第頁共頁2023年輕叩詩歌的大門教學設計(8篇)輕叩詩歌的大門教學設計篇一古代詩歌是中國文學寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經過時間的挑選，優秀的詩歌已成為不朽的經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目的中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的意境，體會詩人的情感?！币虼宋以诮虒W古代詩歌欣賞這一課時，緊扣閱讀材料，讓學生反復誦讀，引導學生借助注釋讀懂詩歌，理解詩意，感受詩歌中包含的情感。在閱讀中使學生知道，我國已有兩千多年的詩歌歷史，古詩語言凝練，內涵豐富。以閱讀材料中的四首古詩為切入點，以點帶面，鼓勵學生初步理解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。教學目的1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。4、初步理解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。教學過程一、導語：請同學告訴我，咱們這次綜合性學習的的內容是什么〔輕叩詩歌

的大門〕？這節課我就輕輕地叩開詩歌的大門，走進古代詩歌的殿堂。在我們就按小組匯報交流。三、《詩經》1、讀《詩經采薇》。2、理解詩意，賞析。3、背誦古詩。4、知識拓展：〔1〕“以樂景寫哀，以哀景寫樂。”寫作方法?！?〕有關《詩經》簡介?！?〕《詩經》》中的千古傳唱的名句欣賞。〔4〕《詩經》的魅力和影響。四、唐詩1、比賽讀《春夜喜雨》。2、學生賞析。3、老師交流自己賞析的方法。一字盡顯風流。4、用拍手歌的形式唱。5、知識拓展：〔1〕初唐詩歌、盛唐詩歌、中晚唐詩歌簡介?！?〕〕唐詩的形式。〔3〕唐詩的代表人物。五、宋詞1、讀《西江月夜行黃沙道中》2、理解、賞析。3、配曲唱。4、宋詞知識簡介。5、宋詞的分類及代表人物。6、看錄像，理解柳永、辛棄疾、照、蘇軾等人的代表作及特點。六、元曲1、展示朗讀。2、理解賞析。3、老師補充寫法上的獨特之處。4、簡介白樸和馬致遠。5、欣賞動畫——馬致遠的《秋思》。六、老師作課堂總結。板書：

古代詩歌欣賞課后反思在教學中我力求表達綜合性學習自主、探究、開放的特征。在學生的交流匯報中，我參入其中，適時點撥引導，幫助學生更好地掌握古代詩歌的特點，體會詩人的情感，感受詩人的寫作方法和技巧，拓寬了學生的知識面，激發了學生的求知欲。優美實用的課件和錄像為教學錦上添花，幫助學生感性地理解、賞析古詩，激發了學生的學習興趣。在教學中運用多種形式誦讀古詩，為學生理解和背誦古詩助一臂之力。古詩是每次程度測試的必考內容，包括整首詩的默寫，字詞詩句的理解，詩人情感的體會等。是扎實地上好閱讀材料中的古詩，還是盡情表達閱讀教學的特征呢？我很彷徨、為難，要把這二者統一實在不是很容易的。因此我就以閱讀材料中的古詩為點，以點帶面。此次教學只是本人在語文綜合性學習的教學中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望可以得到各位老師的真誠指導。輕叩詩歌的大門教學設計篇二“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學習，選自義務教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導學生走進豐富多彩的詩歌世界。學習本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導學生關注身邊的生活，理解當代詩歌的開展困境，從而引發學生考慮文學開展前景。通過自學、討論等方式，在閱讀分析^p中歸納詩歌的共同點。上網查找資料，整理分析^p，理解當代詩歌的開展情況，通過辯論加深理解，形成觀點，體會當代詩歌面臨的困境，初步討論文學開展的前景。在探究過程中培養學生主動學習、團體協作的才能以及綜合、分析^p、評價的才能，并學會用計算機搜集和整理資料。學習的成果要形成自己的觀點，做到言之有據，并能把探究活動的過程、學習成果整理好，用演示文稿、網站的形式發布。學習目的：情感與價值觀：感受詩歌的魅力，激發熱愛詩歌的感情。知識與才能：1、能誦讀詩歌，大體把握詩意。2、理解詩歌的分類、特點及開展歷史。3、初步理解當代詩歌的開展困境，預測當代詩歌的開展前景。4、初步討論文學的開展前景。5、培養綜合、分析^p、評價的才能。過程與方法：1、能進展分工合作，培養團隊成員的協作精神。2、學會通過計算機搜集和整理資料。3、能制作簡單的ppt演示文稿和網站。學習過程：第一階段初步感知2、老師和學生共同討論，明確研究的方法：結合課本內容，利用網絡資、圖書資等，分小組自主研究。3、學生自由組合成假設干個學習小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個小組為自己的小組命名。組內商量分工情況并填寫分工情況表。4、提示學生從內容問題開場探究，出示內容問題：(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內容？(2)這些詩歌怎么分類？(3)這一組詩歌有什么共同點？(4)你讀過哪些詩歌？(5)詩歌有哪些共同點？(6)詩歌的開展歷程是怎樣的？5、學生自主學習，解決內容問題。以小組為單位自學課文內容，借助學生支持文件學習，通過課外查找網絡資、到圖書館查找書籍等方式解決內容問題，并以小報或ppt的形式將學習成果整理好，下節課班內交流。6、老師提供《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿評價量規》，明確學習成果要求和評價標準。7、學生匯報初步學習成果〔一課時〕。學生匯報學習成果，師生根據《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿評價量規》共同評價學習成果。第二階段深化探究1、回憶第一階段的學習成果，布置新的探究任務。出示單元問題：〔4〕詩歌有可能重現唐朝時的輝煌嗎？2、師生共同討論完成任務的可行方法：細化問題法、調查研究法、小組討論法等。方法一：細化問題。如“2023年，‘趙麗華詩歌事件’轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？”這個問題，可以細化為幾個步驟：通過網絡報刊等途徑搜集資料，理解“趙麗華詩歌事件”發生的原因、經過、結果及外界的評價，結合我們學習的詩歌知識得出我們的看法，用ppt整理出來。方法二：調查研究。如“你認為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規定會不會影響詩歌的開展？”這個問題，可以先確定調查對象，設計調查問卷，進展采訪，統計，分析^p，綜合，得到結論。3、各小組分頭搜集資料，集體討論、分析^p整理資料，深化探究單元問題。4、明確制作演示文稿的目的：總結對問題學習探究的情況和成果，老師提供《“輕叩詩歌的大門”演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”演示文稿評價量規》給學生看。5、學生根據范例和量規要求，課外制作演示文稿。d學習成果。6、學生展示演示文稿，師生共同評價。7、舉行一場主題辯論賽：現代詩歌和詩人有沒有存在的必要。辯論活動詳細安排如下：〔1〕明確辯論要標，公布辯題和辯論賽規程。辯題：正方：現代詩歌沒有存在的必要反方：現代詩歌有存在的必要〔2〕各小組根據自己的研究，自愿選擇正方或反方。每小組選出四名代表，分別擔任一辯、二辯、三辯和四辯。〔3〕其他小組另派兩人擔任評委，并向全班公布辯論賽評分表?！?〕組織辯論。〔5〕由參與評分小組的組長統計評分表，選出優勝隊，評選最正確辯手，并宣布辯論結果。8、學生課外搜集資料，準備主題辯論賽。9、施行主題辯論賽。10、各小組把從辯論賽中獲得的新知識、產生的新觀點進一步整理，完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。11、探究根本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？各小組對“文學還會有‘黃金時代’嗎”這個問題展開大討論，預測文學開展的前景，進一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。12、布置學生以小組為單位將本小組學習的過程、情況和結果制作成網站。〔1〕明確制作網站的目的：總結對問題的學習探究的情況和成果?！?〕介紹網站應包含的內容：a介紹小組成員；b小組研究根本情況介紹；c對框架問題的探究過程。d其他更豐富的資?！?〕老師提供《“輕叩詩歌的大門”學生網站范例》，明確制作網站的要求?！?〕公布《“輕叩詩歌的大門”網站評價量規》。要求學生在兩周內完成〔可以利用課外時間〕。第三階段成果展示1、邀請學校領導，同科老師、同級學生參與單元成果展示活動。2、各小組輪流展示自己的演示文稿和網站，在小組內和小組間按照評價標準進展互評。3、展示后要求根據評價意見修改演示文稿和網站。4、將網站發布到校園網上。第四階段總結反思輕叩詩歌的大門教學設計篇三《輕叩詩歌的大門》是人教版小學語文實驗教科書六上第六單元的綜合性學習，這是繼五上《遨游漢字王國》五下《走進信息世界》之后的又一次大的綜合學習。本組綜合性學習，旨在引導學生走進豐富的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，進一步理解詩歌，感受詩歌的魅力。這次綜合性學習，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊都以“活動建議”導入。第一板塊的活動建議包括搜集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗讀會、合作編詩集、進展詩歌知識競賽。第一個板塊的活動根本上是為第二個板塊的活動效勞的，但第一個板塊的活動呈現的是學生自主、探究、合作的學習過程。第二個板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩歌體會感情，還教給我們如何欣賞詩歌，如何讀同一題材的詩歌。1、通過搜集、閱讀詩歌或者記錄當地的民歌民謠，以及有關詩歌的知識和古詩等，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點；能搜集并按一定標準給詩歌分類。2、能誦讀詩歌，大體把握詩意想象詩歌描繪的情景，體會詩人的情感，積累中華詩文。3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩等活動，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的魅力。4、能寫簡單的活動總結。想象詩歌描繪的情景，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。根據教材特點和學生學習的才能，我打算用三個模塊十三個課時進展教學。第一模塊：制定學習方案〔預習模塊〕。1、閱讀單元導語，激發學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌的興趣。2、通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內容。3、各小組根據活動建議討論、制定本作的活動方案。4、學生通過閱讀“詩海拾貝”的一組詩歌，初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法。初步掌握搜集詩歌、給詩歌分類的一些方法?！惨弧痴勗拰搿采鹤约憾ǚ桨福_展活動，成果交流分小組學習等〕從今天開場我們就要輕輕敲開詩歌的大門，走進五彩繽紛的世界，領略詩歌的微妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導讀局部，看看這局部給我們介紹了哪些內容？學生：介紹了許多著名詩人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國戰國時期的偉大的浪漫詩人，是《楚辭》這種詩歌形式的創始人。郭沫假設是我國現代著名詩人，他的代表作《》是當代優秀的____浪漫詩作。你還指導我國有哪些詩人?我國是詩歌的國度，詩歌歷經了兩千多年的歷史，會有多少不朽的經典名作流傳至今，讓我們靜下心來深化地學習吧?！捕趁鞔_“詩海拾貝”這一板塊的學習內容1、我們都來讀一讀這一單元的內容，看看你最感興趣的是什么？3、那么我們就一起走進詩歌的海洋，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態、五彩繽紛的貝殼吧。4、我們來看看書上給我們提供了哪些活動建議？〔1〕搜集詩歌〔2〕整理詩歌〔3〕欣賞詩歌按內容分按形式分按時間分按國家分還可以按體裁分按詩人分……〔三〕進入“與詩同行”板塊的預習1、那么，“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我們活動建議。2、指名學生說說這個板塊要開展的活動。〔1〕自己動手寫詩〔2〕舉辦詩歌朗讀會〔3〕合編小詩集〔4〕進展詩歌知識競賽〔四〕討論活動方案小組討論活動方案制定比擬詳細的方案〔時間人員分工……〕〔五〕老師小結我們要利用語文課閱讀課時間按照自己小組制定的方案開展這次活動學習。還要同學們利用課外一些時間去搜集整理。通過報刊、書籍或者訪問別人來搜集詩歌?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。1、匯報自己在這一階段的學習成果，互相交流。2、在全班推薦自己喜歡的詩歌，并說明自己的理由。3、明確“與詩同行”這一板塊的活動內容，學寫兒童詩，感受時的魅力。〔一〕導入：我們經歷了幾天的學習，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學習的課本上的詩吧〔回憶書上的六首詩〕。我們還利用閱讀課搜集了很多詩歌，咱們來展示一下吧?！捕承〗M交流各小組分別匯報自己小組搜集的哪類詩歌。聽了他們的匯報，誰有話要說？……老師小結：聽了同學們的匯報，我發現你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩歌進展了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！〔四〕老師小結1、匯報“與詩同行”這一板塊的學習成果2、召開詩歌朗讀會3、進展詩歌知識競賽，理解掌握更多的詩歌知識〔一〕導入：今天我們要進展“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很快樂，為了這次展示，你們一定準備好了?！捕承〗M匯報1、詩歌朗讀會第一步：必誦詩篇目〔主要是“詩中的秋”中的幾首，主要目的是要求學生先從近處著手〕第二步：自選詩歌。生生互相點評師生共同點評小組積分。2、知識競賽：填一填：我國第一部詩歌總集是《》。我國第一首詩歌是《》。普希金是〔〕國的著名詩人？3、展示詩集〔三〕學____結1、老師指導：2、小組互相交流活動收獲3、全班總結〔四〕老師總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵著發人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光輝。讓我們今后繼續在詩歌的海洋里遨游吧。輕叩詩歌的大門教學設計篇四一、

導入中國是一個詩的國度，詩歌文學遠流長，歷史上涌現過大量的詩人，為我們留下了數量浩瀚的瑰麗篇章，成為中華民族優秀文學遺產的重要局部。誦讀大量古典詩文，可以從中獲得豐富的文學知識，既能啟迪思維培養靈感，又能進步語言表達才能，增強審美情趣。我知道，六年以來，我們班同學除了學習課本里的古詩，還在課外背誦許多優秀的詩篇。這節課我們就來展示一下我們學習的成果，舉行一次知識競賽。二、

競賽規那么1、競賽題分必答題、搶答題和輪流答題三局部。

2、必答題每題10分，答錯不加分，不扣分。

3、搶答題答對加10分，答錯扣10分。

4、輪流答題答對加10分，答錯或不答不扣分，其他組可繼續答此題，答對加10分。三、

必答題必答題五題，每組一題。外加選答題〔加分題〕五題。加分題：1、唐宋八大家指唐朝和宋朝哪八個人文學家？唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。2、文學史上的“三蘇”分別指哪三個人？三蘇指北宋散文家蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍3、文學史上常說的“詩仙”詩圣”“詩鬼”“詩魔”分別指誰？李白

、杜甫、李賀、白居易4、我們常說的“大李杜”和“小李杜”分別指哪四個人？大李杜:

李白和杜甫

小李杜:李商隱和杜牧5、山水田園詩和邊塞詩的代表人物有哪些？〔各舉三個〕山水田園詩代表人物：陶淵明、王維、孟浩然邊塞詩代表人物：高適、岑參、王昌齡

四、搶答題：搶答題30題，任意搶答。

1、“少壯不努力，老大徒”出自《漢樂府。長歌行》。

2、“人生自古誰無死，留取丹心照”是文天祥的詩句。

3、“海上生明月，共此時”是張九齡的名句。

4、“但使龍城飛將在，不叫胡馬度。”是王昌齡的詩句。

5、“曉看紅濕處，花重”是杜甫的詩句。

6、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的。

7、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是。

8、晏殊的《浣溪沙》中”無可奈何花落去“的下句是。

9、“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是的詩句。

10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是。

1、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是的詩句。

2、《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的。

3、“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自的《賦得古原草送別》。

4、“海內存知己，天涯假設比鄰”是的詩句。5、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自的《無題》。、

1、“無邊落木蕭蕭下”的下半句是。2、“三十功名塵與土”的下半句是。3、“落紅不是無情物”的下半句是。3、“梅子金黃杏子肥”的下半句是。5、“莫愁前路無知己”的下半句是。

1、“空山不見人，但聞人語響”中的“但”的意思是。2、《出塞》的“但使龍城飛將在”句中的“但使”的意思是。3、《題西林壁》中的詩句”只緣身在此山中“中的”緣“的意思是。4、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是。5《示兒》中的詩句”死去元知萬事空“中的”元知“的意思是。

四、

輪流答題：包括連線題、猜謎語、填空、和古詩文應用。1、有的詩就像一個謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？

我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。

〔

〕千錘萬鑿出深山，烈火燃燒假設等閑。

〔

〕

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

〔

〕

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

〔

〕

解落三秋葉，能開二月花。

〔

〕

2、你知道愛國詩都是誰寫的嗎？.杜甫《春望》

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。.照《夏日絕句》三萬里河東人海，五千仍岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

.林升《題臨安邸》

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。.陸游《示兒》

死去原知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。.陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

.于謙《石灰吟》

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東3請把下面表示氣象的詞填入詩句中。風、雪、霜、雷、云、霧、雨1、朝辭白帝彩〔

〕間

2、北風吹雁〔

〕紛紛3、月落烏啼〔

〕滿天

4、斜風細〔

〕不須歸5、水村山郭酒旗〔

〕

6、九州生氣恃風〔

〕4、連線題。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

描寫山水勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

歌頌友情死去元知萬事空，但悲不見九州同。

蘊含哲理桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

熱愛祖國不識廬山真面目，只緣身在此山中。

思念故土5、1.在期末寫評語時，老師會祝你來年：

〔“

”〕2.小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：

〔“

”〕.3.當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我

們：〔“

”〕4.有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及

旁人看得清楚，這就是人們常說的〔“

”〕。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的〔“

”〕說明的就是這個樸素的道理。5.當我們要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》〔“

”〕

五、

小結1、評獎

2、通過今天的比賽，可以看出同學們平時進展了大量的閱讀，積累了豐富的詩歌知識。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，希望同學們今后能繼續在詩歌的海洋盡情地暢游。輕叩詩歌的大門教學設計篇五1.通過閱讀，感受詩歌的特點，激發學生學習詩歌的興趣。2.通過搜集詩歌、創作詩歌、朗讀詩歌等多種活動，進一步理解詩歌，感受詩歌的魅力。通過朗讀、創作、搜集詩歌，感受詩歌的魅力。多媒體課件。教學課時1課時同學們，詩歌是世界文學寶庫中的瑰寶，古今中外的詩人，用妙筆給我們留下了無數優美的詩篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩歌，輕叩詩歌的大門。(板書課題)2.詩歌有什么特點呢?第三，豐富的想象、聯想和夢想;第四，語言讀來朗朗上口，具有音樂美。1.請各組把課前編好的詩集，帶到前面展示。2.各組組長分別介紹。(1)詩集的名字、封面、目錄。(2)編排內容:搜集的'詩、寫的詩、與詩有關的故事或資料。(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。詩歌朗讀會如今開場。希望同學們在朗讀的過程中，感受詩歌的魅力，體會詩歌的情感。1.課內的詩歌。(1)回憶《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》，你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀，對母愛和大海的贊頌;《綠》想象____眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜歡之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。)(2)小組交流，讀出詩歌的韻味。溫馨提示:用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。(3)小組展示并評比。2.搜集的詩歌。(1)大家搜集了許多優美的詩歌，請在組內朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌，再說說為什么喜歡它。)(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗讀，采用什么樣的形式能使本組的朗讀更精彩。(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩人、內容、形式等角度來表達自己的觀點。)3.創作的詩歌。剛剛朗讀的都是別人的詩歌，在這一單元的學習中，我們自己也創作了詩歌。如今就是同學們大顯身手的時刻，請把你自己創作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。小結:詩歌就在我們身邊，詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創詩歌，我相信，有朝一日，我們班會有人成為詩人，讓我們一起期待著這一天!1.通過這次的綜合性學習活動——輕叩詩歌大門，你有什么收獲呢?(我們在學習中獲得了關于詩歌的知識，知道了理解、欣賞詩歌的方法，還學習了一些寫詩的方法。)2.我們在詩的海中徜徉，我們在詩的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩歌的大門。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學習為起點，在詩歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂趣!1.繼續搜集詩歌，并讀給家長聽。2.自己觀察周圍的事物，創作一首小詩。輕叩詩歌的大門教學設計篇六1、通過閱讀古代詩歌，增強對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點。2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會詩人的情感。3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。4、初步理解一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。教學形式：為了表達綜合性學習自主、探究、開放的特征，在課堂上我采用了學生小組交流匯報，老師適當點撥的教學形式進展教學。教具準備：多媒體課件教學過程：按教材編排順序《詩經》、唐詩、宋詞、元曲四個板塊依次進展交流匯報。談一點感受：眾人拾柴火焰高當我靜下心來，翻開教材備課時，我為難了，這節課既要表達綜合性學習自主、探究、開放的特征，又要有重點有依托。假如在這節課上只是把學生的學習成果展示一下，讓學生又讀又誦，又唱又跳，變著把戲的表演，課堂呈現的是大繁榮，可教學的重點卻無法落實，這節課就顯得華而不實，擺花架子。課后作業，考試如何解決？假設同平時課堂上教學古詩那樣進展，以閱讀材料中的四首古詩為教學內容，指導學生進展賞析，不僅拘泥于教材，還無法完成教學任務，那就更沒時間去交流一些有關詩經、唐詩、宋詞、元曲的知識。要想只節課既不同于講讀課文教學，又重點突出，既表達綜合性，又扎實有效。這里有一個度都很難把握。在辦公室我把自己的困惑講了出來，集思廣益。我們六年級的語文老師都毫不保存的發表自己的看法，為我出謀劃策。雁翎說：“你在上這節課時，不要只是學生展示，你要參入到教學的過程中，在適當的時候給學生以指導，點撥，既起到四兩撥千斤的作用，又展示了你作為老師個人的功底?！奔嚼蠋熖嵝训溃骸伴喿x教材中的四首古代詩歌，就像一根線上的四顆閃亮的明珠，在教學時，千萬不能人為地把這根線割斷”張麗梅老師說：“古詩教學，千萬不要把它上得支離破碎，這樣就破壞了古詩的意境?！睆埓悍祭蠋煆娬{指出：“教材在《春夜喜雨》這首唐詩的下方就給出了這首詩的賞析，由此可見學生學會賞析古詩也是這節課的一個不可無視的內容。”黑老師建議：“應該以閱讀材料中的四首古代詩歌做一個切入點，以點帶面?！甭犃烁魑焕蠋煹母咭?，我心里有譜多了。在教學時，我先讓學生快速閱讀了閱讀材料中的四首古代詩歌，說出他們在編排上的特點。然后分小組進展交流匯報。在詩經這一板塊的學習成果匯報時，學生結合注釋講解了《詩經采薇》的意思，并賞析了這首詩。還介紹了《詩經》的內容、魅力和影響及其表現手法，誦讀了《詩經》中的名句。我一邊傾聽同學們的交流，一邊找準時機，告訴他們，在藝術上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！北环Q為詩經中最正確詩句之一，它采用了以樂景寫哀，以哀景寫樂寫法，倍增其哀樂。對他的評析已綿延成一部1500多年的闡釋史。話雖不多，但點明了他獨特的寫作方法和舉足輕重的文學地位，激起學生對中國古代文學的熱愛和自豪感。在交流唐詩時，先傾聽了學生對《春夜喜雨》》的賞析。而后我又向學生介紹了我賞析《春夜喜雨》這首詩的方法：是從題目入手，緊扣“喜”字，全詩不見一個喜字，卻處處充滿喜意。這正是無一字盡顯風流。通過老師的指導賞析，使學生感受到詩人匠心獨運。在宋詞這一板塊的學習中，讓學生以看錄像為主，理解宋代不同流派的代表作及其特點。王更生老師為我下載的課件，讓整節課有了一個耀眼的亮點?？傊舜谓虒W只是本人在語文綜合性學習的教學中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能得到各位老師的真誠指導。謝謝大家！輕叩詩歌的大門教學設計篇七1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進展簡要的賞析，局部學生還可以試著寫一寫詩。2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，進步對語言的感受才能和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。3、通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，進步學生相應的口語表達才能和書面表達才能，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。4、通過朗讀表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，進步自信心和培養創造力?；顒又仉y點：重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。難點：組織“詩歌朗讀會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進展寫一寫詩。1、閱讀整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目的。2、討論和制訂班級活動方案。3、成立活動小組，制訂各小組的活動方案。教學過程：一、閱讀單元導語，提出學習目的3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的理解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。這節課我們先成立活動小組，制訂各小組的活動方案。二、合作討論，制訂活動方案3.老師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p99頁和106頁。4.學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”。5.明確建議，突出活動重點?！?〕指名讀“活動建議”?！?〕匯報讀懂哪些要求。6.學生分組討論活動方案。三、展示學習成果，修改完善活動方案1.以小組為單位匯報活動方案。2.師生共同評議。3.小組根據評議，修改完善活動方案。四、課外延伸：根據擬定的方案，進展相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等?；顒又黝}：詩海拾貝〔閱讀材料：《詩經?采薇》《春夜喜雨》〕1.閱讀詩歌，大體把握詩意。2.想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。3.養成自主、合作的學習品質和習慣。4.培養學生再造想像、創新思維的才能。教學重難點：想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。培養學生的再造想象和創新思維才能。教學過程：一、激情導入，提出學習目的1、激情談話：同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫假設等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞祖先們給我們留下來的文化瑰寶。2、提出學習目的：

閱讀詩歌，大體把握詩意。想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。二、引導學生根據搜集的資料自學1.小組合作：讀準讀通讀順古詩，質疑問難。2.引導學生小組內合作學習，解決問題。三、展示學習成果。1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2.學生展示學習成果，老師相機引導。3、指導朗讀：〔1〕學生根據自己的理解自由練習朗讀?！?〕指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。四、總結學習方法自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦六、課外延伸：1、背誦這兩首詩。2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。活動主題：《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2.理解古詩的特點。3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學過程：一、激情導入，提出學習目的1、

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去理解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。2、提出學習目的〔1〕自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已解決，把詩歌讀通順。〔2〕小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。〔3〕大體把握詩歌大意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。二、展示學習成果〔一〕根底知識1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的根底上引導：①讓學生理解詩、詞、曲。西江月：詞牌名〔相當于一首歌的調，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》〕天凈沙：曲牌名〔它也是相當于一首歌的調，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋?！吃?、詞、曲是古代詩歌的三種形式?！洞阂瓜灿辍肥且皇滋圃姡娛⑿杏谔拼?，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定?！短靸羯?秋》是一首小令〔曲的一種〕，曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈敏，語言也比擬通俗。②小組合作，理解詞語。3.學生同桌或小組內說說詞的大意。4.在理解的根底上有感情地讀詩歌?！捕撑奈蚯?.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導。4.在班上有感情朗讀展示。5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。五、課外延伸1、課后背誦這兩首詩歌。2、課外搜集感興趣的宋詞、元曲?；顒又黝}：《太陽的話》《白樺》1.有感情地朗讀這兩首詩。2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3.理解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比擬現代詩和古詩的不同。4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：比擬現代詩和古詩的異同；理解現代詩的特點。教學過程：一、激情朗讀，提出學習目的我國是一個詩歌大國，“代有才人出，各領風騷數百年?！钡搅私F代，詩壇上又出現了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進現代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，理解現代詩的特點。相信通過同學們的學習，就會領略到它不同的魅力。二、小組合作學習1.用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學賽讀。三、展示學習成果2、體會現代詩和古詩的區別〔1〕展示自讀后《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發現?！?〕師相機指點古詩與現代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比擬自由，句子長短自由，分為假設干小節。五、師生合作，激發知識沖突1、小組討論交流：詩歌有什么特點？2、學生匯報，老師相機補充第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和夢想；第四，語言具有音樂美。五、課外延伸1.背誦這兩首詩。2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌?；顒又黝}：搜集詩歌1.理解古今中外詩人創作的優秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。3.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣?；顒又仉y點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒舆^程：一、提出學習目的1、再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。理解古今中外詩人創作的優秀詩歌。從詩歌里得到美的熏陶。2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？二、學習成果展示師生一起回憶中國詩歌的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的開展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作理解。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作理解。2、什么是現代詩：①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。②按照作品語言的音韻格律和構造形式分：格律詩、自由詩和散文郭永胞活動主題：詩歌朗讀會活動目的：1、讓學生進一步理解詩歌，熱愛詩歌。2、培養學生團結合作的精神?；顒又仉y點:詩歌朗讀會的形式、內容確實定。活動過程：一、提出學習目的在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗讀會二、制定活動方案1、確定內容，詩歌朗讀會朗讀的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。2、小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗讀會。4、確定朗讀的形式，要豐富多樣，可以個人朗讀，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗讀。5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化裝，人人為班級朗讀會出力。6、確定時間、地點、形式等。三、制定一張班級朗讀會安排表。四、根據安排表展示活動主題：自己動手寫詩1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。2、嘗試寫詩。3、培養熱愛生活，做生活有心人的情感?；顒舆^程：一、復習導入，提出學習目的2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美妙，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。3、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。嘗試寫詩。二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，展示學習成果1、小組合作學習：你欣賞哪首詩？為什么？2、學生展示學習成果，師相機歸納板書：大膽想象3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？4、老師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，可以大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三、激發知識沖突現代詩歌有哪些常用的寫作方法？1、巧用比喻：2、妙用擬人：3、運用夸大：4、運用假設四、學生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。五、小組交流，評、改。六、小組推薦優秀詩作全班交流?；顒又黝}：合作編詩集詩歌知識競賽活動目的：1、通過編詩集，培養學生編輯、合作才能，進一步感受詩歌的魅力。2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解?；顒舆^程：一、提出學習目的，合作編本小詩集1、咱們已經搜集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！2、小組合作編輯二、成果展示：展示自己制作的小詩集三、激發知識沖突〔詩歌知識競賽〕1、根據實際情況，將學生分成幾組。2、搜集競賽題目：如：詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。3、出題方式：學生出一半的題，老師出一半的題。4、知識競賽題型：〔1〕必答題.每組5道題，每題10分。〔2〕搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。〔3〕風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分