精品文檔-下載后可編輯走在教育的路上我是石家莊外國語小學的一名普通教師，從2000年建校至今，見證了她的輝煌，，也經歷著自身的成長，所以我更是她的一名學生！一直沐浴著學校“以人為本”、“三愛”精神、“十二字”培養目標等科學教育理念的洗禮，肩負著“為生命奠基，為中華民族的創造力奠基”的光榮使命，這學期更是懷揣實現“輕松、高效、智慧”課堂的教學理想，在領導的信任、指導下，寫下一點思考，現做以匯報：

一、樹立“立足學生終身發展”的教育觀，開展“生動”教學

1、“新課標”下的小學教育觀

在傳統的觀念中，以為小學只是打基礎的階段，我們的任務就是夯實雙基，基礎打扎實了，考上個好初中、高中，然后是重點大學，拿到文憑，學有一技之長，就能受用終生，謀劃到一個好職業就能一勞永逸了。“生命固然是可以用一些數字來刻畫其某些狀態的，然而生命又總是逸出在我們的刻畫之外。”當今時代是一個基于知識、注重創新的時代；是一個以人為中心，注重個性化和多樣化的時代；是一個開放的國際化交互影響的時代。在這個時代背景下，我們的教育觀、價值觀也必須改變――

新課標指出：“一切為了每一位學生的發展”是關注人這一新課程核心理念的最基本的組成部分。在我們新課標的課堂里，一切的活動的目標，最終都是為了學生的健康成長，服務于學生終身發展的需求。認真解讀新課標后，不難發現我們小學階段的主要任務就是：一：樹立終身學習的觀念；二：在求學階段除學習教育基本課程外，還應注意各種能力的培養。什么能力？教給學生經營現在和未來生活的能力。

2、轉變教育思想，開展“生動”教學。

今年3月的“人才學校”之旅，深深為那里小組合作課堂模式所震撼。為什么從教學內容上看完全是應試教育的一套，卻培養出淳樸與張揚個性兼具、有序又勇于質疑善于學習的高才學生？應試教育只是學習的載體，經過小組合作的討論、探究，生成的精彩也不過是順手拾起的果子，學生們真正的成長是在小組合作時――你問我答、你說我查、你思我辨中，學會了利用身邊的資料，結合自己的經驗，汲取別人的精華，去質疑、查找、驗證、分析、歸納……他們真正的學習內容是什么？學習力！人才真正踐行了《新課標》所提倡的“自主、、合作、探究”的學習方式。

回來后，學校組織了課堂模式的大討論；全體會上陳校長又將郭思樂和生本教育引進了我們的視野；各個教學組觀看錄像課、評課，結合學科特點深入剖析教改方向和操作建議：各年級備課組也利用集體備課時間學習資料、交流心得體會；到希主任7篇教改系列博文，白瑩老師、謝月巧老師的學習感受講座，各學科骨干教師的研討課，年輕教師的公開課大練兵，4個實驗班的嚴謹探索……最終學校也明確提出了屬于我們學校的“生動”教學理念。核心是人，而不是方法和技巧，何謂生動教學？就是一切為了每位學生的終身發展，充分發揮學生的主動性和潛能，使其積極、主動、快樂地參與學習，最終要實現“輕松、高效、智慧”的課堂。一切能讓學生做的事情，我們都想方設法交給學生去做，是其重要理念。

二、做“三愛”教師

我們都是懷揣著教育理想來到這里的，要成為一個怎樣的教師呢？學校早已明確“教師要愛教育、愛學生、愛學校”；去年全體會上陳校長進一步指出“要做一名受學生喜愛的老師”；一位全國特級教師也有過比喻“你教的是語文，那么你在講臺上一站，你便是語文。”馬云說好的東西一定是三句之內能說清的。這學期我和學生們都認同了一個這樣的觀點：能做到博愛善良，你就是個好孩子；若還能做到博學勤奮，你便是個好學生了。所以班訓定為了：博愛博學、成人成功。那怎么才算是個好老師呢？我告訴自己：對學生做到博愛，對教法博學鉆研，那就是好老師。

其實在座的很多老師都比我更有經驗，對這個話題更有發言權，我只是從自己有限的經驗、水平來談一些粗淺的感悟，希望能引發大家更深刻的思考。

1、“愛學生”“愛學校”，做個“博愛”的老師

崇拜相貌平平的薛瑞萍，只因為她的兩句話“我的學生怎么受益大，我就怎么教！至于評論我是不是指導得多了，是不是展示得多了，只要我的學生們最大程度的受益，別人評論我薛瑞萍是優是劣，何足掛懷？”是什么讓復雜的評判標準變得如此簡單而純粹？那一定是因為熱愛！“愛學生”表現在每一個智慧的教育行為上，表現在呵護每一個孩子成為一個好學生的自尊上，表現在讓學生學會經營生命的指導上。愛的前提是理解，是信任。

還記得今4月的讀書節時，在語文學科集體教研時，決定延伸“生動”理念，將策劃、組織、前期每班統計分類學生們拿來的三四百本書、確定標價、貼價碼，活動當天的本班書屋設計、推銷、現金交易、登記蓋章、到其他班購書……全放手讓學生自己做。事實證明，他們的預案非常有效，整個活動熱火朝天卻又井井有條，幾乎沒有出現任何紕漏，還帶給我們很多的驚喜！在班長組織商定《文明購書協議》時，激動不已的他決定帶領全班同學加上個齊聲宣誓，在神圣的氛圍、浩大的聲勢中內化協議；在書市尾聲時，大家發現還有十余本無人問津，便創造性地想出“買一書贈一燈籠、或贈一標價牌”、打九折、“買書可照相留念”等促銷手段，還派出一批導購員，尋找資金富裕的老師和相對容易說動的低年級小學生來購買。讀書節的成功，讓我們看到了“生動”的無窮力量，讓學生體驗到了“生動”的輕松、智慧，一位家長寫來感言：讀書節會成為學校的一張名片。

其實在這里每天都在上演著充滿愛的故事，老師們用一個個包容的微笑、一句句溫暖的話語、一次次細心的批改演繹著對學生的摯愛；用反反復復的思索、精益求精的教研、傾其所有的努力，踐行著對石家莊外國語學校的熱愛。

2、“愛教育”，做個“博學”的老師

惟有“博學”，博聞善思，鉆研教法、嚴謹治學，才能有自己的專業尊嚴。許多書要讀，開卷有益；公開課要聽，短短的35分鐘卻凝聚著授課老師近幾年的教育精髓；同班其他學科任課教師的常態課也要聽，一對比就能反思自己課堂組織上的問題；教育教學反思一定要寫，寫的過程就是一次最冷靜、最深入、最有效的思考；專業書籍、全國性教學雜志更要學，篇篇精華，有很多是可以拿來就用，一用就靈的。而一位老師的所有教育智慧都集中體現在教科研和教育、教學的實踐中，體現在“愛學生”“愛學校”中。

3、做個“有人情味”的老師

小學階段，正是金色童年啊，在社會大環境下，他們小小年紀也背負著很多東西，不能說無慮：父母的期望，自身的愿望，同學的優秀，學業的爭先，大大小小的測試、比賽……生活繼續，競爭問題猶在，我無法徹底解決一些教育機制的問題，就在我自己――一名普通老師的能力、權限之內，爭取多為學生創造點兒溫馨、自由、刺激、喜悅吧！一定做個有人情味的老師，當好孩子性格成長中的指路燈、提示