新時(shí)代背景下小學(xué)德育教育的滲透策略【摘要】小學(xué)階段的德育課程需要嚴(yán)密、認(rèn)真地對(duì)待，這是一門需要綜合制定并且需要學(xué)生親身參與的課程。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的思想尚不成熟，所以在這個(gè)階段德育課程相當(dāng)于學(xué)生的啟蒙課程，這個(gè)階段基本奠定了學(xué)生日后的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)學(xué)生今后的人生具有非常重要的作用。目前，我國的教育事業(yè)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)也出現(xiàn)了新的成果，本文希望通過對(duì)小學(xué)德育工作的探討為德育教育者提供幫助。【關(guān)鍵詞】：新時(shí)代；小學(xué)德育教學(xué)；有效性教學(xué)策略前言社會(huì)在不斷進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)于人才的需求也在不斷增加，也對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越來越受到學(xué)校方面的高度重視，小學(xué)德育教學(xué)主要指的是積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式和良好的政治觀念，樹立正確的品德意識(shí)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。在小學(xué)德育教育實(shí)施過程中，要將其全面貫徹落實(shí)到小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于小學(xué)生塑造正確的人格，對(duì)小學(xué)生健康成長有著重要的意義。教育的最終目的是育人，德育教育是當(dāng)前社會(huì)思想政治教育的基礎(chǔ)組成部分，也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要保障。小學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施德育教育的意義近年來國家相關(guān)部門也陸續(xù)頒發(fā)了一系列政策，其中已經(jīng)明確指出，要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育工作力度，小學(xué)生因年齡比較小，身心正處于快速發(fā)展階段，行為意識(shí)與道德品質(zhì)正處于重要的培養(yǎng)階段，因此，教師更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生開展德育教育工作，并逐漸將德育教育納入到整個(gè)教育體系，全面貫徹落實(shí)到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷加強(qiáng)實(shí)施力度。小學(xué)生并未形成良好的行為規(guī)范與道德意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，很容易受到外界因素的影響，很多情況下，無法分清是非，這樣是非常容易受到傷害的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育能夠有效避免小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為舉止，減少對(duì)自己和他人造成的傷害，幫助小學(xué)生逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀，保障小學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)管理階段德育教育存在的問題教師在德育理念上的認(rèn)識(shí)不足在傳統(tǒng)教育觀念中，實(shí)施“灌輸式”教學(xué)，只是在意學(xué)生的成績，要求學(xué)生死記硬背。在新課程改革下，教師的教學(xué)目的由“授魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆跐O”，要求教師打破以往的傳統(tǒng)教育，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要在教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，樹立正確的三觀意識(shí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的綜合型人才。但是由于長期以來應(yīng)試教育的根深蒂固，不是一時(shí)半會(huì)能扭轉(zhuǎn)的，現(xiàn)階段，部分小學(xué)教師對(duì)德育知識(shí)理念模糊，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能正確認(rèn)識(shí)德育知識(shí)在教學(xué)管理中的作用。教師普遍認(rèn)為只要自己在課堂在上好本學(xué)科知識(shí)就好，不能將本學(xué)科知識(shí)與德育知識(shí)很好地進(jìn)行整合，達(dá)到由表及內(nèi)的效果。目標(biāo)空大德育教學(xué)中有很多評(píng)價(jià)教育工作的硬性指標(biāo)，目前有些學(xué)校為了更好地提高自身的教學(xué)水平，設(shè)置了很多起點(diǎn)很高的目標(biāo)，目標(biāo)遠(yuǎn)大但是過于虛浮，脫離實(shí)際，或者是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)因素而目前難以實(shí)現(xiàn)。這種情況使得教學(xué)行動(dòng)停留在表面，難以實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)。究其根本，還是因?yàn)樘^功利，過于急切以至于脫離了實(shí)際，或者是沒有意識(shí)到現(xiàn)實(shí)的種種因素和限制，對(duì)現(xiàn)實(shí)并沒有一個(gè)很清晰的了解。這種心態(tài)下制定的目標(biāo)也會(huì)不切實(shí)際，效果自然難以令人滿意。新時(shí)代背景下小學(xué)德育教育的有效滲透策略樹立德育教育注重教育意識(shí)在新課改實(shí)施之前，教學(xué)中往往是以在自主性方面相對(duì)欠缺，教學(xué)管理人員總是從自身觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行問題思考和任務(wù)分配，這本身就存在一定偏差，而教師大多數(shù)也是聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，教師處于被動(dòng)狀態(tài)缺乏自主權(quán)。這種古老式的管理模式，往往讓學(xué)校的整個(gè)管理工作止步不前，沒有長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，難以促進(jìn)學(xué)校工作的進(jìn)展。根據(jù)新課改要求，教師成為實(shí)施德育教育的第一責(zé)任人，在課堂教學(xué)中他們所發(fā)揮的作用是不可低估的，才能起到德育為首育人為本的辦學(xué)思路，教會(huì)學(xué)生誠實(shí)守信尊重他人懂得感恩社會(huì)、感恩他人的高尚品質(zhì)。因此，小學(xué)管理工作人員應(yīng)重視語文課堂教學(xué)中德育的滲透，進(jìn)而對(duì)每位教師的潛力進(jìn)行充分挖掘，借助多種激勵(lì)方式，鼓勵(lì)教師們更好地完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校將德育教育拉入正規(guī)的教育教學(xué)中去，幫助學(xué)生樹立正確的德育意識(shí)，有助于德育工作的進(jìn)一步開展。尊重學(xué)生成長規(guī)律，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)站在小學(xué)生的角度，小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)還很少，同時(shí)德育觀念尚未形成，所以對(duì)很多事情的認(rèn)識(shí)都還比較欠缺，處在朦朧、待啟蒙的狀態(tài)。所以，這個(gè)階段的德育工作應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生之后的成長打下良好的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當(dāng)全面細(xì)致地了解學(xué)生目前身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，通過觀察明確學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極思考。并且，在這個(gè)教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，在這個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起一個(gè)良好的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與思維能力，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中能夠依靠這套思維方式健康快樂地成長，同時(shí)學(xué)生也需要養(yǎng)成必要的道德規(guī)范。這種基于學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)類型首先考慮到了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，之后在考慮到學(xué)生個(gè)體差異的前提下幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)論德育工作任重而道遠(yuǎn)，小學(xué)階段只是開始，但有了良好的開端，這對(duì)于學(xué)生成為有用之才就成功了一半。所以這個(gè)重任對(duì)于教師來說，只要在德育工作中采取實(shí)際有效的措施，要善于引導(dǎo)學(xué)生理解德育道理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，并結(jié)合榜樣示范、生活實(shí)際、聯(lián)系生活，德育工作切實(shí)有效地展開，未來的祖國希望也會(huì)茁壯成長。參考文獻(xiàn)[1]鄭珊.讓愛觸動(dòng)孩子的心靈——小學(xué)班主任德育教育工作探討[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2020:453-455.[2]魏周懋.探析如何在小學(xué)語文教育中滲入德育教育[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會(huì)場(chǎng)）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司:重慶市