第第頁第一學期高一生物教學工作總結

第一學期高一生物教學工作總結1

本學期，遵循學校安排，我接任高一班級〔7〕〔8〕〔9〕〔10〕〔11〕〔12〕班的生物教學工作,依據起始年段的要求，結合本校的實際條件和剛入高中同學的實際狀況，合理規劃教學的進度、重難點，著重以老帶新。特將本學期工作匯報如下：

一、培育愛好，引領同學主動學習，在教學中留意融入生活及應用，使同學上課情愿聽，快樂的學，同時留意依據課標大膽去除舊課本中的非考試要求，著重備教材、備同學、備教法，實時針對不同班級特點，修正教學方法。

二、著重師生的溝通，上課能關注到同學的眼神，臉部表情，抓住同學心理上課，在上課技能方面有自己的特長，使講解能深入淺出，簡單理解。做到師生都是主體。

三、留意實時補差補漏，利用放學后在辦公室停留，解答同學疑難問題，養成習慣，做到部分同學面批面改。

四、著重老老師的`職責，在本組第一個開設示范課，承諾開放教室，隨時可以進入課堂聽課。

五、留意實時充電，繼續參與了泉州骨干老師培訓，新課程培訓，高中高級老師技能培訓，積極參加學校的校本研修，并寫下自己的感受《做土壤型的老師》發表于《福建教育》。

六、在科技文化藝術周中，策劃了果酒果醋的制作，在高一高二全體組員的積極協作，由淑惠老師組織、主持及整理匯總，獲得了校一等獎。

七、幾點反思：

1、著重課堂有效教學，但六個班作業批改量過大，邊記錄同學作業涌現的問題，邊批改，卻沒有更多時間修正全部同學的問題，課后同學實時鞏固做的無法兼顧六個班。

2、同學試驗的技能層次不齊，目的不夠明確的多，不能自主設計思索試驗的環節，無法達成期初試驗技能的深層培育，以適應新課程新課改需要。

3、著重全局觀念，有層次的布置學習作業，留有預習鞏固的環節，卻無法解決同學被動學習，只應付需要立刻完成的作業的習慣，故等著填鴨才會吃飯的學習型就無法提升，涌現了個別班級成果差距較大。

總之，發覺問題，就要解決問題，在新的學期中，揚長避短完成教育教學工作。

第一學期高一生物教學工作總結2

****年12月18日，有幸參與江蘇省生物學名師研討會，到會的大都是在生物學一線有影響力的老師，會議從理論的眺望走進實踐的田野，從高校教授、教研專家、一線名師三個層面上再次端詳生物學教學，給了我許多的啟發，不虛此行。下面詳細談談感受：

一、從高校老師的視角端詳中同學物學教學

鹽城師范學院生命科學院的吳生才院長結合自己的教學實踐提出了當前生物學同學的四點欠缺，即同學對生命規律本質和對生命的喜愛的欠缺；表達和說理技能的欠缺；洞察辨識技能和查找把握機會的技能，以及決斷和執行技能的欠缺；對日常生活中生物學常識的欠缺。吳教授結合八個案例從社會因素、學校因素、家庭因素、老師因素和同學因素等幾個方面深入剖析緣由。最末他提出四點建議，在立場和情感方面要以自身對生命的喜愛引領同學；確立一個目標，讓同學的學習成為有趣、有序、有效的過程；積極參與教育討論，做討論者不只做教書匠，從心開始，點滴積累，精確提煉，定有成效；不要一味埋怨同學，要容許同學有個體差異，提升老師自身的魅力。

揚州高校的金銀根教授認為生物老師要關注當前生物學討論的熱點問題，他提出的新的DNA分析技術有利于認知疾病、表觀遺傳學、合成生物學開啟生命創新時代、系統生物學全面認識生命的本質、發育生物學和神經生物學，讓我們大開眼界，基因編輯系統轉變了當前疾病治療的方式，感嘆生物學進展如此之快，許多的疑難問題隨著生物學的進展將得到解決。

南京師范高校的謝凱斌教授從自己的五節中同學物課堂教學實踐談行走于抱負和現實之間的中同學物教學。感動于謝教授對課堂思索的積淀，這堂課我們究竟想要什么？復習課謝教授去討論高考、新授課他去討論課標。

謝教授對我們提出了四點建議：

1.關注課標、關注同學，確立正確的三位目標，選擇合理的教學理念。

2.制造性的運用教材，對于每次課，他都能去討論對比蘇科版、蘇教版、人教版等版本的教材，找出規律，充分利用資源。

3.關注課堂更要關注同學。

4.追求卓越，形成風格。

特級老師不可復制，優秀的課堂教學也是不可復制的。當然，謝教授可以花上一個月去討論一堂課，讓去上好一堂課，他對課堂的思索、實踐本應當是我們中同學物老師應有的生活方式和工作狀態，但我們真的達不到。把每節常態課上成示范課，把每節公開課上成常態課。這真的很難，但我們每隔一段時間要去上一節公開課，不斷的在實踐中討論、積累、反思。

二、教研專家眼中的課堂

課堂展示和教研員評課，感受到我對課堂的認識與教研員對課堂的認識和評價的碰撞，許多的環節問題不禁感嘆為什么我沒有想到這一點。專家究竟是專家，有其“專”的地方。在我看來，專家之所以“專”，源于他們對教學的討論。哪個教研專家不是科研專家？每個教研專家都有自己的重點討論領域，在討論中提高認識，開拓了眼界，提升了技能。由于熱衷于討論，他們對當前學科教學的熱點比較了解，對當前教學的現狀也比較清晰。我們生物學當前討論的熱點問題是什么？是概念教學。老師對概念的理念往往涌現偏差，會把抽象的概念認定犯難的概念。老師對教學方法的選擇也值得我們去討論，教學的反饋還很少有人去討論。

三、一線名師眼中的生物學教學

兩位全國試驗課例評比一等獎獲得者和四位省優質課一等獎獲得的發言，感受一線名師對課堂的追求和探究，透露著他們對課堂的'喜愛和思索。大量的課前工作讓我驚訝又感嘆，老師在發言中只要一提高在實踐中不斷走向認知深入的時候，解決問題的時候，不自覺的表現出喜悅之情。我在想，老師的職業美滿是什么？是吳生才教授以同學的成長作為自己的美滿嗎？那是一種美滿，但我覺得老師的美滿應當是和孩子們一起探究、一起成長的這個過程。評優課的老師代表發言者，無一不是課堂細心而嚴密的設計，老師課堂精彩而完滿表現。

這不得不讓我們再次端詳我們的課堂：

1.老師精彩的表現是否就是精彩的課堂？我們經常會說今日課沒上好，同學不給力，表現不好。究竟誰是課堂的主人？同學才是課堂的主人。

2.老師嚴密的課堂教學設計是否就是勝利的教學。老師對課堂每個環節設計的過于嚴密，以致于面對生成的問題不敢也不愿去回應，始終讓自己的預設牽著鼻子走。我們需要把老師設計的知識鏈變成同學的問題鏈，圍繞同學的學開展教學。

3.精致的PPT制作能夠達到滿足的效果嗎？我們當前運用的課件基本都是PPT制作的，缺少敏捷性，束縛了課堂的開放性。這樣的課件再協作嚴密的教學上設計，讓我們無法去關注同學，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設置成模塊化，讓課件更加的敏捷，更好的為課堂服務。

第一學期高一生物教學工作總結3

新課程開展以來，本人在積極參加備課組備課，充分吸取集體的聰慧，并進行個人的鉆研反思，對導學案模式課堂教學的各環節進行規劃、探究、鉆研，并把內化的新課程理念化作詳細的教學實踐，以及表達在教學的流程中。在剛過去的半年教育教學實踐，工作中摸索了一些體會，同時在此刻更在深入的反思不足。

本學期，我承受高一6、7、8、宏志18、A20五個班的生物教學工作。現做半學期教學工作的總結如下，為今后取得更大的提升與進步。

一、教育理念

新學期以來，在工作中始終堅持喜愛人民教育事業，仔細貫徹執行學校的辦學理念，落實素養教育思想，積極加入教育教學改革的嘗試，治學勤奮嚴謹，有劇烈的使命感和事業心；嚴格規范自己的言行，客觀饒恕的看待同事間的競爭與合作。以校為家，教育思想端正，面對全體同學；聽從組織安排，仔細執行新課程標準和學期教學計劃，主動盡責完成本職工作，以同學的進展為第一要務，以生為本。

二、教學工作方面

一般高中生物課程標準中明確要求：同學通過高中生物課程的學習，獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會進展中的應用；提高對科學和探究未知的愛好；養成科學立場和科學精神，樹立創新意識，加強愛國主義情感和社會責任感；認識科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的.相互關系，逐步形成科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學試驗的基本操作技能、搜集和處理信息的技能、獵取新知識的技能、批判性思維的技能、分析和解決實際問題的技能，以及溝通與合作的技能；初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續學習和走向社會做好須要的預備。

落實到日常教學實踐的每一環節，在教學中我嘗試驗索得誕生物學教學特別有須要開展直觀教學。這一想法源于對高中生現狀的剖析生活閱歷較少，形象思維仍居于主導，新的知識體系的構建尚需直觀形象來感知、推動、強化和理解；同時，高一上學期生物學教學核心內容細胞，涵蓋細胞的初步認識、組成成分、結構、物質交換、能量供應和利用，以及其生命歷程，等同于對細胞這一微觀的事物全方位、多角度的探求和認知。事實上呢，細胞又是需借助工具才可見的。假設只憑同學想象，對于諸如細胞器、細胞膜、細胞核等概念的確立，傳統的方法枯燥、低效。而當這樣抽象的事物，我們借助老師自制教學用具、同學創作模型、師生創作的手勢、師生構建概念模型等，達到了充分調動同學學習愛好的效果，更為關鍵地那么在于同學實現了角色的初步轉變由知識接受者轉向真理發覺者，同時同學由知識的接受者的傳統低效的被動局面慢慢地被自主合作探究學習的新型高效的主動參加狀態所替代。某種角度講，這么做真正意義地符合青年人的年齡特點、心理特點，并遵循了教育規律。提升了師生的多種技能，從而在教學質量方面實現了預期。

本學期勝利展示了百課百評《徑直能源物質ATP》、創新杯《能量之源光與光合作用》等兩節教學實踐課。嘗試開展導學案教學模式，并初步將自學案探究案檢測案應用于教學實踐，效果還好。

三、問題與反思

堅持一課三備、仔細對待教學反思，記錄優缺點，實時調整教學方式方法，以及知識點難易把握，從而規范自己的教學。

靜下心來反思，本學期的生物教學工作還存在著如下的問題：

一、對于同學作業、導學案沒能實現非常群體(尖子生、學困生、性格困惑)的面批面改，講評方面也存在不足。緣由：時間緊、工作主動性需進一步加強，要制造時間、變換工作方式去實現這一特別重要、須要的工作。

二、作業檢查督導待加強，作業完成質量不高。測驗中，書寫不規范就源于此。

三、自身素養與同學、時代教育進展的要求還存在差距，進一步鉆研提升學科素養和業務技能。

今后，我仍要以初登講臺時的熱忱和謙謹投入到日常工作中，以真心與擔當之心培育同學，以深鉆細研的精神感染同學，以日益豐富的學科素養引領同學，以坦誠的饒恕的心態關愛同學，將一心一意為同學成長進展奉獻自己的人生，也堅信同學們會愈加健壯的成長、成才。

第一學期高一生物教學工作總結4

一、指導思想

以學校工作計劃重點開展教學工作，堅持做到德育為先，，落實課堂有效教學任務，努力加強課堂紀律管理，做好后進生的輔導工作，全面提高同學的科學素養，培育同學的創新精神和創新技能。把握課標的總教學目標和教學要求，掌控課標規定的教學原那么、教學方法、記住教學中應留意的問題，仔細鉆研教材和課標。

二、目標任務

1．我們要仔細按時完成學校布置的各項任務，提前一周備好課。對同學要嚴格要求，輔導實時。

2．優化課堂教學結構，對同學要嚴格要求，輔導實時。滲透德育教育，力爭轉變同學偏科觀念和厭學心情。

3．加強學習，提高教育教學水平。圍繞高效課堂的

4．努力加強課堂紀律管理，做好后三分之一的輔導工作，優化課堂教學工作，分層教學，向45分鐘要質量。

5．仔細履行好集體備課制度,，積極參與教研教改，完成本學期的教學工作。

6．每天公開課，老師之間相互溝通，相互學習，相互援助取別人的優點來補自己的缺點，普遍提高老師的業務素養和教學水平，不斷改進教學方法，使本組每位老師都有所提高。以達到集體提高的目的。

7．每兩周一次集體備課，雙周進行。設計好教案，上好課，寫好教學反思。探究和改進教法，留意學法的取用和指導，備出課要能激發同學的學習愛好，能培育同學的技能，使同學學會學習。

5．做好問卷調查，實時查找不足，以利以后更好的'開展工作。

6．復習期間，各位任課老師要各出一套復習題供同學復習用。

7．本學期的同學試驗，演示試驗要盡力做，以激發學習的學習愛好，援助同學理解所學的知識，加強同學對所學知識的識記。

8．充分利用電教手段，運用多媒體課件，提高上課的教學效率。

三、同學狀況分析：

八班級的同學最末一學期的生物學習，我們將繼續做好優生的鼓舞工作和學習習慣和生物學技能的培育。努力轉變后三分之一同學的偏科觀念和厭學心情，進行分層教學和趣味教學，關懷關愛同學，全面提高教學質量，讓每一個同學在原來基礎上都能有所收獲和進展，也為高中生物學習打好基礎。

四、方法措施

1、通過各種途徑.繼續學習，學習專業知識。

2．安排豐富多樣的科學探究活動，讓同學