《PEP3》教 師學 科英語執教班級四(4)-四(6)教學時間教學地點教室教學內容Pep4unit2Areadandwrite教學課時第3課時教學課型新授課是否集體備課否教材分析1、 Topic話題：time2、 Structure語言結構：Sentence句型：Whattimeisit?It's,,o'clock.It'stimefor,, It'stimeto,,Words詞匯：Englishclass、musicclass、P.E.classbreakfast、dinner、getup、Gotoschool、gohome、gotobed教學目標四會掌握數詞1-10以及句型Whattimeisit?It'stwoo'clock.能夠看懂并閱讀對話。了解處于不同的國家時間上的差別。教學重點讓學生能準確理解插圖和對話，掌握 1-10十個數詞以及兩個句子的聽說讀寫。教學難點十個數詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。教學準備CAI,pictures預設過程設計意圖Stepl:WarmupSingasong：《Onetwothreefourfive》ActthedialogueinpartAStep2:Presentation

1、 Lookandread利用課件。首先聽到的是鐘的滴答聲，讓學生來猜猜是什么。接著就蹦出大大小小十口鐘，讓同學來數數。老師用"Howmany,”這個句型問，引出"Ten”撚后讓學生拼寫這個單詞，并在四線格上書寫。接著可以讓學生根據單詞的組成，來找找“ Ten”的"Goodfriend”。如“Sever、one”等，都含有字母“n”。女口：n onesevenninetene onethreefiveseveneightninetenf fourfive【整體感知新四會單詞的意義和拼寫，通過找朋友，可以讓學生找到規律，從而掌握拼寫技巧。】2、 Readandwrite利用課件。屏幕上其中一口鐘不停地變大，老師與學生對話：T:Whattimeisitnow?S：It'stwoo'clock.課件呈現這個句型，并注意強調句子書寫時的三大注意：句子開頭的首字母要大寫。單詞與單詞之間要有一個字母的空隙。C. 句子的末尾有標點符號。（句子中沒有句號，只有點號）老師在黑板上示范，學生在四線三格紙上書寫。老師全班巡視，有錯誤的指出，好的給予獎勵。【這是一個讓每個人都能參加的環節， 我們可以好好利用這次機會，挖掘差生的優點，適時的表揚他，增強他們學英語的信心。 】Step3:Practise.1、 Game：Whattimeisit?畫面中鐘的時間不停地變化，請一學生當小老師用 Whattimeisit 向全班提冋，其他同學將自己的答案寫在四線格上。【由于1—10這十個四會單詞平時接觸較多，寫起來難度不大，因而通過邊猜邊默寫的方式能讓學生在學中玩、玩中記。在激發學生好勝心的冋時，也讓學生在自己的記憶里反復搜索十個數字，有利于識記。 】2、教師報一個字母，請學生書寫出 1――10中含有此字母的單詞，比比誰寫得又對又快。【這個拼寫游戲一改機械化的背誦模式，通過找他們的相同點和拼寫規律，能幫助學生更好地記憶。】3、 Thinkandwrite.課件呈現：Adoghas mouthand ears.Ihave fingersand hands.It's o'clock.It'stimeforbreakfast.

What isit?It'so'clock,it'stimeforChineseclass.【將所學單詞運用到句子中，使字不離詞，詞不離句，使學生在運用中輕松掌握單詞的拼寫】Step4:consolidation1這一部分是結合課本PartC中的Goodtoknow來展開的。A、 首先是利用課件，讓學生看看不同國家在同一時刻的不同時間B、 同桌之間互問互答C、向學生介紹一下有關時區的知識， 告訴學生在同一時刻，每個國家的時間都是不一樣的。【這一部分的設計，既拓展了學生的視野，也對前面所學的知識做了一次很好的回顧。 】Unit2AReadandwrite板書

設計Onetwothreefourfive板書

設計sixseveneightninetenWhattimeisit?It'twoo'clock.1.Doactivetybooks.作業2.copythenewwords.設計3.readthenewdialogue3-5times.這是一堂閱讀書寫課，要求學生掌握數字 1~10的四會單詞，以及句型： Whattimeisit?It'stwoo'clock.其實，在英語教學中， 數字”教學并不難，老師可以通過多種形式的游戲來呈現和操練，學生都是教學

反思非常感興趣的，既有趣味性，又有一定挑戰性。我們不難發現，學過英語的孩子一般都能很順溜地按序說出相關數字，比如說今天學習的 1~10這10個數字，但真正能吧這十個數字說標準、讀確切教學

反思的并不多。原因在于我們在教學中，往往不夠注重口型的示范，或一味求快。但對于初學者來說，一旦形成習慣，往往很難該經。教師則對這十個數字的難點及學生易犯的錯誤十分清楚，所