“雙減”背景下對優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的思考摘要：隨著現(xiàn)代教育教學的進一步發(fā)展，“雙減”政策要求減輕學生的學習負擔，讓學生有一個愉快有趣的童年時光，可以合理安排他們的課后時間?！半p減”政策的落實將學生的學習全部都轉(zhuǎn)移到課堂上，因此對教育工作者們提出了更嚴格更高標準的要求，數(shù)學教師需要及時做出改變，從課堂教學、課后作業(yè)的角度進行優(yōu)化與完善，讓學生能在課堂上完成高效學習。關(guān)鍵詞：雙減，初中數(shù)學，優(yōu)化課堂教學引言：目前，在“雙減”政策的驅(qū)使下，義務教育階段教師工作的重點為減輕學生課內(nèi)繁雜負重的課業(yè)負擔。過去，為了完成學期教學任務和提升學生的數(shù)學成績，較多教師采用“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學生沒有思考時間。自“雙減政策”實施以后，教師的教學觀念和教學方法必須隨之改變和優(yōu)化。課堂上的教學質(zhì)量顯得尤為重要，提高課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學方法，重視課后作業(yè)設計，多方面舉措保教學。讓學生發(fā)揮主觀能動性，自主學習和探究，熟練掌握課堂知識，提高自身學業(yè)水平。一、“雙減”政策下優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的意義1．減輕學生壓力學生步入初中，需要學習的數(shù)學知識不但越來越復雜，而且抽象不容易理解，很多學生對于初中數(shù)學比較頭疼，每天繁重的作業(yè)和課后的輔導班，使得學生的學習壓力非常大。本來多數(shù)學生對數(shù)學的學習就相對困難，再加上這么多的學習內(nèi)容，學生就更沒有時間消化相對困難的知識點，對于數(shù)學的學習更加困難，容易失去興趣。初中數(shù)學是高中數(shù)學學習的基礎(chǔ)，初中數(shù)學基礎(chǔ)不扎實，高中數(shù)學成績很難提高。所以，在初中通過雙減政策減掉繁重的作業(yè)和課外輔導班，讓學生以一個輕松、愉快的心態(tài)去完成數(shù)學的學習。2.轉(zhuǎn)變數(shù)學的學習態(tài)度在以往，大部分學生對于數(shù)學的學習感到十分困難，是因為在數(shù)學學習過程中，每天除了上課被“填鴨式”灌輸知識就是完成大量作業(yè)，根本就沒有多余的時間好好思考學習數(shù)學的樂趣，再加上數(shù)學本身的復雜性與抽象性，學生對數(shù)學就更加沒有興趣，沒有積極的學習態(tài)度是沒有辦法學好數(shù)學的。在“雙減”政策以后，學生擁有了更多的自由時間，就可以在數(shù)學學習中投入自己的想法，這樣也大大改善了學生積極思考數(shù)學問題、認真對待數(shù)學學習的態(tài)度。二、“雙減”政策下初中數(shù)學課堂教學優(yōu)化的策略1.了解學生每個人在世界上都是獨一無二的，同樣，每個人對同一件事情的理解也會有所偏差，對知識的學習亦會存在差距。學生因為基礎(chǔ)水平、能力水平、興趣愛好等方面的不同，他們對知識的理解與接受程度會有所差別[1]。教師要對學生各個方面做到充分了解，才能有目的地實施教學活動。2.做好課前準備課堂想要高效，每位教師必須認真?zhèn)湔n。根據(jù)數(shù)學課程標準和學生實際情況，對教學內(nèi)容精心設計，激發(fā)出學生的學習興趣，并能調(diào)動學生學習積極性。教師在備課時，要擯棄以往只注重備教材與教法的想法，應考慮學生的差異性、學情的多變性、學法的多樣性。教師和學生作為年齡段不同的兩個群體，受生活經(jīng)歷、思想水平、文化水平及所處位置不同的原因，在對問題的思考和解決方式上存在很大的差異，這種差異會導致老師與學生的互動中形成“障礙”，影響正常的授課活動和師生交流。為此，作為教師也需要換位思考，精準地把握住學生的學習脈搏，有效地提高數(shù)學課堂教學效率。教師不僅要從學生的角度去體會學生的學習情境，研究學生的學習心理，讓教學目標的制定更加契合學生的實際情況。還要以學生的角度、認知看教材，確定學生的對知識的掌握情況，且對學生的認知，情感發(fā)展的需求加以了解。把自己放在學生的立場上，最希望老師上課時講什么，做什么，這樣設計出來的教學方案更符合學生實際。在備課時，教師不但要思考怎么講解才能把知識講清、講透、講到位；還要重視學生如何學習、思考、接受才能聽懂、牢記、學好。事實證明，要獲得較高的課堂教學效率，就必須做到備課充分、教案設計詳細、科學合理。于此同時，教師要結(jié)合本班學生的情況，將教材內(nèi)容重組或者整合，使之更符合學生的理解規(guī)律，更有利于學生的發(fā)展[2]。3.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)（1）導入環(huán)節(jié)良好的開端是成功的一半。課堂導入的成敗直接影響課堂教學的總體效果。精妙地導入新課，不但有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高初中數(shù)學課堂教學的效率，而且能促進學生積極的思維，主動的探究，自主地去獲取數(shù)學知識。所以，提高數(shù)學課堂效率一定要優(yōu)化課堂教學的導入環(huán)節(jié)。課堂導入應創(chuàng)設多樣化的教學情境，如問題情境、故事情境、活動情境、多媒體情境等，來激發(fā)學生的學習興趣。優(yōu)秀的教學情境可以使數(shù)學符號形象化，讓枯燥單調(diào)的公式“動起來”，使得學生的注意力更加集中，對知識的接受力變強，忽略時間的流逝，在不知不覺中掌握了知識點。這種教學方式無疑十分科學且高效，提高學生的學習能力和學習興趣，降低了學習難度，也讓教學活動不在呆板和公式化。（2）教學過程在數(shù)學教學中，要想在教學過程中有學生的參與，則需要構(gòu)建寬松、民主的課堂氛圍，建立一種民主、和諧的師生關(guān)系。教師和學生互通想法，以一種平等、和諧的方式活躍學生的思維，讓教師成為學生學習路上的合作者和引導者。好的課堂氛圍有了，課堂教學內(nèi)容，不能再如原來般那樣“滿堂灌”，而要在教學過程中要有“收”有“放”[3]。學生作為個體存在，有自己的思想和意識，教師要學會適當放手，不能一直牽扶。學生作為祖國未來重要的建設力量，要鍛煉其思維能力和解決問題的能力，更要培養(yǎng)學生的自主學習的能力?！胺拧辈淮矸湃尾还?，“放”也是教學計劃的一部分。學生在自由思考的過程中享受到知識帶來的愉悅和成就感，激發(fā)了學習興趣，提高了學習能力，掌握了數(shù)學知識。把握好“放”的尺度，能讓課堂教學效果提升，引導學生深入探索。若想要達到這樣的教學效果，就需要教師做好充分地備課工作，對可以“放”的內(nèi)容了然于胸，將重點勾勒，予以深入講解。避免學生對困難的問題望而卻步，對簡單的問題嗤之以鼻。恰當?shù)闹v解能讓學生有如沐春風之感，減輕學生的學習壓力，提高學習興趣，好的學習情境更能將知識化繁為簡，化難為易，提高課堂效率。有“放”，自然就有“收”，教師在給予思想自由的同時，還要把學生“拉回來”，否則會導致課堂上的混亂。教師要牢牢把握課堂節(jié)奏，掌握好收放的時機，不讓學生在思考時發(fā)呆，在認真時走神，防止學生偏離課堂教學。（3）課堂提問陶行知先生說過，創(chuàng)造始于問題。有了問題才有思考，有了思考才會進步，才能把學生的聰明智慧激發(fā)出來。教師要善于用提問的方式一步步的推動教學進程。在對教材的思考過程中，問題的設計也展現(xiàn)了教師的智慧。在關(guān)鍵節(jié)點上能提出問題，引導學生的思考和對知識點的深入思考。問題的設計也要注意以下問題。一是對于不同學習程度的學生的提問，要有不同難度的提問，每個學生理解掌握的知識程度不同，如果問了跨度很大的問題，則可能會出現(xiàn)很消極的后果，比如學生的自信受到了打擊，產(chǎn)生厭倦的情緒，因此，要學會因材施教。二是對于問題的設計不要呆板刻意，可以加入一點故事化情景化的背景，吸引學生的興趣。活潑生動的問題會提高學生對知識的接受能力，提高課堂的教學質(zhì)量。（4）課堂評價初中生對教師的教學評價十分重視，教學評價作為教師對于學生表現(xiàn)肯定的重要手段，要起到激勵的作用，對于學生的學習和生活要有促進作用。當學生的成績起伏和課堂上的表現(xiàn)不佳時，不能一昧的批評與指責，也需要真誠的支持與鼓勵。初中生正處于特殊的年齡段，心理細膩而不易接受，教師要有耐心，從不同的方面對學生起引導作用，對錯誤的方面做出針對性意見，讓學生在學習過程中更有自主性和方向性。反之，在學生表現(xiàn)良好時，趁熱打鐵給予鼓勵，肯定學生成果，增強學生的自信心。讓學生更加的投入到學習生活中去，提高課堂效率。4.優(yōu)化作業(yè)布置設計作業(yè)是檢測學生的學習成果，反饋學習情況的有效工具。對于學生的作業(yè)，老師不僅要避開題海戰(zhàn)術(shù)，又要讓學生得到充分的鞏固與拓展。為此教師要精心設計好學生的每一次課堂作業(yè)和課后作業(yè)，使作業(yè)真正達到經(jīng)典、精簡，讓學生在作業(yè)上做到減負高效，只有這樣才能讓學生在提升計算能力的訓練中，充滿興趣，不會出現(xiàn)厭學等不良現(xiàn)象。同時教師需要結(jié)合學生的學情和教學內(nèi)容的要求設計迎合學生真正成長的作業(yè)，以滿足學生的訓練和提升的需求。為此,教師們?nèi)沃囟肋h。首先嚴格控制作業(yè)量，數(shù)學作為一門計算量大，有一定思考難度的學科，學生需要占用大量的課后時間去完成，這違背了政策所提出的要求。所以，對作業(yè)量要進行科學控制，針對學生中存在的差異性，綜合設計作業(yè)量的多少，以達到政策提出的要求。其次采取多種作業(yè)形式，單一的作業(yè)形式，學生不僅會感到枯燥乏味，而且不利于培養(yǎng)其發(fā)散思維。教師除了依據(jù)教材布置基礎(chǔ)作業(yè)以外，還可以布置生活性、趣味性、開放性的作業(yè)。最后在“雙減”政策要求中，還要把握精準作業(yè)的難度。作業(yè)要能起到讓學生熟練掌握基礎(chǔ)知識、靈活運用解題技巧的作用。課堂上因材施教，課后作業(yè)上同樣也要“因材布置”，學生對知識的掌握程度不同，在設計作業(yè)時，可以分層次布置。讓每個學生在作業(yè)中都能溫故而知新，不同的作業(yè)能獲得同樣的成就感，激發(fā)學生學習的積極性。三、結(jié)語在雙減政策下，雖然壓縮了學生學習時間，但其實這也是為了能夠保證學生身心健康發(fā)展的重要政策。因此，在雙減政策下，教師要充分地利用好課堂教學時間。在數(shù)學教學過程中，要精心設計好教學過程，并科學地安排好每