加強師德修養提高教學質量北溝中心小學楊暢棟一、加強師德師風建設對推進素質教育極其重要

從教師的責任和作用來講，加強師德修養有助于實現“以德育德”。古人云：“師者，人之楷模也。”教師是學生的表率，對學生有著潛移默化的影響。所以，加強師德修養是培養具有高尚品格學生的需要。從教師自身的修養來講，加強師德修養，有助于全面提高教師自身的素質，是教師完善自我的需要。從現實的社會環境來講，加強師德建設有助于抵制消極因素的影響。我們生活在社會轉型期，面對市場經濟的大潮，人們的思想觀念和價值取向發生了微妙的變化，教師隊伍也相應受到了一定的沖擊和影響。因此，學校將加強師德師風建設作為實施素質教育的一項根本性大事來抓。

第一，“要勤”。作為教師，是否勤于鉆研、有沒有進取精神，是教師職業道德面貌十分重要的組成部分。業精堪稱師，要使自己的“一杯水常滿常新”，“學識淵博”，“業務精良”，講起課來才能得心應手，才能立足講壇，贏得學生的尊重和敬佩。

第二，“要正”。為人正直、正派，樹立正氣。這是中華民族的優良傳統。要有效地對學生進行思想教育，必須自己牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣去影響學生。

第三，“要誠”。要以誠相待，做學生的良師摯友，核心是一個“愛”字。只有對每個學生都能真誠相待，坦誠相處，熱誠相幫，學生才能“親其師，信其道”。

第四，“要公”。要客觀公正地對每一位學生。教師是人類靈魂的工程師，要用品行塑造學生的靈魂，心底無私、公正處事，平等相待，傾注一樣的心，付出同樣的愛，一視同仁。

第五，“要嚴”。嚴于律己，以身作則，對學生嚴格管理，一絲不茍。

二、面向全體學生，抓好養成教育

素質教育與應試教育的根本區別就是全面發展的問題，素質教育把著重點放在提高學生整體素質教育上，形成主動、開放、活潑的教學氛圍，使學生的素質得到主動發展，從而提高課堂教學效果。

在課堂教學中，要維護學生的主體地位，從根本上廢止教師的“滿堂灌”、“注入式”的教學模式，使學生從被動地接受知識為主動地學習知識，幫助學生解放思想、開動腦筋、暢所欲言，擺脫“題海戰術”的困擾，減輕學生的課業負擔，使學生有更多的精力用于知識的學習和能力的開發，進而提高課堂教學效果。

學校抓“養成教育”就是培養學生養成一個良好的學習習慣、良好的品德習慣、良好的衛生、生活禮貌習慣和良好的健身習慣，這也是貫徹教育方針的需要。那么，什么是習慣呢？習慣就是根據一定的情況下，自動地去進行某些活動的特殊傾向，也就是說習慣不是強迫著去做某件事，而是把信念變成習性，把思想化為行動的過程。但是，哪些是好習慣呢？判斷這習慣的標準是什么？這些問題都需要我們教育工作者來加以引導，使學生獲得正確的認識、正確的思想、正確的觀點。

習慣既然是一種后天獲得的條件反射，就必須經過反復訓練和強調，才能得以鞏固。比如，沒有規矩不成方圓，學校制定的規章制度，簡單地說是根據上級規定和學校的實際情況制定的辦法，要求教職工和學生遵守的。為什么要遵守？如何遵守？在這方面要向教職工和學生講清道理，進行宣傳，發動師生自我管理，自我約束，好的表揚，壞的批評，不斷予以循環強化，自然而然