...wd......wd......wd...2014年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱〔生物〕一、考試性質(zhì)初中生物學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否到達(dá)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕》所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否到達(dá)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。二、命題依據(jù)以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕》為指導(dǎo)，以本大綱為依據(jù)，結(jié)合初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)展命題。三、命題原則貫徹教育部有關(guān)中考命題改革的意見，落實(shí)省教育廳有關(guān)中考命題文件的精神。命題時應(yīng)注意以下幾個問題。1．導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試對教學(xué)的導(dǎo)向作用，凸顯學(xué)科特點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)。以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、提升科學(xué)素養(yǎng)。2．基礎(chǔ)性：面向全體學(xué)生，加強(qiáng)考察初中生物學(xué)知識、能力、情感態(tài)度價值觀，考試內(nèi)容應(yīng)注意選擇學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的生物學(xué)問題，及對學(xué)生今后可持續(xù)性學(xué)習(xí)開展有用的知識。3．時代性：了解生物科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r，關(guān)注初中生物學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系。4．科學(xué)性：嚴(yán)格按照命題的程序和要求組織命題，控制主觀題、客觀題比例和難度。試題要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，防止出現(xiàn)科學(xué)性、技術(shù)性的錯誤。5．開放性：適當(dāng)增加試題形式，力求思維過程、答案的多樣化，注重考察學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性化開展。四、內(nèi)容目標(biāo)1.對考試能力的要求〔1〕識記能力：再認(rèn)知識；辨識事實(shí)性證據(jù)；描述事物特征。〔2〕理解能力：舉例說明知識；對相關(guān)知識進(jìn)展解釋、推斷、分類、比較。〔3〕實(shí)驗(yàn)與探究能力：正確使用顯微鏡等常用實(shí)驗(yàn)儀器和工具，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。〔4〕信息處理能力：能從圖文資料中獲取有效信息，并初步進(jìn)展分析和處理。〔5〕應(yīng)用能力：在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。〔6〕評價能力：能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對所涉及的事物進(jìn)展檢查與評判。.主題一、科學(xué)探究知識內(nèi)容要求1-1提出問題：能發(fā)現(xiàn)并書面表述與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題Ⅱ1-2作出假設(shè)：應(yīng)用已有知識，對問題的答案作出可能的設(shè)想Ⅱ1-3制訂方案：擬訂探究方案；列出所需要的材料與用具；設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，重復(fù)屢次實(shí)驗(yàn)Ⅱ1-4實(shí)施方案：收集可靠的證據(jù)、數(shù)據(jù)，并能評價證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性Ⅱ1-5得出結(jié)論：用多種方式來描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論Ⅱ主題二、生物體的構(gòu)造層次知識內(nèi)容要求2-1細(xì)胞是生命活動的基本單位〔1〕描述顯微鏡的基本構(gòu)造和作用Ⅰ〔2〕概述顯微鏡的使用方法和制作臨時裝片的過程Ⅱ〔3〕說明細(xì)胞是生命活動的基本構(gòu)造和功能單位Ⅱ〔4〕列舉單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動的例子Ⅰ〔5〕區(qū)別動物細(xì)胞、植物細(xì)胞構(gòu)造的主要不同點(diǎn)Ⅱ〔6〕描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能Ⅰ2-2細(xì)胞分裂、分化形成組織〔1〕描述細(xì)胞分裂、分化的基本過程Ⅰ〔2〕識別人體的幾種基本組織Ⅰ〔3〕識別植物的幾種主要組織Ⅰ2-3多細(xì)胞生物體的構(gòu)造層次〔1〕描述綠色開花植物體的構(gòu)造層次Ⅰ〔2〕描述人體的構(gòu)造層次Ⅰ主題三、生物與環(huán)境知識內(nèi)容要求3-1生物的生存依賴一定的環(huán)境(1)列舉水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件Ⅰ(2)舉例說明生物與生物、生物與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系Ⅱ3-2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)(1)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成Ⅱ(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)Ⅰ(3)描述生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的Ⅰ3-3生物圈是人類與其他生物的共同家園(1)描述生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ(2)認(rèn)同保護(hù)生物圈的重要性Ⅰ主題四、生物圈中的綠色植物知識內(nèi)容要求4-1綠色開花植物的一生(1)解釋種子萌發(fā)的條件和過程Ⅱ(2)概述開花和結(jié)果的過程Ⅱ4-2綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽(1)描述綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽Ⅰ(2)描述綠色植物的蒸騰作用Ⅰ4-3綠色植物的光合作用和呼吸作用(1)說明綠色植物的光合作用Ⅱ(2)描述綠色植物的呼吸作用Ⅰ4-4綠色植物對生物圈有重大作用(1)概述綠色植物為許多生物提供食物和能量Ⅱ(2)說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡Ⅱ(3)描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用Ⅰ主題五、生物圈中的人知識內(nèi)容要求5-1人的食物來源于環(huán)境〔1〕列舉人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)Ⅰ〔2〕描述人體消化系統(tǒng)的組成Ⅰ〔3〕描述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程Ⅰ〔4〕認(rèn)同食品安全的重要性Ⅰ5-2人體生命活動的能量供給〔1〕描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成Ⅰ〔2〕概述血液循環(huán)Ⅱ〔3〕描述人體呼吸系統(tǒng)的組成Ⅰ〔4〕描述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換Ⅰ〔5〕描述能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解Ⅰ5-3人體代謝廢物的排出〔1〕描述人體泌尿系統(tǒng)的組成Ⅰ〔2〕概述尿液的形成和排出過程Ⅱ5-4人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動〔1〕描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成Ⅰ〔2〕概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式Ⅱ〔3〕描述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息Ⅰ〔4〕列舉人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)的例子Ⅰ5-5人是生物圈中的一員描述人類的起源和進(jìn)化Ⅰ主題六、動物的運(yùn)動和行為知識內(nèi)容要求6-1動物的運(yùn)動說明動物的運(yùn)動依賴于一定的構(gòu)造Ⅱ6-2動物的行為〔1〕區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為Ⅱ〔2〕列舉動物的社會行為Ⅰ主題七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳知識內(nèi)容要求7-1人的生殖和發(fā)育〔1〕描述人體生殖系統(tǒng)的構(gòu)造和功能Ⅰ〔2〕解釋受精過程Ⅱ〔3〕解釋人的胚胎發(fā)育過程Ⅱ7-2動物的生殖和發(fā)育〔1〕列舉昆蟲的生殖和發(fā)育過程Ⅰ〔2〕描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程Ⅰ〔3〕描述鳥的生殖和發(fā)育過程Ⅰ7-3植物的生殖〔1〕列舉植物的無性生殖方式Ⅰ〔2〕描述植物的有性生殖Ⅰ7-4生物的遺傳和變異〔1〕說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)Ⅱ〔2〕描述染色體、DNA和基因的關(guān)系Ⅰ〔3〕舉例說明生物的性狀是由基因控制的Ⅱ〔4〕解釋人的性別決定Ⅱ〔5〕列舉生物的變異現(xiàn)象Ⅰ主題八、生物的多樣性知識內(nèi)容要求8-1生物的多樣性(1)根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)展分類Ⅱ(2)描述病毒、細(xì)菌和真菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系Ⅰ(3)概述植物〔藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物〕的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系Ⅱ(4)描述無脊椎動物不同類群〔如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等〕的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系Ⅰ(5)概述脊椎動物不同類群〔魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類〕的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系Ⅱ(6)說明保護(hù)生物多樣性的重要意義Ⅱ8-2生命的起源和生物進(jìn)化(1)概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程Ⅱ(2)描述以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化理論Ⅰ主題九、生物技術(shù)知識內(nèi)容要求9-1日常生活中的生物技術(shù)(1)列舉發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用Ⅰ(2)說明食品腐敗的原因Ⅱ(3)列舉保存食品的一般方法Ⅰ9-2現(xiàn)代生物技術(shù)(1)描述克隆技術(shù)的應(yīng)用Ⅰ(2)描述生物技術(shù)的開展對個人、社會和環(huán)境的影響Ⅰ主題十、安康的生活知識內(nèi)容要求10-1安康地度過青春期(1)描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)Ⅰ(2)描述青春期衛(wèi)生保健的一般方法Ⅰ10-2傳染病和免疫(1)說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施Ⅱ(2)描述人體的免疫功能Ⅰ(3)比較人體的特異性免疫和非特異性免疫Ⅱ10-3酗酒、吸煙和吸毒的危害(1)列舉酗酒、吸煙對人體安康的危害Ⅰ(2)列舉毒品的危害Ⅰ10-4醫(yī)藥常識描述安全用藥的常識Ⅰ五、考試形式、時間1．考試形式：閉卷、筆試。2．考試時間：60分鐘。六、試題難度合理安排試題難度構(gòu)造，試題易、中、難的比例約為8﹕1﹕1。考試合格率達(dá)80%。七、試卷構(gòu)造1．題量筆試局部總題量為35～45題。

2．題型筆試局部為單項(xiàng)選擇題、非選擇題。3．分值比例試卷總分值為100分。其中選擇題、非選擇題各占50%。八、題型例如〔一〕選擇題：例1：生命活動的基本構(gòu)造和功能單位是A.細(xì)胞 B.組織C.器官D.系統(tǒng)[答案]A[說明]此題屬于容易題，考察的是識記能力，考察的知識點(diǎn)是主題二中“說明細(xì)胞是生命活動基本構(gòu)造和功能單位〞，考察的層次是Ⅰ層次。此題考察的是主干知識，題干與選項(xiàng)構(gòu)成一個完整的概念，屬于概念的簡單再現(xiàn)，對學(xué)生準(zhǔn)確掌握生物學(xué)概念，學(xué)會科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)表述有重要意義。例2：以下特征中，與家兔食草生活相適應(yīng)的是A．門齒、犬齒都很興旺B．后肢比前肢粗壯C．神經(jīng)系統(tǒng)興旺，反響靈敏D．盲腸興旺，能消化植物纖維[答案]D[說明]此題屬于容易題，考察的是理解能力，考察的知識點(diǎn)是主題八中“概述脊椎動物類群中哺乳類的主要特征〞，考察的層次是Ⅰ層次。題干設(shè)置相對簡單的情境，須根據(jù)相關(guān)知識，進(jìn)展分析，從題目所提供的特征中選擇符合題意的選項(xiàng)。例3：下表表示的是小明對八種動物進(jìn)展的簡單分類，他的分類依據(jù)是〔〕類別一類別二燕子、青蛙、野兔、魚蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、蝦A．水生還是陸生B.有無脊柱C．體溫是否恒定D.是胎生還是卵生[答案]B[說明]此題屬于中等難度題，考察的是應(yīng)用能力，考察知識點(diǎn)是主題八中“根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)展分類〞，考察的層次是Ⅱ?qū)哟巍ｎ}干設(shè)置新情境，提供一些學(xué)生比較熟悉的生物，要求學(xué)生在理解生物分類的基礎(chǔ)上，提出具體的分類依據(jù)。〔二〕非選擇題：例4：(連線題)用直線將細(xì)胞的構(gòu)造與其主要功能連接起來。細(xì)胞膜合成有機(jī)物細(xì)胞核進(jìn)展物質(zhì)交換葉綠體細(xì)胞生命活動的控制中心線粒體細(xì)胞呼吸的主要場所[答案]〔略〕[說明]此題屬于容易題，考察的是理解能力，考察知識點(diǎn)是主題二中“說明細(xì)胞是生命活動的基本構(gòu)造和功能單位〞，考察的層次是Ⅱ?qū)哟巍Ｐ枰忌谡莆占?xì)胞構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)展判斷，考察考生對細(xì)胞構(gòu)造與功能的理解。例5：(判斷題)1850年時，英國曼切斯特地區(qū)山清水秀，樹干上有大量的淺色地衣，棲息著大量淺色樺尺蠖。隨著工業(yè)的開展，樹干上的地衣被煤煙殺死，樹皮被熏成了黑褐色。以下列圖所示的是1850年和1950年曼切斯特地區(qū)黑色樺尺蠖和淺色樺尺蠖數(shù)量比例。結(jié)合圖文，判斷以下三個表達(dá)的正誤。〔正確的打√，錯誤的打×〕〔1〕1850年，黑色樺尺蠖更容易被天敵發(fā)現(xiàn)。〔〕〔2〕1950年時，淺色樺尺蠖更適應(yīng)環(huán)境。〔〕[答案]〔略〕[說明]此題屬于中等難度題，考察的是信息處理能力和理解能力，考察知識點(diǎn)是主題八中“概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程〞，考察的層次是Ⅱ?qū)哟巍Ｔ囶}利用真實(shí)的事件、數(shù)據(jù)作為情境，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)信息進(jìn)展分析、推測，并做出評判。例6：右圖的曲線表示植物在不同光照強(qiáng)度下吸收二氧化碳的情況〔不考慮溫度因素〕，以下分析不正確的選項(xiàng)是A.I點(diǎn)光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作用二氧化碳的釋放量B.J點(diǎn)光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的釋放量C．IJ段表示隨著光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)D．HI段表示植物只進(jìn)展呼吸作用，呼吸作用增強(qiáng)[答案]D[說明]此題屬于稍難題，考察的是信息獲取能力與應(yīng)用能力，考察知識點(diǎn)是主題四中“說明綠色植物的光合作用〞和“描述綠色植物的呼吸作用〞，考察的層次分別是Ⅱ?qū)哟魏廷駥哟巍ｎ}干利用比較抽象的數(shù)學(xué)模型考察學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用。例7：以下列圖是人體局部生理活動示意圖，其中A、B、C、D代表相關(guān)物質(zhì)，請據(jù)圖答復(fù)。食物血液循環(huán)肺空氣AB①C食物血液循環(huán)肺空氣AB①CC、D消化道組織細(xì)胞〔2〕A是經(jīng)小腸吸收的物質(zhì)，它由血液中的運(yùn)輸。〔3〕物質(zhì)B進(jìn)入人體后，在血液中主要依靠運(yùn)輸。[答案]〔1〕呼吸道咽〔2〕營養(yǎng)血漿〔3〕紅細(xì)胞〔或血紅蛋白〕[說明]此題屬于中等難度題，考察的是信息處理能力，考察主題五中相關(guān)的知識點(diǎn)，考察的層次是Ⅱ?qū)哟巍４祟}以簡潔明了的呈現(xiàn)方式，考察考生從對圖中信息的讀取、分析的能力。將人體各系統(tǒng)的重要構(gòu)造與功能進(jìn)展綜合的歸納，考察考生對重要概念的理解。例8：為探究“影響霉菌生活的非生物因素〞，將一個剛蒸好的饅頭平分成重量相等的三塊，取其中一塊進(jìn)展烘干，設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn)如下：組別ABC實(shí)驗(yàn)材料饅頭塊饅頭塊干饅頭塊方法在一樣環(huán)境下置于空氣中暴露60分鐘后，將饅頭塊放入塑料袋中，結(jié)扎袋口，置于不同溫度條件下，五天后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。溫度條件25℃4℃25℃實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象長出大量霉菌沒有霉菌沒有霉菌