第頁共頁2023年一年級語文上冊《影子》教學反思與評價一年級語文影子的教學反思(3篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，吧一年級語文上冊《影子》教學反思與評價一年級語文影子的教學反思篇一識字教學是低年級的課堂教學的重點，然而識字又是非常枯燥乏味的。我首先以小組合作學習來充分發揮學生的自主學習才能，它不僅有利于發揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養了學生之間互相合作交流的才能。然后以開火車的形式檢查學生自主學習的成果，加以表揚，還能很快的完成檢查。穩固生字時，我利用課件設計了“送字娃娃回家”的游戲，讓學生不再枯燥。在識字的形式上，我采取了同桌互讀、小老師帶讀、開火車讀、看圖記生字，讓學生反復與生字見面，加深印象。通過這樣的方法，可以使學生在高度集中的情況下記住所學的字。低年級的閱讀是強調正確流暢，培養語感尤為重要。按照朱熹的說法，就是要“讀到字字響亮，不可錯一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”不僅字要念準，而且要讓學生建構詞的概念，就是讓他們把詞連讀，弄清一個句子中有幾個詞構成。這樣才能為感悟課文打下根底。這樣高的要求，僅僅靠一遍初讀，再加幾分鐘識字遠遠不夠的.，特別是對程度較差的學生來講，更是不夠。我抽生反應讀，目的是理解學生讀的程度，并且幫助學生讀準字音，讀通句子。為了讀通順、流利，我采用了很多方式調動學生的積極性，同桌互讀、抽讀、師生互讀等方式。寫字是低年級的重點和難點。首先把馬和鳥投給學生看，讓學生觀察，討論他們的相似之處和不同之處。然后老師范寫，讓學生明白每一筆在田字格里的位置。最后學生仿寫，老師巡視，相機指導。通過這樣的寫字，學生理解字的特點還能掌握每個字在田字格里的位置，把字寫規整。通過這堂課，讓我對一年級的課程標準更加確定和明晰，學生學習的情況都比擬好，通過多種方式能吸引大局部學生的注意力。不過還需要加快課堂的速度，更加緊湊一些會更好。一年級語文上冊《影子》教學反思與評價一年級語文影子的教學反思篇二一年級語文上冊《影子》教學反思《影子》這是一首以生活現象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。本課生動的語言既讓學生覺得很有興趣，又能形象地理解有關影子的一些現象。聽了同段老師教學《影子》這篇課文，真是受益匪淺，特別是她新穎的教學環節讓我深受啟發。1、“影子”的“影”字教學，可以看得出，老師特別注重識字方法的指導，采用學生感興趣的方法識字，效果一定好。2、認識影子的位置時，讓學生結合圖片識別影子位置，激發了學生的興趣。包括后面的讓學生說一說自己的前后左右是誰，拍手操等環節都非常符合一年級小學生的年齡特點。3、理解“小黑狗”這個比喻時，老師讓學生想一想換成“小黑熊”行不行，是學生充分理解影子是黑色的特點。理解“朋友”，老師又讓學生說說自己的朋友，從而感受“常常在一起”。難點也就輕松打破。建議：〔1〕掌握學情，提問的問題符合孩子的心理特點。〔2〕問題環節高效化。新穎不是目的，重要的是每個環節要發揮其重要性。一年級語文上冊《影子》教學反思與評價一年級語文影子的教學反思篇三本課學后，課文根本上能掌握，到達了預期的效果，優點有以下幾個方面：１、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。２、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑____，總是跟著我。這節課學習后，大局部學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完好。另外，還有少局部學生不