PAGEPAGE3山東省中小學“萬名”骨干教師培訓工程——小學校長培訓方案為貫徹落實教育部《中小學校長培訓規定》、《全國教育系統干部培訓“十一五”規劃》和《全國中小學校長任職資格培訓指導性教學計劃》精神，提高小學校長組織實施素質教育能力和水平，建設一支高素質、專業化的校長隊伍，促進我省基礎教育改革的深化和素質教育的實施，依據教育部《2008-2012年全國中小學校長培訓指導性教學計劃》，特制定山東省小學校長培訓方案。一、培訓目標以全國教育工作會議和《教育規劃綱要》精神為指導，以提高參訓校長全面實施素質教育的能力建設為核心，圍繞當前教育改革發展的重點、熱點問題開展專題培訓；注重理論聯系實際，突出培訓的針對性和實效性，使參訓校長及時掌握教育改革發展的最新動態和研究成果；使校長的思想政治素質、業務水平、科學管理和依法治校的能力得到進一步提升；促進我區域性示范學校和特色學校的不斷涌現，推動我省小學校長隊伍建設和基礎教育改革的深入發展。二、培訓對象1.已參加任職資格（崗位）培訓，并取得《山東省中小學校長任職資格培訓合格證書》的小學正職校長。2.身體健康，能夠參加正常的學習活動。三、培訓內容培訓堅持理論和實踐相結合。既重視教育科學理論和管理科學理論的學習，又重視提高校長實際工作能力，把理論學習與學校管理實踐緊密結合起來；堅持前瞻性和適應性相結合，既要通過階段性的集中學習，讓校長們學習新理論、掌握新知識、樹立新理念，開闊眼界、拓寬思路，又要從校長工作實際出發，按需施教，著眼于學校管理效能的持續提高，增強校長的自我更新、自我反思能力，促進校長的專業化發展；堅持主導性與主體性相結合，既要發揮齊魯師范學院的培訓主導作用，又要引導參訓校長自我加壓，增強緊迫感、責任感，積極主動地參與到培訓的各個環節，努力提高培訓效果。四、培訓方式培訓采用集中學習的方式進行，包括專家引領、同伴互助和學習反思三個環節。1.專家引領：深入學習貫徹全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，更新教育觀念,促進教育科學發展；深入了解山東省素質教育實施戰略、山東省基礎教育改革發展政策、國內外小學學校多樣化發展態勢以及校長專業化發展策略。2.同伴互助：了解國內著名小學育人理念、教師專業發展、課程資源開發,提高課堂實效、學生評價、質量保障等（省會、市、縣三個層面）辦學經驗與特色。3.學員反思：通過階段反思與討論促進學員對學習內容的內化和掌握，及時提出和解決存在的困惑和問題；讓參訓學員在反思中學習，在合作中進步，在探索中成長，達到思想轉變、理念升華。五、培訓時間和地點（一）第一批1、培訓時間2011年10月22日—10月2、培訓地點報到、食宿地點：軍區二所會議室。集中學習地點：軍區二所會議室。（二）第二批1.培訓時間2011年11月18日—112.培訓地點報到、食宿地點：軍區二所。集中學習地點：軍區二所會議室。總結交流地點：軍區二所會議室。六、培訓內容課程模塊組織方式專業思想與理論模塊拓展模塊學習反思模塊學習反思模塊七、組織管理1.成立班主任工作團隊。負責培訓需求調研、研制培訓方案和培訓班的組織管理工作，及時了解學員的學習情況，為學員提供必要的服務，對學員情況進行考察。2.成立班委會、黨支部和學習小組。充分發揮學員在各項培訓活動中的自我組織、自我管理作用，在對學員年齡、性別、隸屬關系、地域分布等情況進行綜合平衡的基礎上，實行編組的學習組織形式。八、考核要求1.轉換角色，嚴格遵守學習紀律。所有參訓校長要以普通學員身份遵守有關培訓學習的各項規章制度，團結互助，加強學風建設，自覺排除各種干擾因素，集中精力完成學習任務。2.堅持理論聯系實際的學風。參訓學員要始終堅持理論聯系實際和學以致用。學會運用科學的理論、觀點和方法分析教育教學和管理中面臨的重大現實問題，進一步認清形勢，明確任務，振奮精神，銳意創新，著力提高分析和解決教育教學實際問題的能力。3.增強學習的主動性和積極性。參訓學員要積極參加培訓規定的各項活動，廣泛進行師生間和學員間的學習研討與工作交流，深入思考問題，積極發表個人見解，善于相互學習，取長補短。4.培訓期間要求每一位參訓學員必須上交2篇（每篇500字以上）培訓心得體會，發到省省師訓干訓中心郵箱：sdsgzxzpx2011@163.com，省師訓干訓中心將擇優編輯成《山東省高中校長素質教育專題培訓班培訓簡報》上傳至“山東省教師教育網”。九、參考資料1.[美]約翰．杜威著，王承緒譯．民主主義與教育[M]．北京：人民教育出版社，1990．2．[美]鮑里奇著,易東平譯．有效教學方法(第四版)[M].南京：江蘇教育出版社，2002.12.3．[美]威廉·格拉瑟了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏[M].北京：首都師范大學出版社，2011.4.4．[美]托德．維特爾克等著．如何調動和激勵教師[M].北京:中國青年出版社,2007.5.5．[美]羅伯特．G.．歐文斯著，竇文霖等譯．教育組織行為學[M]．上海：華東師范大學出版社，2001．6．6．張志勇．中國教育的拐點[M]．北京：教育科學出版社，2010．6．7．楮宏啟，楊海燕等著．走向校長專業化[M].上海：上海教育出版社，2009.9.8．葉瀾著．教育概論[M]．北京：人民教育出版社，2006．7.9．顧明遠、孟繁華著．國際教育新理念[M]．海口.海南出版社，2001．3.10．施良方著．學習論[M]．北京：人民教育出版社，2000．6.11．陳玉琨著．發展性教育質量保障的理論與操作[M].北京：商務印書館，2006．7．12．王策三、裴娣娜、叢立新編．教學認識論[M]．北京：北京師范大學出版社，2002．7.13．教育部師范教育司組編．教師專業化