觀察記錄幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：益智區(qū)實(shí)地記錄：陳灝霖小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，陳灝霖小朋友一個(gè)人站在旁邊。我就問他：“陳灝霖：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他說：“我不想玩。”我說：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。評(píng)價(jià)：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個(gè)人站在旁邊看著小朋友玩。2幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：秘密區(qū)實(shí)地記錄:走進(jìn)秘密區(qū)，東東對(duì)陳可穎說：“我有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說著秘密。評(píng)析:可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等3幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)實(shí)地記錄:陳寧是一個(gè)比較好動(dòng)的小男孩，思維很活躍。今天，又到進(jìn)區(qū)域自由游戲的時(shí)間了。今天，陳寧正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，他馬上動(dòng)手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。評(píng)析:由于，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女。在家的玩具都是自己一個(gè)人玩，沒有和別人一起分享玩具的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園都是大家一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時(shí)候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就會(huì)認(rèn)為這些玩具都是我的，你不能動(dòng)。結(jié)果就動(dòng)手打人了，還非常的生氣。4幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：操作區(qū)實(shí)地記錄:馮嘉灝小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。馮嘉灝就自己一個(gè)人坐在椅子上。我問他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他搖搖頭，并不說話。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩。我說：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。評(píng)析:馮嘉灝之所以不懂得怎么樣與同伴交流，是因?yàn)樵谏嫌變簣@之前講的都是自己家鄉(xiāng)的話。一下子接觸普通話，又不會(huì)說。所以，很不適應(yīng)，對(duì)自己又沒信心，不懂得怎么樣和別人相處、交流。看到別人進(jìn)區(qū)域玩，就不敢一起去玩。5幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：操作區(qū)實(shí)地記錄:馮嘉灝小朋友是一個(gè)比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動(dòng)的時(shí)間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮嘉灝小朋友一個(gè)人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。評(píng)析:由于馮嘉灝的父母對(duì)他的關(guān)注很少，平時(shí)就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。。6幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：美術(shù)區(qū)實(shí)地記錄:走進(jìn)美術(shù)區(qū)，開始畫畫。卻陳志信不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫，反而和幾個(gè)男孩子一起相互追逐，直到戶外活動(dòng)結(jié)束。評(píng)析:陳志信有時(shí)很文靜，不夠大膽。有時(shí)很活潑，戶外活動(dòng)時(shí)，他跑的最快，說話聲音也很大，老師沒有去制止，目的是讓他能夠更加自信，勇敢一些。7幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：秘密區(qū)實(shí)地記錄:個(gè)秘密”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說著秘密。評(píng)析:成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。通過一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì)與同伴分享等8幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：表演區(qū)實(shí)地記錄:在小劇場(chǎng)表演的時(shí)候，小朋友們都愿意上臺(tái)表演，可是Andy有點(diǎn)害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。評(píng)析:黃以心是個(gè)很靦腆的小孩，但是最近我們班組織的這個(gè)活動(dòng)，他進(jìn)步了不少，那天爺爺奶奶來接他，他就開始愿意在我們面前表演了9幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：自然角實(shí)地記錄:在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“知道這是什么么？”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不知道。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告訴他們：這是干的海帶。干的海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認(rèn)識(shí)過程。評(píng)析:幼兒對(duì)新奇的事物非常感興趣的，因此，我們要抓住幼兒的心里去開展一切的教學(xué)活動(dòng)。10幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察記錄觀察地點(diǎn)：編織區(qū)實(shí)地記錄:編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會(huì)神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。評(píng)析:針對(duì)幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵(lì)、對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對(duì)困難只有勇于嘗試、堅(jiān)持不懈、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會(huì)幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。【一等獎(jiǎng)】大班愛玩拼圖的孩子們第七屆全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽--觀察記錄參賽作品名稱愛玩拼圖的孩子們參賽作者

劉衛(wèi)衛(wèi)單位名稱山東省東營(yíng)市勝利石油管理局勝北社區(qū)井下一幼觀察目標(biāo)培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性觀察對(duì)象昊澤年齡段/班大班

5歲7個(gè)月觀察時(shí)間2015年10月23日上午9:00——9:30分觀察分析進(jìn)區(qū)音樂一開始，益智區(qū)便進(jìn)了四個(gè)小男孩。致遠(yuǎn)、承恩兩人一進(jìn)入就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。很快，他們就把有關(guān)聯(lián)的圖片拼了出來，剩下的圖片左試試，右比比都不對(duì)，他們不由得皺起眉頭來，急得直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的幫幫興奮得叫起來：“這塊，快放在這。”邊說幫幫邊把一塊拼圖放在了合適的地方，“你們看，就是這樣擺。”昊澤進(jìn)區(qū)后，獨(dú)自選擇了大型拼圖，他很輕松的從很多小拼圖中找出了外圍上的拼圖拼搭起來，外圍拼完后，昊澤拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，無奈，他只好翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)出區(qū)音樂響起來的時(shí)候，昊澤看了看沒有拼擺完成的拼圖，依依不舍的將拼圖放回了原處。大班孩子尤其是男孩子對(duì)于簡(jiǎn)單的十塊以內(nèi)的拼圖已然不感興趣。他們比較喜歡數(shù)量較多，有一定挑戰(zhàn)難度的拼圖。但在拼圖的過程中，孩子們都沒有堅(jiān)持完成拼圖活動(dòng)，拼了一半就放棄了。究其原因，一方面，教師在投放區(qū)域材料時(shí)，對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)了解還不透徹，忽略了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平，目標(biāo)定的過高，從而使幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。另一方面，孩子們?nèi)狈τ^察事物、分析事物的能力，沒有學(xué)會(huì)必要的方法，做事的堅(jiān)持性也有待提高。采取措施1、遵循必要的原則來添加區(qū)域材料：（1）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)及能力水平，投放新的拼圖材料，拼圖塊數(shù)在20塊左右。（2）對(duì)大型拼圖作相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)大班幼兒年齡和已有經(jīng)驗(yàn)水平，制作拼圖小卡片，標(biāo)記相應(yīng)的數(shù)量或圖形符號(hào)，利用圖卡結(jié)合進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。獲取成效經(jīng)過調(diào)整，我改變了投放材料，為幼兒提供了難度較小的拼圖，并對(duì)已投放的有難度拼圖配置相應(yīng)的標(biāo)記卡，適度降低拼圖的難度，使不同年齡、不同能力的幼兒都能得到發(fā)展的空間：能力相對(duì)弱的幼兒通過觀察，具體操作，互相交流進(jìn)而完成了拼圖過程；能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容，并根據(jù)拼圖標(biāo)記卡，從而完成整個(gè)拼圖，感受到成功的喜悅。我繼續(xù)教授幼兒拼拼圖的方法

，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持獨(dú)立完成，幼兒學(xué)會(huì)了觀察事物之間的聯(lián)系

，通過實(shí)施游戲效果明顯有所提高。【一等獎(jiǎng)觀察記錄】嬰班餃子獲“寵”記第七屆全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽--觀察記錄參賽作品名稱餃子獲“寵”記參賽作者

劉秀單位名稱成都市成華區(qū)三幼樹基天祥幼兒園觀察目標(biāo)孩子對(duì)娃娃家新玩具“餃子”的玩耍情況觀察對(duì)象萱萱年齡段/班嬰班觀察時(shí)間2015年6月觀察分析娃娃家的餃子我們開學(xué)不久投入的玩具，目的是為了鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力及手部肌肉的練習(xí)。可是，孩子們視乎根本對(duì)這個(gè)玩具不感興趣很少有人端出來玩耍。娃娃家游戲開始了，我看見平時(shí)好動(dòng)的萱萱小朋友正蹲在地上很認(rèn)真的埋著頭視乎在做什么事兒，我走過去只見萱萱手里拿著餃子皮正努力地將餡兒“塞”進(jìn)去，她將餃子皮沿著畫好的黑線對(duì)折，然后對(duì)著暗扣的眼兒很努力地想將暗扣扣上，不過暗扣似乎跟萱萱鬧著玩怎么也扣不上，萱萱皺著眉頭想了想，又將餃子的另一頭轉(zhuǎn)過來繼續(xù)扣，這次一下就扣好了，萱萱準(zhǔn)備扣下一顆，她很用力地將餡兒按進(jìn)去，然后將扣子扣進(jìn)去，完成第二顆，第三顆似乎比較容易，萱萱不再皺著眉頭很開心的抬頭看看我然后低頭將第三顆扣上了，接著是第二個(gè)，第三個(gè)······旁邊的小朋友看見了也參與到包餃子的行列······教師分析：1.

整個(gè)過程萱萱小朋友的投入性很高也很專注，她在努力完成自己的工作。《指南》的社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3提出3歲孩子具有自尊·自信·自立的表現(xiàn)有：能根據(jù)自己的興趣愛好選擇游戲或其他活動(dòng)。

2.半成品餃子的投放起初孩子們不愿意玩因?yàn)槟挲g小小肌肉鍛煉不夠，所以沒法完成半成品玩具的制作，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，手部小肌肉得到鍛煉漸漸的半成品玩具將會(huì)收到孩子們的喜愛。

采取措施1.教師在娃娃家等活動(dòng)中可以提供原材料和半成品玩具讓孩子

參與制作，使他們的小肌肉得到充分地發(fā)展。2.給孩子時(shí)間讓他們?nèi)ヌ剿鳎灰庇谙氲玫浇Y(jié)果，孩子們享受的是探索的過程。獲取成效新投放的餃子成了孩子們的心頭愛【一等獎(jiǎng)】中班《銘銘的性格變化》第七屆全國(guó)幼兒教師職業(yè)技能大賽--觀察記錄參賽作品名稱《銘銘的性格變化》參賽作者

楊燕單位名稱成都市錦江區(qū)紅砂幼兒園觀察目標(biāo)是什么改變了孩子性格觀察對(duì)象宋世銘年齡段/班中班觀察時(shí)間2014年4月—2015年7月觀察分析

觀察：上科學(xué)課時(shí)，我們是觀察會(huì)變色的瓶寶寶，每個(gè)小朋友手里的瓶子顏色不一樣，當(dāng)我說到，可以和旁邊的小朋友交換瓶寶寶時(shí)，宋世銘也想和旁邊的楊予恒換，可是楊予恒剛和崔航科換了，所以他不想換，但宋世銘很固執(zhí)，當(dāng)他看到楊予恒不跟他換時(shí)，他就變得很急躁，就去搶楊予恒的還出手抓了楊予恒”在玩區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，小宋選擇了玩美工區(qū)，剛開始的時(shí)候，他們玩的很認(rèn)真，在那邊寫寫畫畫，這時(shí)候宋世銘涂鴉的水彩筆沒有墨了，他想借旁邊的小朋友的水彩筆，于是伸手過去拿著小朋友的水彩筆就準(zhǔn)備開始畫畫，可是旁邊的小朋友看到后，認(rèn)為宋世銘是在搶他的水彩筆，就伸手去把他奪回來，宋世銘看見水彩筆被搶去了，伸手就打了旁邊的小朋友，別人就更不借給他了，他居然悄悄的留下了眼淚，這樣我很是吃驚，這是我第一次看到他哭，后來我問他，他也是好久才跟我說，其實(shí)他只是想借一支筆，沒想過要去搶小朋友的，讓小朋友誤會(huì)他是搶東西了，他感到很委屈。這件事情讓我想了很久，孩子的天性本來就是善良，天真的一面，現(xiàn)在的他們正是他們習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)候，如果家庭的教育方式過于偏激，會(huì)讓孩子受到終身的影響，這樣只能就等于讓他的童年變得昏暗。

“一次戶外活動(dòng)，我們玩的是老鷹捉小雞，宋世銘是老鷹，游戲在進(jìn)行時(shí)，他正準(zhǔn)備來捉小雞，誰知道后面的小雞不知道怎么的，可能是沒有抓緊，手拉滑了，坐在了地上，宋世銘趕緊沖過去，我以為他是去捉小雞，本來是想去阻止他的，但是沒有想到的是，他跑過去扶起了那個(gè)小朋友，還問他怎樣了”分析：宋世銘不管是在學(xué)習(xí)時(shí)還是在游戲玩耍中，在遇到他想要或需要的東西啊他不知道該如何和同伴商量和分享東西，總是會(huì)不由自主選擇用“武力”解決問題，但是如果同伴或者老師有需要他幫助的時(shí)候，他就會(huì)毫不猶豫的去關(guān)心，幫助別