作文系列專題輔導作文系列專題輔導（三）返回能言善辯有玄機學會議例

（1）開宗明義，闡明論點（2）選擇角度，概述事例（3）進行論證，分析說理（4）首尾呼應，重申論點以上的四個步驟中論證分析是很重要的一步。文章的一個論述段由幾方面組成論證中常見的問題：①論點+論據+結論（缺少論證）②論證抓不住實質③論證不能緊扣論點展開并一以貫之，東扯西拉，信馬由疆，不著邊際。④論證不能深入，在一個平面上兜圈子。⑤在論證中偷換概念⑥在論證中縮小了論題。

【學習目標】1、學習論據分析的幾種方法：假設推理法、因果分析法、對比論證法。2、通過范例導引使學生能夠恰切地運用材料緊扣話題進行論證（1）論點：貧困也是一筆財富“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工。由此可見貧困也是一筆財富。點評：本段優點在于觀點明確,論據豐富；不足缺乏嚴密的論證。只提觀點擺材料，沒有個人的意見和看法，表明作者缺乏對事的認知和辨析能力，更無法體現作者的思想深度。這類作文在考試中只能給到中等或以下檔次。思考：這段文字在使用論據進行論證的過程中存在什么問題？事實還需雄辯“論點+論據”格局弊端:論點和論據之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯系的橋梁，論點還是論點，論據還是論據；論據失去了其應有的作用，論點孤立無援，也就失去了立足的依據。這種“不講道理”的議論文，論點無論怎樣正確，也不足以服人；論據無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。論證及論證方法概念解讀論證，就是運用論據證明論點的邏輯過程和方法，也就是指材料和觀點之間的邏輯聯系，如論據和論點之間呈演繹推理或歸納推理的聯系等。它擔負著回答“怎樣證明”的任務。論證方法，指的是揭示論點和論據之間的邏輯關系的方法。常見的有：例證法、正反對比的方法、假設論證、因果論證法、類比論證、喻證法、引證法。

如何進行雄辯?（1）論點：磨難也是一筆財富磨難，也是一筆財富。蘇軾一生顛沛流離，多次被貶，下獄，晚年被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活?；蛟S，正是生活的磨難將他的詩句錘煉得爐火純青，如果他終日醉身于紙醉金迷、花天酒地的生活中，他又怎能吟出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這樣激昂豪邁，響徹山河的千古名句；如果他終日置身于達官顯貴，府第官場之中，又怎能超然于“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”呢？飽經風霜方能凝練出首首好詩，歷經磨難而壯心不已，磨難造就了蘇軾這樣一位才華蓋世，后人景仰的偉大詩人。點評：本段提出論點擺出論據后進行論證（道理分析）揭示論據蘊涵的道理，說明其與論點的聯系，使論點與論據形成一個有機的整體；增加文章的深度和說服力，更顯示出作者思維的縝密。思考：本段文字在敘述完論據后，是如何對事實論據進行分析的？第一種方法——假設論證引述論據后，運用假設推理對事例進行分析，并推導出與事例完全相反的結果，從而證明論點。運用假設推理對所列舉的論據進行分析，來證明自己的觀點，使事例和析例正反映襯，很有說服力。

基本要求：進行假設性的分析，如果你舉的例子是正面的，那么你就從反面來假設分析；如果你舉的例子是反面例子，你就從正面來進行假設。

2、思路：反面假設—展示結果—點題強調。3、應注意的問題：圍繞論點假設，正反對比中強調論點。4、語言標志詞:

多用假設分析的關聯詞，加強分析力度。試想（如果）……那么……；假如……就……；可以想象一下，倘若……很可能……；如果沒有……就沒有……倘若……；哪怕是……也不可能……如果不是……怎么會有……；要是……怎么能……。范文分析：論點：誠實做人

論據：宇航員楊利偉從太空歸來后，面對諸多媒體，他表示在太空中并未看到萬里長城。分析：這似乎是一種遺憾，但其實是美好的真實。假若楊利偉謊稱他看到的萬里長城是多么雄偉，（反面假設）我們肯定會為此自豪一番，但這難道不是徒有虛名的欣喜么？（展示結果）穿越太空的目光只有歸于誠實，才會燦爛。讓誠實（點題強調）之花，綻放在生命的每個角落。學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看，便遠行到趙國的邯鄲來學步；但他盲目模仿，最后竟然忘記了自己的步伐，落得爬回燕國的下場。東施羨慕西施的美麗，覺得她一肌一容盡態極妍，便學習她的姿態，照搬她的舉止動作；可她終究不是西施，在別人看來她不但不美麗，反而成為做作的典型。請運用假設分析法在該段文字的末尾添加一段分析文字。學以致用

答案示例：倘若，燕國的壽陵少年能在學步之時，融進自己的步伐特點，在借鑒的同時取長補短走出自己的一步，形成獨特的步伐[觀點的反面假設]；那么，他就不至于爬回燕國了，說不定還會走出被他人推崇的步伐[得出與論據相反的結果]。假如，東施能充分認識自身的特點，發揮自身優勢而不是盲目模仿[觀點的反面假設]；或許也就會成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人拜倒在她的石榴裙下[得出與論據相反的結果]。

觀點：語言，架起溝通的橋梁

事例：廉頗藺相如冰釋前嫌的例子。例：語言，有時是化解誤會的良藥。它使許多誤會得以消除，使心靈的隔閡被沖破。趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發生沖突，眾人不解，相如一句“先國家之急而后私仇也”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對相如的偏見，他負荊請罪，最終與相如成刎頸之交。正是因為相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會。（廣東優秀作文《語言，架起溝通的橋梁》）

思考：本段文字在敘述完論據后，是如何對事實論據進行分析的？第二種方法——因果論證法就是從因果關系上把論點與論據聯系起來。具體說，就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發現其本質，使內容逐步深化。我們寫作時可以用因果關系復句來表達。關聯詞語有“因為……所以……”“之所以……是因為……”，或者單用“因為”“所以”“因此”等皆可。例子鑒賞例3：三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因為馬謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻計于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因為他狂妄自大，固執己見，不能聽取別人的正確意見。“前事不忘，后事之師”，我們在決策、辦事時不能盲目自信，要擇善而從，虛心聽取他人的意見，這樣才能獲得成功。（高考優秀作文《自信，但不能盲目》）

這段話就是典型的因果分析論證法。例1、觀點：知識就是力量

五十年代初，錢學森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時，立即給美國移民當局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因為對我們來說至關重要的東西，他知道得太多了。任何時候，他一個人都足以抵得上五個現代加強機械師?！保ㄕ堄靡蚬治龇ㄎ隼┬≡嚺５?/p>

為什么錢學森一個人“任何時候都足以抵得上五個師”呢？還不是因為他的頭腦里掌握了太多高深、前沿的現代科學理論和高精尖的現代科學技術？還不是因為這些關于“原子能量”的“知識”足以增強一個國家的實力甚至改變整個世界、決定人類命運？

答案示例第三種方法：對比分析法

這里所說的正反對比不僅僅是指作文里一正一反的例子，也指舉一個含有正反兩種因素的例子，舉完后從正反兩個方面來加以對照性分析，重在分析，而不是例子。

富和尚未到達南海，而窮和尚卻最終到達了，這是為什么?根本原因就是窮和尚不達目的不罷休，朝著自己的目標腳踏實地地去做，一步一個腳印地奔向了目標。而富和尚只有美好的愿望，卻不能付之于實際行動，所以，他最終沒有去成南海?？磥怼盀椤迸c“不為”大相徑庭，因此，凡事在于“為”。觀點：凡事在于“為”《為學》中四川邊遠地區貧富懸殊的兩個和尚，都想到南海朝圣，富和尚幾年間一直打算雇船順江而下直到南海，而最終沒有去成；窮和尚卻憑著一只盛水的瓶和一只討飯的缽，步行到達了南海，并且勝利返回。孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。觀點：好集體不會埋沒人才

同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發揮作用?？梢?，好集體不會埋沒人才。夾敘夾議型論點：堅持到底就是勝利論據原形：歐立西為了發明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數命名的新藥606。由此看來，堅持到底就是勝利。論據＋論證＋論點：

新藥的問世是堅持的結果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，（反面假設）新藥當然不會問世。（展示結果）就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；（展示結果）正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持到底就是勝利。（點題強調）完全達標教學點例（點到為止，一筆帶過的事例）型

論點：磨難，能歷練人生。

論據＋論證＋論點：

假如雙耳失聰的貝多芬自暴自棄，就不能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈；假如遭受宮刑的司馬遷萎靡不振，就不能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；假如淚灑漢城的李寧一蹶不起，就不能