗歌聲，至今還在我耳邊回響。“笑容”改為“笑聲”注意：并列短語(yǔ)中常有搭配不妥。第5頁(yè)（二）動(dòng)賓搭配不妥：1、清明節(jié)前后，我校派了800人次，參加郊外植樹(shù)活動(dòng)。“人次”改為“人”2、一部分人端正了學(xué)習(xí)目標(biāo)。“目標(biāo)”改為“態(tài)度”第6頁(yè)（三）主賓搭配不妥：1、職員提到問(wèn)題，得到了領(lǐng)導(dǎo)支持。“支持”改為“回復(fù)”2、只靠卡壓，而不做思想工作，不處理實(shí)際問(wèn)題人，是一個(gè)極不負(fù)責(zé)態(tài)度。“態(tài)度”改為“人”第7頁(yè)（四）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不妥1、在通往機(jī)場(chǎng)兩旁站滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名歡送群眾。“群眾”改為“人”2、你只要稍微深思一下就會(huì)了解這個(gè)問(wèn)題。“深思”改為“思索”3、他感情表現(xiàn)很豐滿(mǎn)。“豐滿(mǎn)”改為“豐富”第8頁(yè)三、語(yǔ)序不合理：1、經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，大家討論、發(fā)覺(jué)、處理了課外活動(dòng)中一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，大家發(fā)覺(jué)、討論、處理了課外活動(dòng)中一些問(wèn)題。2、我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀洗劫圓明園歷史。“燒毀洗劫”改為“洗劫并燒毀”第9頁(yè)3、聞一多先生，是卓越學(xué)者，英勇革命烈士，熱情澎湃優(yōu)異詩(shī)人。聞一多先生，是卓越學(xué)者，熱情澎湃優(yōu)異詩(shī)人，英勇革命烈士。4、王先生親切地走到我跟前，向我說(shuō)：“要當(dāng)心！”“親切地”移到“說(shuō)”字前面第10頁(yè)四、不合邏輯：（一）前后矛盾Eg：同學(xué)們基本上都參加了這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽。“基本上”和“都”任意去掉一個(gè)（二）屢次否定引發(fā)混亂Eg：塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢驗(yàn)團(tuán)人不皺眉頭呢？去掉后一個(gè)“不”字第11頁(yè)eg、能否有健康身體，關(guān)鍵在于平時(shí)多鍛煉。后半句改為“關(guān)鍵在于平時(shí)是否多鍛煉”或者：卻掉“否”字注意：若前半句有必定、否定連用，那么后半句也一定要有必定、否定連用。第12頁(yè)五、重復(fù)累贅：1、經(jīng)過(guò)宣傳教育，有青年已經(jīng)改邪歸正，走上了歧途。去掉“走上了歧途”2、最近，有偽造假人民幣流入市場(chǎng)，嚴(yán)重?cái)_亂國(guó)家貨幣流通。偽造假人民幣重復(fù)。第13頁(yè)六、句式雜糅記者到學(xué)校里采訪到許多張老師事跡。記者到學(xué)校里采訪到許多張老師事跡。第14頁(yè)解題策略：

一讀二提三改四查一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭地方就是有語(yǔ)病地方。二提：主干提取，對(duì)于較復(fù)雜語(yǔ)句，要提取主干，即把句子主語(yǔ)中心語(yǔ)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)，賓語(yǔ)中心語(yǔ)找出來(lái)，簡(jiǎn)化成短句，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤。（抓主要?jiǎng)釉~）第15頁(yè)三改：利用修改符號(hào)，進(jìn)行增、刪、調(diào)、換四查：進(jìn)行復(fù)查，（是否通順，有沒(méi)有新語(yǔ)病）。第16頁(yè)大顯身手:1、讀書(shū)不但能夠提升自我，而且能夠增加知識(shí)。“提升自我”和“增加知識(shí)”位置相交換2、讓書(shū)香溢滿(mǎn)社會(huì)每一個(gè)角落和生活，做一個(gè)高興讀書(shū)人。去掉“和生活”第17頁(yè)3、在沿江8市26所中小學(xué)試點(diǎn)創(chuàng)辦京劇課。“創(chuàng)辦”改為“開(kāi)設(shè)”4、這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化意識(shí)。在“有利于”后加“培養(yǎng)”或“增強(qiáng)”，也可去掉“意識(shí)”第18頁(yè)5、在全部超市、商場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)施塑料袋有償使用。在“使用”后加“制度”6、還需要深入生產(chǎn)和研發(fā)相關(guān)替換品。把“生產(chǎn)和研發(fā)”改為“研發(fā)和生產(chǎn)”第19頁(yè)尤其注意：1、“有沒(méi)有”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就犯錯(cuò)。2、易重復(fù)詞語(yǔ)“目標(biāo)是為了”“約…左右”“愈加變本加厲”“讓它任其自然”第20頁(yè)忍俊不禁地笑起來(lái)從心里發(fā)自肺腑顯得相形見(jiàn)絀一氣呵成地寫(xiě)就滿(mǎn)身被打得遍體鱗傷一個(gè)刻苦銘心難忘教訓(xùn)第21頁(yè)小結(jié)：貴在得法（融會(huì)貫通，重視練習(xí)）語(yǔ)病辨析要分清先找句子主謂賓成份多出和殘缺結(jié)構(gòu)雜糅意不明