第頁共頁小魚的夢課文內容(實用16篇)小魚的夢課文內容篇一生：我可能會夢見自己在和小伙伴玩。生：我還會夢見今天是我的生日，我請了很多的小朋友和我一起過生日。師：那么你玩得開心嗎？生：我玩得很開心，很快樂。師：得意的小魚們，你們還會夢見什么呢？生：我會夢見自己是海里的小魚公主。師：真是一條美麗的魚公主。生：假如我是小魚，我會夢見我是魚國里的國王。師：好威風的國王！生：假如我是小魚，我想我會夢見大自然給我一片歡樂的海洋。師：說得可真好，祝愿你在這片歡樂的海洋里快樂地長大。生：謝謝老師！生：假如我是小魚，我會夢見我在家里認真地做作業。師：他真是個愛學習的好孩子，同學們可要好好向他學習。生：老師，我會夢見大魚老師在教我畫畫。師：你真會想象。生：假如我是小魚，我會夢見我報名參加“勇者勝”，然后和鯊魚一起做游戲。師：你不怕被鯊魚欺負嗎？生：老師啊！假如我怕，就不會去參加“勇者勝”了。師：哇！你真的好英勇哦！……小魚的夢課文內容篇二一、教材分析^p《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優美，貼近兒童生活，翻開了兒童想象的大門，為其創造了宏大的思維空間。二、設計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮。”《語文課程標準》在總目的中還明確指出“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發想象力和創造潛能。”《小魚的夢》一課正是表達落實以上課標精神的好課文。本課采用個性化教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的感悟性朗讀才能和想象力。教學設計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生以自己對兒歌的領悟取代老師的講解分析^p，為張揚學生個性，激發學生的創造想象力效勞。三、教學目的及策略根據新課程提出的教學理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”我將本課的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發閱讀興趣；把教學目的定位在：①

知識目的：穩固生字13個；掌握多音字“曲”；背誦課文。②情感目的：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優美情景。③才能目的：培養獨立識字的才能；浸透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。為達成以上教學目的，我在教學中共設計了三個大的教學環節，即“復習導入”、“感悟性朗讀背誦”、“個性朗讀，拓展延伸”。在課堂教學中，重點培養學生讀書的興趣和想象才能。我用優美的導語和動畫課件，把學生帶入課題情境，使學生想去讀書；閱讀過程中，講求興趣性，采用學生喜歡的方式，把想象讀、表演讀融入課堂，讓學生主動嘗試去品讀兒歌；閱讀后注意發散延伸，讓學生在討論交流中激起想象的火花。整個教學設計自始至終是圍繞“學生個性化朗讀、感悟、想象”來設計的，充分表達了課程標準中“倡導自主、合作、探究的學習方式”、“學生是學習和開展的主體”這些新理念，培養了學生的個性化朗讀才能和創造性想象才能。小魚的夢課文內容篇三一、師生談話自然引入小朋友們，你們小的時候睡過搖籃嗎？搖籃是什么樣的？你們猜，小魚的搖籃會是什么樣的呢？〔板畫小魚〕他會做什么夢呢？學習了《小魚的夢》這首兒歌你就知道了。〔板書課題、齊讀課題〕〔師生談話交流，在交談中介紹、理解搖籃。把自己和小魚自然的聯絡起來。希望能盡可能自然的引入新課的學習。〕二、漸碰漸熟，多方法多途徑靈敏識字1.自讀生字卡，為識字做準備小朋友們，學習一篇新課文我們要先干什么呢？除了讀書，我們還要——認生字。那就趕快拿出生字卡，讀一讀，會讀哪個就把哪個舉起來，讀一讀，然后放到一邊。〔生自讀生字〕〔這一環節的設計，一是幫老師理解學生在生活中的識字程度，二是讓學生在下面的學習中有比擬明確的學習目的。〕2.老師范讀，聽讀識字同學們真了不起，老師小的時候這些字還都不認識呢！下面該讀書了，先聽老師讀行嗎？老師讀的時候，你一定要認真聽，特別要注意那些不認識的字的讀音。〔師范讀課文〕〔有了上面的鋪墊，學生在聽讀時，應該是比擬有目的的。〕3.多種方法，自主識字想不想自己試著讀一讀？我發現有些同學不敢大聲讀，原來是有些字還不認識，那些不認識的生字你們想怎么處理？我們怎么認呢？〔可以讀生字條中的拼音；可以到生字表中去查；可以試著猜一猜；可以問同學、問老師。〕對。可以問老師和同學。但，不管你是問老師還是問同學，都要注意講禮貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜歡的方法認字吧！〔引導學生自學生字的幾種方法，特別強調向別人請教時要講禮貌。〕誰能說說你認識了哪個字？是怎么認識的？假如到了一個生疏的地方，周圍又沒有自己認識的人，你有沒有方法識字？〔創設生疏環境中識字的情境，培養學生口語交際的才能。〕4.重復再現，多形式識字〔1〕到兒歌中找字如今我們的好朋友冬冬來鄉向我們求助了。〔cai出示冬冬指著“睡”，拼讀不出來。〕就在我們幫冬冬認字的時候，這些淘氣的字娃娃全都跑到了兒歌里，非要和你們捉迷藏，你們能找到他們嗎？那就一邊讀兒歌一邊找吧。〔2〕到天空中捉字〔cai出示圖〕咦？這些字娃娃怎么跑到天上去了？，我們快抓住他們，把他們送回到兒歌里去吧！〔cai分別出示兒歌。邊捉字邊讀句子。〕〔3〕給字娃娃找朋友字娃娃悄悄地告訴我，你們要是給他找個朋友，他就不跑了。哪列小火車愿意帶他們去找朋友？〔出示生字卡組詞。〕〔一年級的主要教學目的就是識字，崔巒老師說識字要“當堂采取多種方法復現，及時穩固要求認識的字。”這一環節的目的就是用多種學生感興趣的形式，重復識字，幫助學生記憶。〕三、簡單理解兒歌大意。記得我小的時候，我的老師說，愿意提問題的小朋友是最聰明的小朋友。你想當聰明人嗎？那就一邊讀兒歌一邊想，看你有沒有問題提出來？〔可能提出的問題是：1珍珠被是什么樣的？2.小魚的搖籃是什么？3.波浪怎么推搖籃呢？〕〔cai出示課文插圖〕引導學生通過看圖和反復讀文理解兒歌。相機提問：猜一猜風兒會唱什么？想不想聽聽真正的催眠曲？〔錄音機播放催眠曲〕請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想小魚睡覺的樣子。同學們都和小魚一塊睡著了吧？小魚做了個甜甜的夢，他夢見什么了呢？〔設計目的是：養學生的想象才能，在音樂欣賞中陶冶性情，感悟兒歌的優美。〕四、美讀兒歌。這節課呀，同學們表現的既聰明又能干，自己認識了很多生字，還弄明白了很多問題。想不想把兒歌讀得好聽點兒？怎樣才能讀得好聽呢？看丁丁和冬冬給我們出了個。〔cai出示丁丁冬冬和他們的話：丁丁：讀這首兒歌的時候，把自己當成小魚，想自己怎么玩水，怎么睡覺。這樣我就把兒歌讀得好聽了。冬冬：我讀兒歌的時候，一邊讀一邊想小魚的樣子，我就能讀得好聽了。〕快照丁丁冬冬的方法試一試吧？〔自由練讀、指名讀。〕想不想知道老師是怎么讀兒歌的？我喜歡一邊讀一邊加上動作。照老師的方法試一試？〔老師和小朋友一塊練讀、配樂表演朗讀。〕〔在這一環節中浸透了對學生朗讀方法的指導，我認為采取加動作的形式學生比擬符合學生的年齡特點，學生是比擬容易承受的。〕五、課外擴展，穩固識字。你們把小魚的夢讀得這么好，小猴聽了都著急了，想讓你們讀讀他的夢。〔cai出示：《小猴的夢》小猴爬了一天樹/大樹媽媽懷里睡/樹上葉子落下來/為他蓋床綠葉被/池塘唱起搖籃曲/風兒又把搖籃推/小猴做了個甜甜的夢/甩甩尾巴咂咂嘴。〕〔這是一首老師自編的兒歌，兒歌中涉及到了本課所學的14個生字，主要目的是換一換環境，再一次穩固識字。〕六、興趣作業不單是小魚小猴會做夢，別的動物也會做夢，假如你有興趣，可以選一種你喜歡的動物照課文的樣子編一首兒歌。〔不做要求全做，誰有興趣誰做。這樣的作業設計表達了語文課堂的開放性，為有興趣的同學提供了學語文用語文的廣闊天空。〕小魚的夢課文內容篇四一、教學目的1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。2、能有感情的朗讀課文。3、能背誦課文。二、才能目的：1、培養學生的朗讀才能。2、發揮學生想象力。3、進步學生自主學習的才能。三、

道德情感目的：激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。四、教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)五、教學過程：〔一〕、創設情境，導入新課1、播放歌曲《丟手絹》老師談話：同學們，這是老師曾經和同學們做過的游戲。昨天晚上，老師做了一個夢，夢中，老師和你們玩得可快樂了。你們做過夢嗎？都做過什么夢？2、學生自由答復3、出示小魚的板畫老師：同學們都說了自己的夢，說得真好。接下來，老師要請出一位小客人。瞧，它是……〔出示小魚圖〕這條得意的小魚剛剛對老師說，昨天晚上它也做了一個夢，你們想知道嗎？還是讓我們來看看吧！板書《小魚的夢》生齊讀課題兩遍。4.課件展示：〔小魚的夢動畫〕老師范讀課文〔通過和同學平時熟悉的歌曲、游戲，導入激發學習興趣，拉近老師與學生之間的間隔，創設一個和諧的師生關系。〕二、初讀課文，認讀生字〔一〕初步朗讀，打破讀音困難的字。1、放課文錄音學生認真聽，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認識的字圈出來。2、學生自由讀兒歌師提出自讀要求：不認識的字可以請教別人，也可以請拼音幫助，還可以看課后的查字表，還可以根據上下文猜字。3、課件出示原文，指名讀課文師：誰愿意讀給大家聽？咱們來做小評委，聽聽他們把字音讀準了嗎？你們覺得他讀的好嗎？指名學生讀后讓學生隨機評價。〔引導學生通過已經學過的識字方法識字，打破讀音困難的生字，是為了培養學生獨立識字的才能。〕四、游戲闖關、穩固生字師導語：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛剛大家讀得那么認真，成心跑出來考考你們，你們有信心，認準這些生字娃娃嗎？〔1〕課件出現生字詞學生個別讀讀，小組讀，開火車讀，比賽讀〔2〕對口令“讀”老師說出一個生字，學生馬上拿出相應卡片，并組詞。如師說“搖”學生就說“我對搖，搖籃的搖”〔3〕送“生字寶寶回家”課件出現課文，讓學生把生字貼回課文中的空格處。〔這一環節旨在穩固生字的目的，將課文、識字和游戲有機地交融在一起，讓學生在自己喜歡的游戲中完成學習任務〕四、創設情境，品讀理解課件：音樂師引“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時，水面多像一床珍珠被啊！誰想把這美麗的珍珠被讀一讀。學生讀→齊讀〔老師相機獎勵紅星〕師“在微風的吹拂下，波浪輕輕，多像一個搖籃啊！生齊讀“搖籃“指名讀句子，男女生讀放飛想象：你就是得意的小魚，在這美麗的水中搖籃，你會夢見什么？指名學生說師：如今，讓我們帶著小魚的夢，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動作。生：自由讀，同桌表演，上臺展示讀。師：隨機評價，配樂和學生一起表演讀(通過創設情境，老師點拔解決問題，讓學生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時由于情感的投入，還配上好多動作，讓學生深深地陶醉于文本中。)五、指導生字書寫，拓展句子訓練〔1〕指導書寫難點“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的構造，上下構造不要寫成左右構造。〔2〕學生在田字格里書寫〔3〕句子訓練“……為了……”〔培養學生書寫的習慣，養成寫字、寫話的興趣。〕六、課外延伸：搜集有關魚的知識〔開掘課外資，豐富學生的課外知識，讓學生有動手的時機。培養動手的才能。〕《小魚的夢》教學案例分析^p《小魚的夢》仍然是幼兒園浸透式領域課程的教學內容，歌曲曲調舒緩悠揚，表達了一種互相關心、互相體貼的幸福感，教學完成以后，有很多的感觸。一、幼兒對歌曲的理解與生活息息相關。歌詞中唱到：“魚兒魚兒玩了一天，池塘媽媽懷里睡。天上星星星星落下來，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問：“老師，小魚的媽媽哪里去了？小魚一個人睡覺多可憐啊，會害怕的……”我理解，孩子們都是獨生子女，爸爸媽媽倍加保護和珍惜，他們睡覺一直有媽媽或者奶奶爺爺的陪伴，當然不能理解小魚一個人獨睡的英勇。我告訴他們：“小魚長大一點點之后，魚媽媽就鍛煉小魚，讓它自己睡覺，你們看，小魚多英勇啊。”“可我還是覺得小魚孤單。”一直很受奶奶寵愛的劉丫丫很是同情小魚。“一個人是有些孤單的，但是小魚不怕，英勇的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個人理解的不一樣也沒有關系。”接下來的“唔唔唔，唔唔唔，風兒唱著搖籃曲。”大多數孩子都覺得這個情緒有一點點的憂傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚兒夢中夢中看見了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來，親嘴是有點害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標換成了一個害羞的表情。二、幼兒對歌曲的愛好有性別的差異。《小魚的夢》近似于搖籃曲的風格，女孩子比擬熟悉和喜歡，在情緒的把握上更貼切，活動中，我發現男孩子隨著音樂的節奏表達關愛的情緒的時候有些勉強，不感興趣，與他們在演唱《小鼓手》《買菜》《學做解放軍》等曲調歡快、高昂的歌曲時的表現差異很大，我想這與孩子的性別有很大的關系，男孩子更側重于喜歡歡快、英勇、詼諧幽默的歌曲，女孩子對感情細膩的歌曲承受的更快更好。作為老師：除了面向全體，注重個別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。三、歌曲情緒把握的時間性。活動中我們發現：幼兒對歌曲情緒的把握有個時間量的問題，就是，孩子對一首歌曲情緒的理解會隨著時間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經歷的增加和年齡增長之后，對事物的理解發生變化有關，我們老師要關注幼兒的成長和變化，做個有心人，引領幼兒不斷進步對音樂的領悟才能小魚的夢課文內容篇五教學過程：一、談話導入師：我們每個人都會做夢，你能說說自己都做過哪些夢嗎？生：(指名說自己的夢)師：小魚也會做夢，今天學習兒歌《小魚的夢》。板書課題二、初步感知課文內容。課件認一認

隨文范讀過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?三、學習兒歌。師：(要求)請同學們翻開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。生：(自讀課文)師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?生：(同位互讀)師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?生：(指名讀、3個)過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，再讀前老師先來與大家認一認本課的生字，出示課文讀紅色生字，同學們讀的很好，我們來做個猜字搶字游戲，〔出示課件猜字搶字師：如今我們來讀一讀兒歌，看誰讀的最美，請你先試試好嗎?生：自己練習師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。〔根據學生選擇詩句出示課件〕把你最喜歡的句子告訴大家，再說說喜歡它什么？1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。〔板書

玩

睡〕生：我喜歡第一句，它很快樂，很幸福，池塘就象它的媽媽。2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。〔板書

落

蓋〕說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一閃一閃，很向珍珠。多么神奇呀!我們一起讀一讀。3、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。〔板書

唱

推〕師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模擬)波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)在這么美的環境中，小魚怎樣啦?4、小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)(小魚會夢到他長大了，分開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)板書設計小魚的夢玩誰落

蓋

唱

推甜甜的夢小魚的夢課文內容篇六背景材料本冊教材是義務教育課程標準實驗教科書，是由北京師范大學國家根底教育課程標準實驗教材編委會組織編寫的。教學設想《小魚的夢》是“夢想”主題單元的第一課例，是一篇充滿兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫一條小魚在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著他，風兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚舒適地睡著了，還做了一個甜甜的夢。兒歌節奏感強，讀起來瑯瑯上口，合適對學生進展朗讀技巧的訓練。另外，課文意境優美，內容中留有很多空白，有待于老師挖掘，并引導學生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，這也正是課程標準對低年級教學提出的要求。本課的識字任務較重，要求學生認識的有11個字，掌握字形的有8個。由于學生已經具備了一定的識字才能，掌握了一些識字的方法，教學時，老師要為學生提供充足的時間和空間，引導他們獨立自主地識字，并注意調動他們學習的主動性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現較多，教學時，可引導學生通過觀察比擬、做動作體會等方法，初步向學生浸透偏旁可表義的特點。通過上述對教材的分析^p，在充分考慮學生實際的情況下，我把本節課的教學目的確定為：1、知識與才能〔1〕能正確認讀19個生字，掌握“把、巴”的字形。〔2〕培養學生的想象力和創造力。〔3〕引導學生反復品讀，初步培養學生的語感。2、過程與方法〔1〕、老師創設情境或用富有啟發性的言語，激發學生想象，并通過有感情地朗讀，體會兒歌的意境。〔2〕、采用自學、小組合作等形式，扎扎實實地進展識字教學。3、情感、態度、價值觀學生通過學習課文，激發想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望，培養對小動物的同情心、愛心。教學重點確定為：能正確地認讀19個生字；難點確定為：激發學生想象，能有感情地朗讀兒歌。本課雖然篇幅短小，意境卻比擬深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。根據大綱精神，閱讀教學中，老師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節課的教學中，重要的是把閱讀的時間交給學生，讓學生朗讀。老師要通過創設情境、用富有啟發性的言語，去激發學生的想象，使學消費生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學生讀書的過程中，老師要對學生進展朗讀技巧的訓練，扎扎實實地培養他們的朗讀才能。低年級學生自制力差，這就給教學造成一定的影響，因此，教學中，老師要將鼓勵機制帶進課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語去激發他們的學習興趣，促使他們更自信、更自覺地投入學習中去。老師要不斷變換教學組織形式，如個人學、小組合作學、游戲中學等，使學生時時充滿著新奇感，隨時可以體驗到學習的樂趣教學過程一、聯絡學生實際，激發學習興趣，導入新課。同學們，你們一定都愛做夢吧。有沒有哪個夢挺有意思，你到還記得呀？有一條小魚〔出示小魚圖片，貼在黑板老師課前畫好的背景中〕，了一天水，累得睡著了，他也做了一個夢，想不想知道小魚做了個什么夢呀？老師板書課題《小魚的夢》指名學生試讀，表揚認識“魚、夢”兩個字同學的識字途徑。學生交流“魚”字的記憶方法。[聯絡學生生活實際導入新課，他們會有話可說。交流過程使他們產生成功的體驗，因此會很自信，很有興趣地投入后面的學習中去。]二、試讀課文，認讀生字。1、用手指著試讀課文，遇到不認識的字標出來，對照拼音讀準了。2、指兩名學生讀課文，進展生字正音。3、同桌互相讀課文。4、檢查學生認讀生字的情況。〔1〕、課件出示生字所在的詞語，學生試讀，指名領讀。〔2〕、做“輪流讀生字”的游戲。學生四人一組，一人四張生字卡片，小組內的同學輪流讀卡片上的字。〔3〕、出示生字卡片，檢查學生認讀情況。[讓學生試讀，可以培養學生自主識字的才能。指名學生試讀課文，便于老師理解學生的自讀情況，有針對性地進展讀音訓練，幫助學生把課文讀正確。]三、指導有感情地朗讀課文。1、“小魚玩了一天水”，想一想小魚是怎樣玩水的，誰學一學？小魚為什么又不玩了，要躺下睡覺呢？指導讀出小魚玩水時的快樂和睡覺時的安靜。2、你覺得小魚這一覺睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來的？根據學生的交流，指導有感情地讀第2、3、4個句子。〔1〕出示課件：星光映照下的水面，幫助學生理解“珍珠被”，感受風光的美，并通過讀表達出自己的感受。〔2〕“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”什么是催眠曲？風兒會怎么唱？指導用輕柔的語氣讀這句話。小結：同學們，小魚躺在搖籃里。他蓋著珍珠一樣的被子，聽著優美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺地，小魚就睡著了，而且還做了一個夢呢，在夢里他快樂地擺擺尾巴咂咂嘴。小魚怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰學一學？想一想，小魚這是做了個什么夢呀？[這一環節的教學，旨在引導學生抓住重點詞句，通過想象、反復品讀等形式，到達讀出感情，領會兒歌的意境]。3、老師配樂范讀全文，學生評價。4、學生以小組為單位，試著加動作讀全文。指名表演著讀全文，全班一起表演著讀。[加動作讀，既可以培養學生的想象力和創造力，又有助于學生進一步理解課文內容。]四、指導識記“把、巴”兩個字。1、老師指導“巴”的筆順。2、學生自己談“把”的記憶方法。[“巴”是獨體字，學生又是第一次接觸，老師要進展寫法指導。在此根底上，讓學生自己記憶“把”字，就會非常簡單。]五、布置可選擇性的作業以下作業，學生可以自由選擇做：1、把課文表演著背給家長聽。2、

創編兒歌《我的夢》，可以模擬本課的格式。小魚的夢課文內容篇七【設計意圖】：夢是夜晚入睡時出現的現象，有時幼兒也會做夢。結合最近幼兒學習的兒歌《找夢》小朋友們時常在談話中會說到自己的夢，引起了幼兒對夢的好奇和興趣，如何順應幼兒，滿足他們的需要呢？于是我決定利用小魚的夢開展教學活動。《小魚的夢》歌曲旋律優美婉轉，詞曲內容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，合適大班幼兒學習。在歌曲的學習中，我更多的考慮幼兒的開展，順應幼兒的需求，注重幼兒的體驗與感受。我以游戲《網小魚》導入活動，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過聽聽、講講、畫畫等多種方式來熟悉歌詞，初步學唱歌曲。同時引導幼兒創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來表現歌曲，希望通過這個游戲帶給幼兒快樂的體驗。在歌曲的學習中關注幼兒學習方法與策略的運用，更培養了幼兒大膽探究、遷移與創造的才能。活動目的：1、在熟悉歌曲旋律的根底上，讓幼兒在聽聽、跳跳、畫畫中熟悉歌詞。初步學唱歌曲。2、創編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。3、在理解內容的根底上，能自由創編動作，表達歌曲的情感。4、體驗互相關心、互相體貼的幸福感。活動準備：1、媒體課件。〔圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚〕課件中設置歌曲錄音。2、電腦、電視機，圖譜，音樂《小魚的夢》。3、小魚頭飾假設干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾假設干，風娃娃裝飾物等。活動過程：一、游戲《網小魚》導入。師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個《網小魚》的游戲吧！將全班幼兒分成兩局部，一局部幼兒做漁網，一局部的幼兒做成群結隊的小魚。做網的幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成漁網狀，做小魚的幼兒在池塘中自由的游來游去，等待穿越。游戲開場，扮做漁網的幼兒邊沿池塘〔圓圈〕走邊問：“小魚小魚哪里游？“，扮做小魚的幼兒邊游邊答：小魚小魚水里游。扮演漁網的幼兒邊走邊問：”小魚小魚哪里去？“扮做小魚的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網的幼兒邊沿池塘〔圓圈〕走邊說：”你呀別想逃出去，大大漁網捉住你。“扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從漁網下部通過，扮漁網的幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把漁網放下，捉住沒來得及通過的幼兒，把魚兒網住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續參加游戲。師：小魚們玩累了，我們休息一下吧！〔幼兒圍成半圓形做休息狀〕【設計意圖】這個環節主要是為了讓幼兒很快投入到活動中去，讓幼兒模擬小魚游，此外為下一環節活動的開展做好鋪墊，引出了課題。二、引出歌曲，理解歌詞內容。1.師：小魚們休息的好舒適呀，剛剛還有一條小魚游過來告訴我他做了一個美美的夢，你們想知道他夢到了什么？幼：想！師：讓我們來聽聽歌曲《小魚的夢》吧！2.

完好欣賞歌曲并學唱。幼兒聽完后提問：你聽到歌曲里唱到了什么？幼1：小魚在水里玩。幼2：小魚睡覺了。幼3：風呼呼吹。幼4：媽媽和小魚親嘴巴。師：魚兒玩了一天，在池塘媽媽懷里睡了。天上星星落下來，為他蓋條珍珠被。風兒唱著搖籃曲，魚兒夢中看見了媽媽在親他的嘴。〔邊小結邊播放課件資料〕師：歌曲的名字叫什么？幼：小魚的夢。3.

老師配上伴奏示范演唱一遍。師：我們仔細聽聽這首優美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽音樂邊做動作。三拍子怎么拍？讓我們一起來拍一拍。三拍子除了拍手，還可以用什么動作表示？〔拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿〕4.放慢速度，小朋友輕聲學唱。【設計意圖】這個環節利用多媒體生動展現歌曲內容，幼兒根據自己在課件中獲得的經歷，嘗試學唱歌曲。三、老師出示圖譜，引導幼兒傾聽歌曲合作完成圖譜。1.老師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發現。師：老師還帶來了一樣東西，你看到了什么？幼1:有小魚，池塘，好多小星星，小魚媽媽。幼2：還有字“太陽”。幼3：還有小嘴巴。師：你們有沒有發現這個圖譜和剛剛什么有關？幼：和剛剛的歌曲有關。師：這幅圖說的就是剛剛的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。2.老師范唱歌曲，幼兒對應觀察圖譜，空白的地方慢師：剛剛我們指著圖譜唱是你發現了什么？幼：有的地方沒有圖。師：沒圖的的地方應該畫什么？幼：池塘媽媽？星星？風兒？唔唔？老師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來”，“夢中看見了“，一邊繪畫一邊說歌詞。〔依次畫出空白的地方〕

3.老師帶著幼兒邊指圖譜邊完好唱歌曲。【設計意圖】在這一環節中老師不要急于告訴幼兒空白處畫什么，要鼓勵幼兒自主表達，在聆聽與考慮中發現問題，讓幼兒學會自己發現問題，并用自己喜歡的方式呈現出來。四、引導幼兒嘗試交換角色，創編歌詞。1.師：小魚做了那么甜美的夢，還有誰也在做夢呢？幼：小鳥。師：小鳥睡在哪里？幼：大樹媽媽懷里。師幼輕輕哼唱創編歌曲：小鳥小鳥玩了一天，大樹媽媽懷里睡，天上星星落下來……媽媽在親他的嘴。五、自由選擇小動物表演歌曲。師：還有好多小動物他們也會做夢，你愿意扮演什么小動物就請你帶上頭飾表演《小動物的夢》吧！幼兒分別扮演小魚，小魚媽媽，池塘，風兒，或者創編的角色。在表演中完畢。【設計意圖】老師將歌曲演唱轉化為歌曲表演，引導幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗音韻的美，而且讓幼兒享受與別人合作的愉悅，此游戲表演環節不僅落實了音樂領域的目的，也融入了情感開展的要求。活動反思：這個活動以游戲《網小魚》導入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進入角色，如：小魚們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來了。在稍作休息后，很自然的過度到下一環節中。在活動中要幼兒創作圖譜來記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導幼兒創編可以培養幼兒的大膽的創造力，還可以對歌曲進展內容復習穩固。通過聽講畫等手段讓幼兒多方位感官參與學習，體驗到探究遷移的學習方法。我覺的假如在幼兒創編圖譜的根底上再進展提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與別人合作的幸福體驗。小魚的夢課文內容篇八一、教材分析^p：夢對于每個幼兒來說都不生疏，而且每人都會有一個美妙的夢想。《小魚的夢》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優美切近幼兒生活。歌曲呈現了小魚夢中的情景一共四句：第一句，寫小魚玩累了在池塘里入睡；第二句，寫星星為它蓋被；第三句，寫風兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫小魚甜美地進入夢鄉。這首歌曲把小魚、星星、風兒擬人化，翻開了兒童想象的大門，為其創造了宏大的思維空間。孩子學習唱歌，不只是進步幼兒音樂的認知與技能，關鍵是要用音樂本身去打動孩子，通過反復欣賞讓孩子從心底里感受音樂作品的情感、情緒和美，從而體驗生活的美妙、生活中的真愛。二、目的的設計活動目的：1.熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。2.能運用已有經歷根據歌曲旋律仿編歌詞。3.在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。活動難點：能運用原有經歷進展創編歌曲并進展演唱。經過一次試教下來，在聽課老師的指導下對目的有了一定的修改，如下：活動目的：1.感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。2.在演唱歌曲中，體驗互相關心，互相體貼的幸福感。活動重點：熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講中熟悉歌詞，初步學唱歌曲。活動難點：感受歌曲的旋律美和意境美。在這次的執教中，我特意按照自己所設計的目的進展開展活動中，可是在實際的教學中，對于歌曲旋律的優美，小魚的幸福感在歌唱時表達的還不夠。三、各環節施行狀況首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進入到優美，寧靜的環境中去，我采用了一首輕音樂入場，讓他們感受這個活動的氣氛的輕輕的柔柔的。從開場幼兒的表現來看，這個作用還是有的，他們很快進入了這個情境當中。在活動的第二個環節，我又通過配樂欣賞故事，進一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學習中，每個幼兒有充分表現和樂意表現自我的時機，我讓幼兒在理解歌詞內容環節中，運用故事再現法，師配樂講述故事，請幼兒完好的欣賞故事，引導幼兒考慮：“故事里有誰?小魚夢見了什么？”我又通過讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當我問孩子們聽了這首歌有什么感覺時，他們都說出了感覺：輕輕地，柔柔的很好聽。接著第二遍我是通過看圖譜清唱，通過提問幫助幼兒理解歌詞內容。我又通過幼兒說，我唱的方式讓幼兒進一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經會唱的幼兒進展示范唱其他幼兒跟唱來讓幼兒學習歌曲，通過各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會唱了。在大家都會唱了的根底上，我讓幼兒分角色進展演唱歌曲，一局部幼兒唱歌詞，一局部幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時，我是說愿意當風的小朋友唱——唔唔唔，結果幾乎沒有小朋友愿意當風，場面有點為難，可能在多功能廳上課，下面聽課老師坐著，小孩子就有點害怕了，假如再來一次的話我會分男生女生來演唱歌曲。這樣就不會出現沒人舉手，我只好直接請人的為難場面，也可以防止時間的隱性浪費。四、活動中的優點與缺點活動中在準備工作還是做的挺到位的，包括課前準備好圖譜教具，輕音樂和歌曲錄音。活動室的窗簾拉好，營造了一種昏暗的環境，以輕音樂讓幼兒進場，讓幼兒很快的進入到這個情境之中。在沒有伴奏的情況下能唱準音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過聽聽、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學唱歌曲。在這個活動中我覺的我讓孩子們唱的感覺還不夠美，和幼兒之間的互動，給予幼兒的回應還不是很自然。音樂活動很難上，每一次的嘗試都是一個使自己進步的時機，在以后的活動中我會更加努力，多嘗試上音樂活動，讓自己的音樂教學技能有進一步的進步。小魚的夢課文內容篇九今天語文課的主題是《小魚的夢》，這是北師大小學語文第一冊第十四單元“夢想”中的第一篇課文。按照我的教學預設，這節課主要分四個環節進展。一是：情境導入，激發興趣，這樣可以很好的表達新課改“興趣先導”的宗旨。二是：隨文識字，分層讀書。所謂“以讀為本”，讀必須有層次，必須讀文中識字，識字中讀文。這樣才會感受到文章的語言美、韻律美、意境美；才能“讀中悟情，讀中動情”，使學生情感得以升華。三是：識字中的“偏旁歸類識字”，因為本課生字較多，我想請學生分散認識，使他們可以一串串識字，理解字義。第四個環節那么是：激發想像，拓展延伸了。這一環節，既可以使學生再次進入“美的情境”，又可以訓練學生想像力和語言表達才能，真是一舉兩得！進展第一環節時，由于我運用了多媒體課件，又加上了幾句富有童趣的導語，孩子們被我“輕而易舉”的帶入了“美”的情境中。他們興趣盎然，我更是分外得意。由于課是在北京懷柔二小上的，這里的孩子從未見過這套新教材，課前我早做好了隨時調節教學預設的心理準備，而至于到底怎么調，我卻沒有深化考慮。第二環節，開場時還是順利的，學生們在我逐步的引導下，正打算運用各組自己的方式練習讀課文了。就在“嗡嗡”的讀書聲剛剛奏響半分鐘時，教室里突然靜了下來，四十多雙“小眼睛”一起熱切地指向了我。我還沒來得及從開頭的順利與喜悅中清醒過來，問題出現了：“天上星星〔？〕下來”孩子們不認識“落”字，讀到這兒都停住了。我還算“機敏”的定了定神，拿出預先準備的所有生字卡片，領著大家讀起來。我原想既然學生在生字方面遇到了困難，那我就用生字卡片引領他們齊讀，會起到好的效果，這種想法是好的。而我在詳細的操作中卻無視了學生不會讀的生字只集中在“落、推”、“蓋”、“床”、“咂”等字上。像我這樣，一讀就是全文的十幾個生字；不但沒有針對性，而且自然的會浪費課堂珍貴的學習時間。為了能正常下課，為了既保證課的完好性又能使學生到達“美讀”的效果，我自以為是的將第三環節“偏旁歸類識字”省略了……[教學反思]：新的《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應該是開放而富有活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，并可以根據社會的需要不斷自我調節、更新開展。”也即“以學生為本”的教育理念。說起來慚愧，一堂并不非常好的課卻贏得了當地師生的一致好評。我深知這期間有好多的鼓勵、更有很多的客氣。而作為我自己，靜下心來，該著實、深化的反思一下：在執教《小魚的夢》一課之后，我感受最大的就是課前對學習者進展分析^p實在是太重要了。地域的差異，學生的已有程度都存在著差異。老師眼中要有孩子，要根據學生的所需及時的調整教學環節，這樣的課堂才是真實有效的！《語文課程標準中》中更是明確指出：“要根據不同地域、不同程度的學生，靈敏的調節教學預設中的教學環節。”這樣才能真正做到“以學定教”，“以學生為本”。當時，《小魚的夢》是根據：使用“北師大義務教育課程標準實驗教科書”第一冊語文課本青島孩子的已有程度，預設的教學環節。如今我要給北京懷柔的小朋友上課，他們應用的又不是這套教材，顯然需要根據實際情況對教學預設進展調節。比方：課堂中我發現由于所用教材不同，孩子們對生字“推”、“蓋”、“床”、“咂”等字普遍存在困難，我意識到識字將成為課堂中孩子們學習的難點，所以準備了生字卡片，從這一點上說我做到了從學生的需要出發，“以學生為本”，“關注了學生”。然而，在實際學習過程中，我又不自覺的無視了識字方法的交流，這種學法的指導，才是真正的“關注學生的開展”使學生真正學會學習。像我這樣一味的引領學生齊讀所有生字，仍然是受到了傳統觀念“牽著孩子”走的束縛，孩子們需要的不是“灌輸式”的“讀音”理解，而是“音、形”的巧妙結合，識字方法的本領。像我這樣“盲目”的齊讀生字，孩子們只在一遍遍的齊讀中“死記“了字音，當再次遇到這個字時，他們仍然是不認識這幾個字的。所謂的會讀，只是會隨文“溜讀”罷了；真正的“記字方法”孩子們并不理解，學生學習過程中的難點并沒有真正解決，也就是孩子根本沒學會學習，這樣的“關注學生”就成了”浮華“假象！在認字的過程中我也不應面面俱到，而是應有重點的解決學生存在困難的幾個“字”，讓學生有針對性的交流識字方法，以便有重點、快速高效的記住它們。這樣既為“讀文”打下了根底，也不會因此而浪費課堂中珍貴的學習時間。《語文課程標準》中強調：“學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”這期間的內涵其實就是“關注學生”、“一切為了孩子”。隨著新課程的不斷施行，隨著對新課程理念的深化理解，我相信自己會在教學理論中不斷地向自身提出挑戰、大膽嘗試各種有效的做法，使自己不斷反思、不斷進步，讓“關注學生”真正落到實處，讓孩子們能在語文的廣闊天地中自由翱翔！小魚的夢課文內容篇十一、教學要求：

(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合

作精神。

(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。

(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

二、拓展想象：

創設氣氛展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

三、課前準備：

cia課件

字卡

錄音帶

游戲

四、教學過程

：

閱讀局部

(1)激趣

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，

像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氣氛，老師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感

染。

(2)聽讀課文

你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)

點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達才能。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么

，初步理解課文。

(3)采取多種形式讀課文。

小聲跟讀

大聲看書指讀(跟課件)

各自看書讀

同位互幫讀。

點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原那么性，要求明晰。

①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中考慮；④

同位互幫讀，合作學習讀準生字。

(4)檢查讀書情況：

你最喜歡讀哪句話?

(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

有喜歡一樣句子的同學都可以一起讀一讀。

點評：經過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，理解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初

步掌握了生字的讀音，老師的提問充分表達尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己

，相機在讀中打破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

這一局部地教學過程

充分表達了老師運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的才能，讀

的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟

，語中知，充滿情趣。

(5)齊讀課文。

(6)展開想象。

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖

籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假設你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

點評：激發鼓勵學生想像，給第一位學生創造思維的空間，讓每一位學生能開展自己的想象，從小培養學生求異才能，敢于說與別人不同的話。

識字局部

點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學

生自主學習為主要方式，采用了不同的方法表達，從小培養學生自主、合作、探究的精神，

“摘星星”的游戲檢查生字，為學生創設了愉悅、寬松、有趣的學習環境，老師特別關注沒

有發言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的時機。

(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，學習要求學會的字。

(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了

每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

(4)再以小組為單位進展挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

(5)記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)

現游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“

巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)

點評：讓學生去發現規律，在比擬“巴、把”時，老師提問的角度發生了變化，讓學生去發

現，去感悟，得出結論。

(6)寫字

觀察課件上田字格中的三個字。

小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面，

所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)

點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。

評析：

本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體

。識字是本冊最主要的學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。

李老師執教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準那么，表達在教學

過程之中。

1、教學觀念—還給學生主人的地位

這節課充分發揮了學生潛力，老師以參與者的身份與學生一起開展具有互相作用的對話。每

一個教學環節的設計學生都在自讀自悟中進展，老師的語言不多約用了非常鐘的時間，學生

的學習活動占據課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調動、激發了學生朗讀的積極性、

主動性，培養了學生朗讀的興趣和愛好，進步了朗讀的質量。看拼音、讀生字；合作學習互

相幫助識字；挑戰賽，穩固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，老師只是學習活動的組織者。

2、教學方式—關注學生的學習的過程。

老師可以把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要

的方法。從低年級開場培養學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發。老師和顏悅色

，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氣氛，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體

現。

3、教學目的

—定位準確，表達了訓練過程。

以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學

生很容易掌握，教學難點

打破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發學生學會

記字的方法，貼進生活，符合兒童認知程度、身心開展特點。

點評：鄭心紅

小魚的夢課文內容篇十一教學目的

：

1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。

2、能有感情的朗讀課文。

3、能背誦課文。

才能目的：

1、培養學生的朗讀才能。

2、發揮學生想象力。

3、進步學生自主學習的才能。

道德情感目的：

激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。

教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

教學過程

：

一、談話導入

師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?

生：(指名說自己的夢想)

師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑得意的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)

二、聽錄音，初步感知課文內容。

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

三、學習兒歌。

師：(要求)請同學們翻開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

生：(自讀課文)

師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

生：(同位互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀、3個)

過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

指導有感情朗讀：

1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模擬)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)

(小魚會夢到他長大了，分開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

四、認讀生字

過渡語：老師發現，有的同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。

1逐個出示生字認讀。

2整體出示本課生字。

同學們觀察一下，能不能想個好方法，記住這些字。(波池、把推搖擺)老師也有好方法記住這些字，你們想知道嗎?

3檢查認讀生字。

4小游戲：放鞭炮。

五、小結。

小魚的夢課文內容篇十二教學目的：知識與技能：培養學生自主識字的才能，能認真觀察字形特點，正確、標準地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，有感情地朗讀課文。過程與方法：在引導學生自主識字的根底上隨課文浸透識詞；借助課件進展情境教學，幫助學生感知課文內容。情感態度價值觀：培養學生濃重的學習興趣，進步想象力；通過意境的創設使學生在優美愉悅的環境中學習。教學重難點：

1.識字、寫字教學

2.指導朗讀，體會意境課前準備：

1.學生課前自主預習

2.教學資：生字卡片、課件、背景音樂教學過程：一、激趣，提醒單元主題，導入新課1.師生交流，認識“夢”(師將字卡“夢”貼在黑板上〕2.由小魚的圖片引出單元主題“動物”，激發學生對動物的熱愛3.提醒課題《小魚的夢》〔師將課題補充完好，生讀課題〕二、初讀課文，隨文識字1.師范讀，要求：請孩子們聽清生字讀音2.生自主讀文，注意讀準字音3.識字游戲：摘蘋果〔孩子們認讀蘋果上的字，讀準了就把蘋果摘下來放進籃子中。〕4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，穩固識字，并借助標點符號找出全文共有幾句話5.分組讀文三、指導書寫“玩”1.師生交流，激發學生對“玩”的學習興趣。2.師以變魔術的形式引導學生去發現“王”與王字旁的關系，再自主識記“玩”3.生觀察“玩”在田字格中的位置4.師范寫“玩”，生書空5.生書寫練習四、品讀課文，體會小魚睡覺時的優美情景1.學習第一句〔1〕過渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話知道小魚也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽一聽。〔2〕小魚玩得怎么樣呢？你是從哪個詞語知道的？〔引導學生通過“一天”體會小魚玩得很快樂。〕〔3〕指導朗讀第一句話，讀出快樂、幸福的感覺。2.學習第二、三句〔1〕過渡：在小魚睡覺的時候會發生什么呢？讓我們來看一看。〔播放課件〕〔2〕教學第二句。師通過提問引讀，利用圖文幫助學生理解“珍珠被”〔3〕指導朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。〔4〕教學第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來為小魚做伴〔風兒、波浪〕，通過課件使學生意會“催眠曲”“搖籃”，師相機板書。〔5〕師生合作讀句，師引導學生加上動作體會小魚睡覺時的優美環境。3.學習第四句〔1〕過渡：在“星星”“風兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚會做什么呢？〔生：小魚做了個甜甜的夢

師板書：甜甜的〕〔2〕你們從什么地方知道它在做甜甜的夢呢？請讀給老師聽。〔指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴〕〔3〕引導學生加上動作朗讀第四句，體會“甜甜的”4.根據板書總結全文，創設意境師：小魚快樂自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，多幸福呀！在它睡覺的時候，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒適的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環境里甜甜地讀一讀課文吧！5.配樂朗讀全文五、激發想象，拓展思維師：孩子們，在這樣優美的環境里，小魚夢見了什么呢？〔生自由想象，共同分享想到的內容〕板書設計：小魚的夢〔甜甜的〕星星

珍珠被風兒

催眠曲波浪

搖

籃小魚的夢課文內容篇十三一、復習兒歌過渡語：經過上節課的學習，老師發現大多數同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。1、逐個出示生字卡片認讀。〔抽學生讀，全體讀〕2、出示生字卡片，開火車抽查生字讀音3、同桌開展比賽，比一比，看誰記得牢。說說你是怎么記住這個字，同桌之間互相交流。4、指導學生寫字〔重點指導書寫玩曲把〕總結：1〕說說“魚”字的記憶方法——看圖片〔分魚頭－魚身－魚尾〕——學生書空〔注意魚頭、魚尾不分家〕。2〕引導觀察“把”與“巴”的區別〔采用熟字加偏旁的方法記憶〕3〕把“玩、把、做”三個字放在一起記憶，都是左右構造。其中“玩”字共八畫，第四畫不是橫而是提。4〕曲：獨體字，共六畫。觀察帶生字在田字格中的位置，師范寫，生模擬寫。〔老師巡回指導，糾正學生不正確的寫字坐姿，提示要做到“三個一”〕5、學習其它生字，通過展示學生的書寫，同桌之間評議，穩固認字。二、拓展練習讀一讀下面的生字1〕嘴喊叫咂喝叼問這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關。2〕搖擺推找打掛這些字都有＿＿＿＿，意思都和＿＿＿＿有關。仔細多觀察這兩組字，說說這些字的都有什么特點，猜猜他們的意思。〔讓學生理解偏旁可表義的特點〕三、小結四、作業假設你是一條得意的小魚，你會夢見什呢？請你用筆把它畫下來吧！教學反思：《小魚的夢》是北師大版第一冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，瑯瑯上口，意境很美。講的是小魚玩了一天的水，甜甜地睡在池塘媽媽的懷里。星星、風兒、波浪、為得意的小魚營造了一個柔和、恬美、溫馨的安睡環境，意境很美。本節課我結合課文內容創設情境，激發學生學習的興趣，使孩子們在輕松快樂的氣氛中感受兒歌的韻味，感受小動物的得意，激發愛的情感。1、以情感入題，激趣導入。于永正老師曾經說過“導入是一門藝術”。一個好的導入會激發學生的興趣，為上好這一節打下良好的根底。在上這一節課是，通過自己設計的語言情景，從學生身邊動物入手，結合生活的實際，談話導入，從而引出課題，創設一個和諧、壞了的境界。讓老師和同學們一同走入小魚的夢鄉，感受小魚的夢境。2、語感訓練，美文品讀。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，貼近自然，貼近兒童生活，充滿著詩情畫意，優美親切。教學中我設置了情景，讓學生感受到在媽媽懷里的溫馨舒適，感受滿天的繁星映襯水中的波光粼粼，感受浪的小心，風的溫順。采用不同形式讀文，給學生足夠的時間采用生生比照讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟。3、自主合作，興趣識字。識字是一年級的學習重點，也是難點，這節課的識字教學也充分表達了“趣”字。讓學生整體感知課文，自主交流，在學問文中識字，在識字中學問，學生在民主、和諧、寬松的學習氣氛中感受到學習的快樂和成功的喜悅，到達了預期的教學效果。4、引導想象，感受意境。在開展語言才能的同時，開展學生的思維才能，激發學生的想象力和創造潛能。為此，我設計了“假設你是一條得意的小魚，你會夢見什呢？”展開想象的翅膀，讓學生自己動手畫出“甜甜的夢”，將字、詞、句、文、圖完美的結合在一起，甜甜的夢一個接一個，孩子們開心極了！在快樂中學習，在學習中快樂！當然，這節課也有缺乏之處：1、朗讀方面。我雖然注意到指導孩子的個性朗讀，卻沒有表達出朗讀的層次，指導美讀不到位，朗讀課文的時間再多一些會更好。2、在想象小魚會夢見什么？這一環節時，老師雖然用生動的語言設置了一定的情景，但是總的來看還是沒有多媒體課件直觀形象，更能激發學生想象的空間。總的來說，這節課我的感受很深，課堂教學真的是一門獨特的藝術，它需要我們不斷地研究和討論，作為老師，我們要不斷地更新自己的觀念，課堂上不僅要寓教于樂，而且要真正給孩子充分展示自我和自主合作的空間。小魚的夢課文內容篇十四教學目的：1.認識本課15個生字，會寫2個字。培養學生、自主合作的意識。2.初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。3.培養學生的愛心，激發想象。教學重點、難點：1.識字寫字，培養識字才能。2.朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。課前交流：同學們，今天我們來這兒上課大家快樂嗎？我們先來聊聊吧。我們馬上就要進入14單元《夢想》的學習了，誰來說說自己的夢想是什么？大家說的真好，小朋友都是有夢想的人，其實，就連小動物也是有夢想的，有了夢想就有了動力，有了夢想就有了希望！授課一、激趣導入1、小朋友們，老師請來了一位有夢想的新朋友，是誰呀？〔師貼小魚圖〕你們看，小魚正在池塘里做著甜甜的夢哪！〔老師完成簡筆畫〕如今，就讓我們一起走近小魚，理解小魚的夢。2、師生共寫課題請大家伸出手來和我一起寫課題〔師邊說邊寫〕“小”第一筆“”，先中間后兩邊；“魚”從上往下寫，最后一筆橫要寫的長一些托起整個字；“的”從左往右寫，要寫的左窄右寬；“夢”是我們今天的字寶寶，注意看老師寫。〔1〕、〔師板書拼音〕誰來拼拼它的讀音？〔2〕、學著他的樣子拼一拼。3、齊讀課題4、從這個題目你想到了什么？〔對課題質疑〕二、初讀課文，讀通，讀準過渡：大家想理解小魚的夢嗎？那就趕快翻開課本72頁1、自己先來讀讀課文，拿出鉛筆圈出你不認識的字〔生自由讀文〕2、圈出了不認識的字，讓我們借助綠色通道再來讀讀課文，還有不認識的字可以請教老師和同學〔自主識字、讀文〕3、同學們讀得真起勁，老師也想參加了，歡送我嗎？好，小手指著字，你們可要仔細聽老師是怎么讀你不認識的字的〔師范讀，生指字聽〕4、我們一起來一遍吧，老師大聲讀，你們小聲讀，小手指字5、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？〔指名讀〕其他小朋友注意聽課文里是不是還藏著你不認識的字6、聽得真認真，自己學著小老師的樣子讀給你的同桌聽一聽。注意：

讀的好伸出大拇指夸夸他，有不對的地方做個老師教教他7、展示讀我看到有的小老師還當的有模有樣的呢，〔1〕、誰愿意來展示一下自己的朗讀？〔指名一生讀，評價〕〔2〕、誰想邀請自己的朋友一起來？〔把掌聲送給這對好朋友〕〔3〕、還有誰想讀？那我們就來個小組接讀，一組讀一句四、認字過渡：讀得真流利。課文寫的好，那都是得意的字寶寶的功績呀，你想起這些朋友了嗎？1、你們看，他們在綠色通道里整整齊齊地站著，等你喊它們哪，看著拼音，自己讀一讀〔生自由讀字〕2、如今同桌兩個互相讀讀3、拿出字卡來，互相擺一擺，檢查一下看哪兩個同學合作的又快又好3、找規律過渡：孩子們，在你們認字的過程中發現這幾個字了嗎？〔1〕、〔師出示：推

擺

搖〕生讀，你發現了什么？〔它們都有“提手旁”〕做做動作，你又發現了什么？〔與“手”有關〕〔2〕、同樣的方法學習“池

波”〔3〕、讓我們自己動手找找，還有哪些字的偏旁有這樣的作用師總結：今天又學到了一種認字的好方法，利用偏旁來識記一些生字。假如小朋友們留心觀察，在今后的學習中你還會發現許多這樣的字呢。4、游戲：送字寶寶回家字寶寶對大家的表現非常滿意，它們想回家了，還想請小朋友們幫幫它。〔師出示空字的課文〕先讀讀課文幫字寶寶找找位置；送字寶寶回家5、齊讀課文三、重點感悟師：兒歌寫得多美呀，大家再來讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。〔生自由練讀〕師：你能說說你最喜歡哪句話？匯報學習成果。師根據學生的答復相機出示相應的句子。1、小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。說說你為什么喜歡？再讀句子。2、天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。什么是珍珠被呢？小魚怎么會蓋珍珠被哪？瞧，〔出示課件〕多神奇呀！我們一起來讀一讀。3、風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。你什么時候聽過催眠曲？聽〔師唱催眠曲〕聽著老師唱的催眠曲你是什么感覺？想象一下風兒是怎么為小魚唱催眠曲的？那小魚聽著風兒的催眠曲是什么感覺？不僅有風兒為小魚唱著催眠曲，還有波浪把搖籃輕輕地推動，一起輕輕地推推小魚的搖籃〔生做動作〕在你們的搖籃里小魚一定睡的特別香甜。讓我們來讀讀這句話，一起感受小魚的幸福〔指名讀，男女對讀，齊讀〕3、玩了一天水的小魚躺在池塘媽媽溫暖的懷里睡著了，星星為他蓋上珍珠被，風兒唱著柔柔的催眠曲，波浪把搖籃輕輕地推動，小魚會做什么樣的夢哪？〔師相機板書：甜〕得意的小魚們，你夢見了什么？〔生說夢〕4、師：大家的夢可真甜呀，我們祝小魚夢想成真！讓我們再來讀讀課文，能背過的同學可一試著背一背，也可以加上自己喜歡的動作先自由練習，再一起來展示從古至今，人們有許多夢想，像千里傳音、海底探密、嫦娥奔月等，經過人們的努力，如今這些夢想都已變成了現實，看——〔課件演示“神六”發射實況〕我們知道了，要想實現心中的夢想就要——從小好好學習，如今我們看看誰最會學習了。五、寫字師：孩子們還記得嗎？以前有兩位好朋友告訴過我們寫字很有用，是誰呀？〔貼蜜蜂和螞蟻〕對，它們今天也來到了我們的課堂上，〔貼圖〕，它們想和大家比一比寫字哪大家有信心嗎？那就讓我們來看看今天要寫的字〔出示：玩

為〕1、先看“玩”，你發現了什么？〔王字旁的變化〕2、再來看“為”，你發現了什么？3、屏幕演示。4、伸出小手和老師一起寫。師范寫。強調“玩”的第四筆，“為”的筆順。5、如今我們來寫“玩”字。〔1〕、仔細觀察“玩”在田字格中的位置和大小。請拿出鉛筆來描一遍，描的時候每個筆畫要一筆描成，注意筆筆到位。〔2〕、在練習寫兩個，注意字在田字格中的位置，比一比，誰寫的最想范字。6、用剛剛的方法自己寫“為”。生練習寫，師巡視指導，強調寫字姿勢。完畢語：今天小魚陪我們度過了愉快的一節課，大家的臉上洋溢著快樂，老師希望小朋友們永遠這樣學習著并快樂著。小魚睡的多香呀，讓我們悄悄的分開，別吵了小魚的好夢。小魚的夢課文內容篇十五一、教學要求：(1)初步培養學生科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創造力及合作精神。(2)熱愛小動物，培養同情心、愛心。(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。二、拓展想象：創設氣氛展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!三、課前準備：cia課件

字卡

錄音帶

游戲四、教學過程：閱讀局部(1)激趣小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……點評：創設情景，讓學生進入有趣的學習氣氛，老師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感染。(2)聽讀課文你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示cia活動畫面。)點評：培養一年級學生聽的習慣，語言表達才能。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么，初步理解課文。(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀大聲看書指讀(跟課件)各自看書讀同位互幫讀。點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原那么性，要求明晰。①小聲跟讀，讀準字音；②指讀(跟課件)引導學生學習生字；③各自看書讀，讀中考慮；④同位互幫讀，合作學習讀準生字。(4)檢查讀書情況：你最喜歡讀哪句話?(讓學