第頁共頁2023年小組工作方案方案(實用17篇)小組工作方案方案篇一根據(jù)市教育局學前教育科20xx年工作要點及實驗幼兒園園務工作方案的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以進步老師的教科研程度為目的，堅持理論聯(lián)絡實際，結實樹立以人為本的教育思想，定期進展業(yè)務培訓和教學經歷交流活動，進步老師的教育技能。加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。本學期我園共有18個班級，老師教學班級無變動，孩子均為原班生，上學期主題活動的開展主要以季節(jié)、節(jié)日以及孩子感興趣的話題為主。透過不斷地學習和總結，老師們的教育觀、教研觀有了新的認識，但教研工作中還存在一些缺乏。一周方案逐步完善，每一天都進展活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思資料常停留在外表，效果不顯著。老師們的程度不同，有的不是幼師專業(yè)，有時不知如何結合和施行教材，在選課上存在必須問題。局部老師對“綱要”和“指南”的理解還是比擬缺乏。教研組活動雖保證學習時間，但老師參與不強，學習、討論氣氛不熱，老師本身不擅長進展批評與自我批評，群眾意識不強，自我反思、自我鉆研缺乏。幼兒的學習在不斷地發(fā)生變化，自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉變，個性是孩子的問題意識增強了，敢于表達。但孩子記錄程度較差，生活經歷不豐富，搜集各種信息潛力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當大的問題，觀察效果不明顯，很多孩子不會觀察，隨意性很強，對探究不感興趣。〔一〕加強師德教育，進步老師隊伍素質1、加強老師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導老師善學習、善考慮、重積累、勤反思。透過業(yè)務培訓學習，主題教育活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強師德修養(yǎng)，使老師之間融洽協(xié)作，構成一股凝聚力和向心力。全園老師只有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、團結進取才能與時俱進。2、加強理論學習，以多種形式促進老師成長。根據(jù)幼兒園的開展目的，以開展和創(chuàng)新為動力，加強教育理論學習，更新教育觀念。只有學習才能不斷進步，我們將采取多種學習方法，鼓勵老師不斷充電、充實自我。組織老師學習理論知識，園內園外相結合、專業(yè)知識和業(yè)余知識相結合。3、以年級組為中心，依托骨干老師，認真抓好年輕老師的培養(yǎng)工作，透過教研活動、示范課、聽課評課、以老帶新等形式，不斷進步老師的教育教學程度。用心開展教學評比活動，為老師成長搭建舞臺。〔二〕、繼續(xù)深化學習“綱要”、“指南”的精神和理念，使理念轉化為老師的教育行為，逐步改善“教”與“學”的方式。1、深化學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫好處，用心理論教材。2、利用多渠道的學習“綱要”的精神，結合“優(yōu)質課”評選活動等開展系列活動，提升老師專業(yè)化程度。3、繼續(xù)采用案例引導、對話討論、引導探究、設疑問答、參與式培訓方法進展有目的學習研討。4、創(chuàng)設外出、觀摩學習時機，傳達新信息，擴大新經歷，進步老師對目前幼兒教育的進一步認識。〔三〕、加強專題研究提升教科研程度。領會課程理念，用心探究，樂于反思，擅長總結，不斷進步教育教學程度，并以教研組為單位，進展專題研究，解決保教工作中的問題，進步幼兒園一日活動質量。1、以年級組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈敏性、操作性，并有選取學習相關的知識，更有利于各組的研討和交流。2、區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并用心創(chuàng)設活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進展材料評比。〔四〕。抓好幼小銜接工作，為進一步的學習打好根底〔1〕平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發(fā)幼兒熱愛群眾、關心群眾、為同伴效勞的好思想。〔2〕注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。老實、不說謊話。同伴之間團結友愛。群眾活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。〔3〕上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發(fā)言時要講完好話、普通話、響亮話。保護書本、學慣用品等。〔五〕重視檢查反應及時進步保教質量1、以幼兒園各項活動方案為主線，進展有效檢查。加強考核力度，注重活動效益。2、經常進展日常工作、記錄的檢查，便于交流和學習。〔六〕加強家園聯(lián)絡設立幼兒成長檔案1、開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設多渠道的溝通時機，認真填寫家園聯(lián)絡手冊。2、及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面開展。小組工作方案方案篇二小組工作方案書一、小組名稱：增強自信心二、小組性質：成長小組四、小組目的：1、幫助每個成員認識和理解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準確的認識自我。2、建立成員自信，促進成員承受自我、肯定自我，可以正面地確立自己及承受個人的缺乏之處，可以自我欣賞及較易找出個人的滿足感；3、協(xié)助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養(yǎng)對將來充滿信心，英勇面對新生活的挑戰(zhàn)。4、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來生活，進步社會關鍵交往才能，增強開展人際關系的才能。5、讓組員認識自我，接納自我，擁有積極的心態(tài)，增強自信，更好的融入大學生活五、招募方案：小組成員大約為8-12人，他們的問題是缺乏自信心，渴望改變自己，進步自信心的大一新生。宣傳方法包括同學老師介紹、班級宣傳等。報名期限*****。甑別及確定小組成員的程序是自愿報名并經過挑選，額滿即止。六、活動場所：老師或會議室或操場七、需要的資;游戲道具、小組簡介宣傳單、相機等八、小組活動時間：九、小組領導者：十、組督導：郝志成老師十一、活動主要內容1、見面會：活動介紹：〔1〕、組織者/領導者介紹小組規(guī)那么〔2〕、組員介紹〔打亂原來座位次序，前一人進展自我介紹，下一個同學重復前一同學名字，并且進展優(yōu)點轟炸。〕〔3〕、互相鼓勵〔組員互相說出在見面會中發(fā)現(xiàn)對方的一些優(yōu)點〕(5)、說出心目中的自己〔每個組員都大聲喊出自己想要改變的缺點，并說出自己想變成什么樣子的人〕。目的：讓成員理解參加這個小組所必須遵守的規(guī)那么；并使成員可以盡快彼此認識；使組員可以更加清楚的認識自我；讓小組領導者可以更加清楚的知道、理解每一個成員。2、技能表/才能表〔列出自己的優(yōu)點〕：活動介紹：〔1〕在紙上列下你曾經比擬成功完成的一件事情，并于其后想想完成這項工作需要有哪些技能，并將之列下。〔2〕回憶你所曾受過的教育、所修的課程，在這些過程中，你學會了哪些技能，將它們列下來。〔3〕再想想你平時常常從事的活動，列下這些活動需要的技能，繼續(xù)擴大你的技能〔4〕請回想一次你在工作〔不是單指職業(yè)，指你曾做過的事〕、學習上所曾經歷的一次頂峰經歷〔意指很快樂、很感動的一刻〕，與你旁邊的同學分享這次的經歷，并分析^p在這經歷中顯現(xiàn)出你的哪些才能，把它列下來。將組員分為特定小組，分享彼此所列的才能目的：讓組員看到自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點；讓組員肯定自我，進步自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自我肯定，增強自信。3、放松自我游戲介紹：〔1〕認識我，你很幸運〔所有人在小組內自由走動，遇到想與之交流的那個人停下，握手作自我介紹，然后說”認識我你很幸運，因為我具備許多優(yōu)秀品質，比方說……”至少說出四種優(yōu)秀品質〕〔2〕互相鼓勵〔每個組員都大聲說出其他組員的至少2個優(yōu)點，并以“認識你我很快樂”來結尾〕目的：這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通，來放松自我，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂；進一步對自我進展理解，增強自信。4、笑迎將來：活動介紹：(1)互贈祝福〔讓每一位組員都寫下對其他組員的祝福語〕〔2〕歌曲〔所有組員同唱《相親相愛一家人》〕〔3〕組員互相辭別〔組員各自都以自己特有的方式與組員成員辭別〕目的：穩(wěn)固本次小組活動，在融洽的氣氛中完畢小組活動。小組工作方案方案篇三一、小組名稱：陽光下的天人菊——團結就是力量小組二、理念：三、小組目的1、整體目的：通過游戲、情景模擬、相關適應性功能活動讓組員們感到快樂、充實、有成就感，增強組員們在生活中的人際交往才能，改善小組成員間的緊張關系，促進小組成員間的團結。同時，進步組員的相關的生活自理才能和相關常用禮儀，讓組員在今后的生活中團結協(xié)作，互幫互助，更好的適應外界，樂觀積極的面對將來的生活。2、詳細目的：〈1〉讓組員們感到快樂、充實。〈2〉加深彼此間的理解。〈3〉進步相關的生活自理才能和理解、運用相關常用禮儀。<4》改善組員間的緊張關系增強組員們在生活中的.人際交往才能。<6》促進小組成員間的團結。四、小組性質及活動簡介1、小組性質：開展性、功能性、娛樂性。2、工作對象：重慶市巴南區(qū)特殊教育學校培智班5年級全體學生。3、參加人數(shù)：8人4、小組周期：1次/周5、聚會次數(shù)：6次五、招募及宣傳1、在機構內張貼宣傳單。2、學校老師推薦，向工作員咨詢并宣傳。3、工作人員觀察理解發(fā)現(xiàn)。小組工作方案方案篇四一、指導思想興趣是學生的內驅力，引發(fā)學生濃重的情感是學好英語的關鍵、小學英語學習缺乏語言環(huán)境，學生遺忘現(xiàn)象比擬比擬嚴重，出現(xiàn)學時會、用時忘的現(xiàn)象、長此以來，會導致一局部學生成績偏向，漸漸對英語學習失去興趣，影響老師的正常教學、有效的課外活動是用豐富的多彩的游戲、對話、競賽來進步學習積極性，更重要的是把階段性的英語知識加以總結，為英語語言的信息加工提供時機、每舉行一次活動，學生就多一次重新考慮和尋找材料之間內在聯(lián)絡的時機，使一些新的信息與原有的知識相聯(lián)絡，把所有的孤立知識條理化、系統(tǒng)化、小學英語教學的活動立足于現(xiàn)實，著眼于學生的將來的學習和開展，僅__純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動、課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習積極性，為了豐富小學生的課余生活，也為他們英語學習打更好的根底，我們開設小學英語興趣小組、二、活動重點增加學生的詞匯量，促進學生綜合語言運用才能的開展、三、活動目的1、通過有效的課外活動，培養(yǎng)學生對英語及英語學習的興趣、2、授人以漁，培養(yǎng)學生英語學習才能、3、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，形成安康的個性心理、4、進步學生的詞匯量，語感，常用話題等等整體素質，為日后更多的比賽打好根底、四、活動對象本校4年級學生，原那么上學生總數(shù)不超過30人、五、活動內容1、學唱少兒英語歌曲、英語兒歌、做英語游戲、看、聽、學、講、演英語小故事等、2、擬以學生上課所使用的教材，內容主要包括學習生活常用句型和詞匯，包括問候用語、見面用語、客套用語、公共場合特定用語，常用話題等等、3、大量常用詞匯、六、活動時間和地點每周星期三和星期五下午放學后一個小時小組工作方案方案篇五“快樂好學生”成長小組/學齡期兒童成長小組1、小組形成的原因學齡期兒童正在長身體和長知識的階段，智力、求知、理解和學習才能增強，他們在這階段的生活經歷和習慣在很大程度上將影響青年后的思想和行為。我們的小組活動可以在這方面予以較多的引導和培養(yǎng)，使他們獲得更多的成長時機。多數(shù)兒童存在注意力不集中，多動現(xiàn)象，從而影響他們學習效果。因此，開展小組活動，運用小組工作方法，促使他們對事物能集中精神，進步注意力，這是做好每件事情的必要前提。多數(shù)兒童做事半途而費，缺乏責任感，表現(xiàn)為沒有耐力和毅力，將嚴重影響兒童的學習及相關品質。小組活動將通過相關活動內容，培養(yǎng)他們的耐力和毅力，使他們有更好的品質投入到學習、工作和生活中。隨著獨生子女的家庭增多，家長對兒童過于溺愛，不敢讓兒童獨立活動，使兒童得不到必要的引導，從而使兒童養(yǎng)成依賴，無主見，以自己為中心，感情冷漠，難以適應集體生活，缺乏團體協(xié)作才能。我們的小組活動將通過小組工作的專業(yè)方法，引導他們重塑良好的意志和品質，增強其協(xié)作和交往才能。作為社會工作專業(yè)學生，在學習專業(yè)理論的同時要理論與理論相結合，才能鍛煉自己，強化自己的專業(yè)知識，同時，給孩子一個安康快樂的童年，是全社會共同責任。2、相關理論英國哲學家洛克提出“白板學說”認為，兒童的心靈猶如一塊白板，它本身沒有任何內容，可以任人涂抹而留下深深的印跡。因此正確的引導兒童的認知和思維，將使他們從小培養(yǎng)起良好的意志和品質。認知理論認為，人類行為是由個人從環(huán)境中所獲得的信息中所產生的態(tài)度塑造而成，因此我們針對學齡期兒童的特點，主要任務就是幫助他們習得與別人交往的才能，促成注意力的集中和耐力、毅力品質的形成社會學習理論：社會學習理論強調個人的行為是由個人與環(huán)境的交互作用決定的，人的大局部社會行為是通過觀察別人、模擬別人而學會的。小組活動將為他們營造一個良好的交互環(huán)境，使他們在這個活動中通過觀察、學習獲得認知的改變，增強交往互助性，提升個人責任感和培養(yǎng)耐力和毅力。在讀小學三年級至五年級學生，每個年級8個人，24人，12人/組，共兩組。小組工作方案方案篇六1、貫徹落實小學信息技術教育行動方案，全面普及信息技術教育，進步我校教育信息化建立和應用程度，充分應用現(xiàn)代教育技術，推進我校根底教育課程改革，形成我校計算機教育特色。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、理論意識、主體意識、促進學生發(fā)現(xiàn)自己、正確地分析^p問題和解決問題的才能及可持續(xù)開展的才能；擴大學生視野，增長才干，開展學生良好的個性特長，促進生動、活潑、主動和全面開展。第一：充分培養(yǎng)學生的電腦興趣。第二：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的學生。1、創(chuàng)新意識：引導學生在各種理論活動中積極動腦考慮，擅長發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探究新的事物。2、理論意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能，獲得多方面的直接體驗和理論經歷，培養(yǎng)理論聯(lián)絡實際的學風。3、主體意識：引導學生在積極參與各種理論活動中加深對自我能動性認識和體驗，建立責任感，培養(yǎng)自主學習、主動學習的志趣和情感。4、發(fā)現(xiàn)問題的才能：通過各種理論活動，積極開展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生擅長全面、完好地認識事物，從不同層次、角度提出問題。5、正確分析^p問題的才能：通過各種理論活動，促進學生思維的開展，掌握正確的分析^p問題的方法，能提出比擬恰當?shù)慕鉀Q問題的方案。6、解決問題的才能：通過各種理論活動，培養(yǎng)學生動手操作才能，引導學生學會選擇使用恰當?shù)墓ぞ吆秃唵蔚募夹g來解決問題。小組工作方案方案篇七象棋是中華民族文苑瑰寶，開展象棋活動不僅可以開發(fā)小學生智力，培養(yǎng)學生分析^p、方案、邏輯思維的才能和場面判斷才能，而且可以通過象棋活動，進步少年兒童對象棋活動的興趣，為中華民族的象棋事業(yè)奠定人才根底。1、利用棋具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進小學生調動自己的一切智力與非智力因素與對手進展戰(zhàn)斗，這將有利于調動小學生潛在才能。2、通過下棋訓練，使小學生的左右腦平衡，同時鍛煉智能、體能，培養(yǎng)他們的思維方式和行為習慣。3、象棋運動是各種矛盾在辯證統(tǒng)一根底上的結合，在訓練下棋的無限變化過程中開展學生的想象力與判斷力。4、通過開展象棋活動，豐富同學們業(yè)余文化生活，進步同學們穩(wěn)重、鎮(zhèn)靜、細心、恒心、不驕不躁的優(yōu)秀品質，促進學生的全面開展。1、下棋是有益的活動，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還可以磨練性情。2、可以鍛煉人的頭腦，也可以鍛煉人的品德，有益于身心安康。3、可以促進個性的全面開展，能培養(yǎng)和改良人的思維，增強記憶力和隨機應變才能，進步集中注意力。4、可以進步學生的邏輯思維才能，使聰明的孩子更聰明。1、每月以“打擂、挑戰(zhàn)”形式，加強靈敏運用，進步學生的綜合才能。2、設“擂主”，讓學生發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的好勝心理。3、每月評一次積極參與分子。1、積極開展象棋第二課堂，每周三下午課外活動時間訓練。2、重點訓練象棋尖子，多層次培養(yǎng)后備人才。3、向家長匯報學棋進度情況，聽取家長意見和建議。4、十二月份參加全校學生象棋比賽。小組工作方案方案篇八1、小組名稱：老年生活趣多多2、理念：凱文的活動理論認為，活動程度高的老年人比活動程度低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應社會，主張老年人應該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的間隔縮小到最低限度。3、目的及特別目的：目的：要理解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個安康的.、豐富多彩的老年生活。特別目的：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內的老人，擴大他們的社交領域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。4、活動內容：小組性質：學習型、分享型小組工作對象：空巢老人參加者人數(shù)：8人小組周期：一周2次聚會次數(shù)及主題：第一次1.彼此相識，理解老人日常生活安排和興趣愛好2.介紹小組活動目的第二次1.分享、學習老年保健知識第三次1.分享、學習生活小常識第四次1.淺談養(yǎng)花知識，交流養(yǎng)花經歷2.總結小組活動3.照相紀念4、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。小組工作方案方案篇九一、指導思想聲樂是音樂藝術中最容易為兒童喜歡、承受的一種藝術形式。通過對聲樂訓練，能使每一個孩子都擁有百靈鳥一樣美妙動聽的歌喉。每一個孩子都是一只快樂的小鳥，他們帶著顆顆童心，對歌唱無不充滿著美妙的向往，對學好這門藝術也無不充滿著堅決的信心。而興趣那么是學習的根本動力，是學生與音樂保持親密聯(lián)絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題;而是培養(yǎng)小學生掌握科學的學習方法，進步分析^p和解決問題的才能，把所學知識技巧運用到理論中去。二、活動目的1、掌握根本呼吸及根本歌唱狀態(tài)，能演唱初級聲樂樂曲。2、培養(yǎng)良好的音樂感覺，能試唱二分、四分、八分的節(jié)奏。3、讓孩子們在歌聲中陶冶情操，啟迪聰明智慧，豐富精神生活。三、活動要求1、營造寬松愉快的學習氣氛在少兒聲樂教學中，我們一開場就要考慮到孩子們的年齡特點，理解孩子的思想，采用人性化的教學，努力創(chuàng)造寬松愉快的氣氛，此時此刻，老師的一言一行、每一個表情、甚至每一個眼神，都會對孩子產生極其重要的影響。此時，你一定要表現(xiàn)出親和力，不要吝惜你溫和的語言和燦爛的笑容，讓他從你的眼神里感覺到你發(fā)自內心喜歡他，使他認為你是值得交往和信賴并可以給他帶來快樂的朋友。不要板起面孔給孩子一種師道尊嚴的感覺。假如孩子對老師產生了懼怕心理，那么只會造成學習上的拘束，而對奔放自由的歌唱藝術來講，拘束是前進道路上的最大的羈絆。2、遵循循序漸進的原那么，杜絕揠苗助長學習是一個循序漸進的過程，而學習聲樂更是如此。孩子學習聲樂，精神本身就很可貴。但就其學習的難度也可想而知，學生的條件也不一樣，有的條件好，有的可能就差一些，所以，我們要針對每個學生的特點因材施教，循序漸進，不要揠苗助長。無論是練聲曲還是歌唱曲目都要先易后難，一步一步地進展。這樣學生在學習的過程中既掌握了知識，又沒有感覺到學習的困難，在輕松愉快的體驗中信心倍增。3、注重演唱的情感投入聲樂的演唱是需要我們投入情感的。我們都知道：無情不唱歌，唱歌為抒情。針對這樣的目的，在聲樂的教學中，情感的培養(yǎng)就顯得比氣息、發(fā)聲等技術訓練更為重要。因此，我們就要對學生進展一種人文教育，要求學生真正體會生活，感受生活，在社會的熔爐里學會感動，那時情感的流露就是發(fā)自內心的。四、活動對象：1―-6年級學生，共75人。小組工作方案方案篇十一、小組理念人際交往是社會生活的重要內容之一，自我的開展、心理的調試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關系的協(xié)調，都離不開人際交往。每個人都希望自己擅長交往、都希望通過交往建立良好的關系，這些良好的關系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結二，這局部人大致可分為以下幾類：(1)缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。(2)與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。(3)與別人交往平淡。這類同學交往面比擬寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和理解，并沒有產生友誼，這種人際關系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。(4)感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往才能有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。(5)社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、竭力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。(6)抵抗交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機，他們成心自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。大學生在詳細交往中表現(xiàn)出以下特點：以人格平等為根底;交往對象、范圍、內容、方式的開放性;較單純的精神性;期望值與理想較高;交往中的主動性和合作意識較強。一局部同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在詳細的交往活動中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾;嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、別人、社會都造成不可估量的傷害。我們設計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我和別人，理解和學習人際交往的原那么、理念和方法，體驗人際交往的感受，與別人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。二、理論根底根據(jù)馬斯洛的需求層次論，假如個人生理和平安的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)保護和關心、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和成認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的根本動力，是動機產生的根底。同時，斯普蘭格(，1924)將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期，人的社會生活領域不斷擴大，人際關系不斷復雜起來，也開場學會深化體驗人際關系的內涵，并希望能純熟掌握與人交往的藝術。美國心理學家舒茨在《人際關系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種根本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質觀點的根底上說明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質的行為表現(xiàn)和被動型人格特質的行為表現(xiàn)。人際交往的心理根底包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關系。情感是人際交往的調控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等到達交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關系，表達、完善、超越自我。三、小組設計小組目的：進步組員的人際交往才能，建立和改善其人際關系。小組目的：1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進展積極地自我探究和行為認知。2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。3、鼓勵組員積極地進展良好的人際交往，在此過程中學習、反思、進步和成長。效勞對象：希望進步人際交往才能和改善人際關系的同學小組性質：學習、開展性小組活動次數(shù)：六次小組人數(shù)：6-8人活動時間：活動地點:滄波園校區(qū)社會工作系實驗室招募方法：1、與之前參加過我系其他同學開展的小組活動的同學聯(lián)絡，邀請其中有意繼續(xù)參加小組活動的同學參加我們此次的小組活動2、在學校內張貼招募海報3、到學生班級和宿舍進展介紹并發(fā)放宣傳單頁假設人數(shù)過多那么先對報名者進展理解，然后挑選局部適宜的報名者入組。工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動進展記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動進展評估、填寫小組活動評估表。小組工作方案方案篇十一小組工作方案書一、小組理念人際交往是社會生活的重要內容之一，自我的開展、心理的調試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關系的協(xié)調，都離不開人際交往。每個人都希望自己擅長交往、都希望通過交往建立良好的關系，這些良好的關系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結二，這局部人大致可分為以下幾類：〔1〕缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。〔2〕與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。〔3〕與別人交往平淡。這類同學交往面比擬寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和理解，并沒有產生友誼，這種人際關系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。〔4〕感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往才能有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。〔5〕社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、竭力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。〔6〕抵抗交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機，他們成心自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。大學生在詳細交往中表現(xiàn)出以下特點：以人格平等為根底；交往對象、范圍、內容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。一局部同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在詳細的交往活動中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、別人、社會都造成不可估量的傷害。我們設計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我和別人，理解和學習人際交往的原那么、理念和方法，體驗人際交往的感受，與別人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。二、理論根底根據(jù)馬斯洛的需求層次論，假如個人生理和平安的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)保護和關心、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和成認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的根本動力，是動機產生的根底。同時，斯普蘭格〔，1924〕將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期，人的社會生活領域不斷擴大，人際關系不斷復雜起來，也開場學會深化體驗人際關系的內涵，并希望能純熟掌握與人交往的藝術。美國心理學家舒茨在《人際關系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種根本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質觀點的根底上說明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質的行為表現(xiàn)和被動型人格特質的行為表現(xiàn)。人際交往的心理根底包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關系。情感是人際交往的調控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等到達交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關系，表達、完善、超越自我。三、小組設計小組目的：進步組員的人際交往才能，建立和改善其人際關系。小組目的：1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進展積極地自我探究和行為認知。2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。3、鼓勵組員積極地進展良好的人際交往，在此過程中學習、反思、進步和成長。效勞對象：希望進步人際交往才能和改善人際關系的同學小組性質：學習、開展性小組活動次數(shù)：六次小組人數(shù)：6-8人活動時間：活動地點:滄波園校區(qū)社會工作系實驗室招募方法：1、與之前參加過我系其他同學開展的小組活動的同學聯(lián)絡，邀請其中有意繼續(xù)參加小組活動的同學參加我們此次的小組活動2、在學校內張貼招募海報3、到學生班級和宿舍進展介紹并發(fā)放宣傳單頁假設人數(shù)過多那么先對報名者進展理解，然后挑選局部適宜的報名者入組。工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動進展記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動進展評估、填寫小組活動評估表。三、活動內容：嗨，你好！本節(jié)主題：小組的形成和組員之間的互相認識認識我，走近你〔1〕本節(jié)主題：自我探究與分享認識我，走近你〔二〕本節(jié)主題：自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知假設我是你本節(jié)主題：同理心討論——學習從別人的角度考慮各種人際關系問題心之橋主題：學習各種交往技巧〔信任、合作、溝通、理解等〕四、評估方法：1、工作員自我評估每次活動完畢后，主持人填寫小組主持人自我評估表；活動全部完畢后所有工作員都要填寫工組員對小組活動的評估表。2、小組成員評估每次活動完畢前，都鼓勵組員對本次活動談談自己的看法；活動全部完畢后，所有組員填寫對整個小組的評估表。3、督導或助理工作員評估每次活動完畢后，由督導或助理工作員填寫一份對本次活動的評估表。五、應變方案小組工作方案方案篇十二一、加強學習，進步認識，認真履行職責，進步質量與平安意識。全科醫(yī)護人員要加強學習，深化領會《醫(yī)療事故處理條例》精神，熟悉與醫(yī)療行業(yè)有關的法律、法規(guī)，增強法律意識、平安意識和自我保護意識。自覺認真履行崗位職責，要經常性地進展質量管理教育，進步全員質量管理意識，結實樹立“質量與平安第一”的觀點。二、強化風險管理，進步風險意識，做到警鐘長鳴。要逐步強化科室的風險管理，成立醫(yī)療護理質量風險基金。通過風險管理，強化醫(yī)務人員的醫(yī)療平安意識，有效調動醫(yī)護人員的積極性和責任心，促進科室采取有效措施加強管理，防范和處理醫(yī)療糾紛、過失及事故。要經常組織典型案例進展討論，做到警鐘長鳴，在保障病人平安的同時加強自我保護。三、完善科室醫(yī)療質量與平安體系建立，發(fā)揮科室的監(jiān)視作用。完善醫(yī)療、護理質量管理委員會，科室質量管理小組兩級體系的建立，加強對醫(yī)療、護理、藥事、輸血、院感的質控工作。定期組織檢查，及時將檢查情況反應，同時檢查結果與崗位工資、獎金發(fā)放掛鉤，持續(xù)改良醫(yī)療質量。充分發(fā)揮科室質量體系的監(jiān)視作用，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改措施，保障平安措施與醫(yī)院開展相適應和配套。組織要定期召開醫(yī)療質量管理睬議，將醫(yī)療質量與平安納入會議主要議程。四、堅持以病人為中心，認真落實執(zhí)行各項醫(yī)療規(guī)章制度。臨床工作要堅持以病人為中心，為病人提供溫馨、細致、耐心的效勞。同時要認真落實執(zhí)行各項醫(yī)療制度，如：首診醫(yī)生負責制、三級查房制度、疑難病例討論制度、會診制度、危重患者搶救制度、死亡病例討論制度、病案書寫根本標準與管理制度、技術準入制度、查對制度、分級護理制度、醫(yī)囑制度、交接班制度、醫(yī)患溝通制度等，通過落實制度，始終把醫(yī)療質量、醫(yī)療平安放在醫(yī)院管理的核心。〔相關制度學習方案見附件〕五、加強“三基三嚴”訓練，不斷進步醫(yī)療技術質量。加強醫(yī)務人員的業(yè)務訓練，重點是“三基三嚴”訓練，即根本知識、根本理論、根本技能；嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴密的方法；加強臨床才能的培訓，不斷進步醫(yī)護技術質量。六、重視醫(yī)療文件的內在質量與平安。醫(yī)療文件是醫(yī)護人員臨床思維的憑證是診療過程中的原始記錄，有很強的書證作用；在醫(yī)療糾紛中，是進展技術鑒定、司法鑒定、判明是非、分清責任的根據(jù)。同時醫(yī)學形式的改變，對醫(yī)療文件的書寫內容提出了新的要求，加強醫(yī)療文書的內在質量管理，防止醫(yī)療糾紛的發(fā)生。七、正確對待家屬同意治療意見的簽字。各種知情同意書的簽訂實際上是雙向性的，一方面是使患者理解臨床醫(yī)學的風險，另一方面醫(yī)生要針對這些風險，做好充分的防范措施和一旦發(fā)生意外的應急補救措施。家屬簽訂同意書是理解可能發(fā)生的危險，但決不是容忍醫(yī)護人員因失誤所發(fā)生的意外，醫(yī)護人員必須保持頭腦清醒，正確對待家屬對治療操作同意的簽字，在治療、手術中要精益求精，盡可能防止發(fā)生意外。醫(yī)生在選擇治療方式、方法、藥物、措施的同時，要對家屬講清利弊，充分征求意見，尊重患者或家屬對治療方法的選擇權。八、嚴格科室技術準入，加強醫(yī)療質量考核。要加強對臨床科室開展的新技術、新工程進展嚴格的可行性研究、審核及風險評估，嚴把醫(yī)療技術準入關。同時，要加強對科室進展每月或季度的質量考核，發(fā)現(xiàn)事故苗頭及時進展堵截，以確保患者在醫(yī)院能得到平安有效的醫(yī)療效勞。小組工作方案方案篇十三小組工作方案書小組名稱：dreamhigh一.小組活動名稱：誰是我二.活動背景:在當今劇烈競爭的社會下，作為21世紀的新一代大學生，我們承當著較之父輩更大的壓力。為更好地適應社會，認識社會，我們不得不組成各種各樣的團隊小組，以獲得整體力量。然而我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中我們往往難以正確的認識自己，認識別人，總是存在各種干擾因素，讓我們在生活中難以更準確，明晰地認清自己，理解別人，從而阻礙我們的成長和學習，不利于我們更好的融入團隊和社會。由此可見掌握正確的認識方法以及如何正確的認清自己、理解別人形成團隊凝聚力是非常重要的。我們是祖國將來的希望，應該更早的認清自己，做出合理的規(guī)劃，準確地定位更好地培養(yǎng)自己，從而為祖國的明天奉獻自己的一份力量。三，小組活動的理論根據(jù)：1自我概念：從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個自我概念影響到生活的每個局部。自我認識是留意及認識自己各方面的一個過程，包括個人對自己的認識和理解，還包括認識別人，并讓別人認識自己。2鏡中自我理論：鏡中自我是庫利理論的一個核心概念，這個概念的主要觀點包括：在與別人的互動過程中，我們通過感知別人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。別人猶如一面鏡子，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我，通過別人這面鏡子，也就是通過別人的反映和評價，我們看到自己的風度、性格等是否適宜，是否需要修正。我們對別人眼中自己形象的想象，對別人關于這一形象評價的想象以及某種自我感覺，構成了我們的自我認識。3馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛認為，人的需求由五個等級構成，它們按照從高級到低級的排列分別是：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。4舒茨的人際需要理論：第一，每個人都三種根本的人際需要：包容需要，支配需要，感情需要，第二，需要滿足方式相對的繼承性與連續(xù)性。第三，根本人際取向。第四，關于相容。第五，關于小組的形成與瓦解。四小組活動的目的：通過活動的進展，讓小組成員在溝通之后更好地理解認識自己和別人，正確的認識別人的評價和自己對自己相關方面的理解，是小組成員之間深化地理解對方，形成團隊凝聚力。小組工作方案方案篇十四對月臨風文學組前身為哈爾濱師范大學圖書館讀者協(xié)會文學小組，并在原有根底上開展而成。在秉承原有風格特色的根底上，進一步擴大其職能，并將開展相關活動，使之成為一個獨立運營的社團而努力。擴大文學組成員求知領域；發(fā)揚文字的魅力，使之影響每一個人；進步成員的各方面理論工作才能；人性化管理讓每一個成員感到溫暖親切。1、完成會長和副會長交給的任務。3、積極配合協(xié)會其他各部各組開展其他工作。4、負責對本組下級部員的直接工作指導。5、應關心組員生活學____，注重品質培養(yǎng)，認真負責的掌握每一位組員的根本情況，結合實際實行人性化的領導管理。6、定期對本組工作進展書面總結。7、定期對本組開展例會，并不定期組織活動。副部長1、協(xié)助組長做好工作，根據(jù)決定安排落實各項工作。2、在組長不在時，受協(xié)會委托行使組長職責。3、完成協(xié)會、各部及組長交辦的其他各項工作任務。4、協(xié)助組長做好本組工作總結。5.、定期開展本組例會，并不定期組織活動，并對文學組進展多方面的組織宣傳。小組工作方案方案篇十五課外美術活動作為教育的組成局部，同時也為了進步學生的審美才能與繪畫才能適應課改要求，活潑學校的美術活動，以及培養(yǎng)愛好者打好根底。美術興趣小組方案如下：一、興趣小組一小組成員憑學生自愿參加。二、教育學生要熱愛集體，保