10、紙的發明人教版·三年級下冊10、紙的發明人教版·三年級下冊1課時目標1.熟練、有感情地朗讀課文，積累語言。2.了解課文內容，想象造紙術的發明為什么是我國對世界文明的偉大貢獻之一。（難點）課時目標1.熟練、有感情地朗讀課文，積累語言。2第二課時第二課時3術復習導入冊存錄保偉shùwěilùcèbǎocún術復習導入冊存錄保偉shù4約復習導入歐社阿洲驗yuēyànāōuzhōushè約復習導入歐社阿洲驗yuē5精讀課文自主學習：課文總共有多少段？你是如何分段的？學生回答上述2個問題，明白作者造紙術的發展經歷了哪些過程？精讀課文自主學習：6精讀課文學習第1—2自然段，了解“造紙方法”發展的的景象：合作思考“造紙術”發明前，人們是如何記錄的？集體交流，了解人們記錄的方式和方法。精讀課文學習第1—2自然段，了解“造紙方法”發展的的景象：7精讀課文學習第3自然段，了解西漢時期“造紙方法”發展的情況：聽錄音，思考：西漢時期人們是如何“造紙”的？找一找課文中描寫西漢時期造紙的材料以及效果。精讀課文學習第3自然段，了解西漢時期“造紙方法”發展的情況：8精讀課文學習第4自然段，了解東漢時期“造紙術”發明的過程：東漢時期，“造紙方法”的道路怎樣的改善？“造紙術”是誰發明的？他是如何做的？“造紙術”發明后的效果怎樣？為什么他能夠得到傳承？精讀課文學習第4自然段，了解東漢時期“造紙術”發明的過程：9精讀課文學習第4自然段，了解“造紙術”發明后的貢獻。精讀課文學習第4自然段，了解“造紙術”發明后的貢獻。10整體感知1．聽錄音，輕聲讀，注意將課文中描寫“造紙方法”和“造紙材料”的句子找出來。2.學生齊讀，注意語音語調。3.畫一畫，記一記。整體感知1．聽錄音，輕聲讀，注意將課文中描寫“造紙方法”和“11板書設計造紙發明造紙方法發明以前用龜甲、獸骨、竹簡等記錄文字西漢時代懂得用麻造紙，比較粗糙，不好寫東漢時代蔡倫發明了造紙術后來造紙術傳到了全世界，促進了文化的發展板書設計造紙發明12課時作業一、我會組詞。錄：錄取記錄社：社會社稷保：保存保護洲：歐洲大洲二、根據課文內容填空。1、東漢時期，（蔡倫）發明了造紙術，主要的材料是（樹皮）、（稻草）、（破布）等原料剪碎或切斷，侵在水中搗爛成漿，再撈出來曬干即可。2、西漢時代，人們已經懂得用（麻）造紙。三、找找我國的其他三大發明，說給大家聽。課時作業一、我會組詞。13今天的你們很棒哦！明天繼續加油！！今天的你們很棒哦！明天繼續加油！！141課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很