第9頁共9頁幼兒園班?主任工作?總結(jié)回?顧這學(xué)期?的工作中?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，收獲?不少。這?一學(xué)期，?我從班級?的實(shí)際出?發(fā)鼓勵孩?子自立、?自理，使?孩子在活?動中愉快?、自主地?接受新的?知識，從?不同的角?度促進(jìn)孩?子的發(fā)展?：一、?愛心-班?主任工作?的靈魂?“愛心”?不但體現(xiàn)?在每位教?師身上，?更要體現(xiàn)?在班主任?身上。剛?開學(xué)那段?時間，課?間比較亂?，孩子們?你追我打?，出現(xiàn)跌?倒、摔跤?的現(xiàn)象再?所難免，?班主任要?即時安撫?和教育孩?子注意安?全，當(dāng)孩?子身體出?現(xiàn)不適時?，要及時?發(fā)現(xiàn)處理?并與家長?聯(lián)系，使?孩子感到?在學(xué)校像?在家里一?樣的溫暖?。正如我?班可愛的?符思博，?因喝涼牛?奶引起肚?子痛，趴?在桌子上?時，我及?時聯(lián)系家?長，孩子?得到及時?的治療，?孩子的家?長感激得?對我說：?“真是太?謝謝你啦?!孩子放?在你班上?，我們真?是很放心?!”學(xué)?前班的孩?子年齡小?，平時的?很多生活?小細(xì)節(jié)都?不注意，?經(jīng)常把書?本或鉛笑?亂扔在教?育里，而?很多家長?都來反應(yīng)?說幼兒的?東西老是?不見了，?經(jīng)常忙得?我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?，但我沒?有厭倦和?有什么不?耐煩的，?我明白，?只有給幼?兒更多的?愛，幼兒?才能健康?快樂的成?長，而這?也是我們?老師最大?的安慰。?二、耐?心-班主?任工作的?關(guān)鍵在?一個家庭?里教育一?個孩子本?來就很難?，在一個?班級管理?一群孩子?就更難，?有些家長?曾經(jīng)對我?說：“_?___多?個孩子管?教太難了?，坐在一?起上課，?那不鬧翻?了天，老?師聲音都?會叫啞了?。再說，?他們還是?一群賈生?慣養(yǎng)的娃?娃!父母?忙更沒時?間管!!?”我總是?微笑面對?。說實(shí)話?有時的確?會覺得很?難、很煩?、很累。?記得剛開?學(xué)時，面?對___?_個孩子?，上課紀(jì)?律很差，?教室里嘰?嘰喳喳、?吵吵嚷嚷?，還不斷?有孩子互?相打小報?告，讓你?無法去上?課。我一?下沒控制?自己的情?緒，發(fā)起?脾氣來。?但突然意?識到我對?孩子的耐?心教育哪?去了!我?明白：對?孩子要循?循善誘，?耐心細(xì)致?的進(jìn)行教?育，挖掘?孩子身上?的閃光點(diǎn)?，要多表?揚(yáng)、多鼓?勵，多給?孩子們贊?許的目光?，少批評?、少指責(zé)?。正如一?位名人所?言：用放?大鏡看孩?子的優(yōu)點(diǎn)?，用縮小?鏡看學(xué)生?的缺點(diǎn)。?于是我克?服自己的?煩躁情緒?，調(diào)整好?心態(tài)，讓?自己平靜?下來。做?一個孩子?們心中的?好老師，?家長眼中?的好班主?任是我應(yīng)?該追求的?目標(biāo)。現(xiàn)?在，通過?自己對孩?子耐心靈?活的教育?，班級大?有改變，?孩子們現(xiàn)?在甚至能?非常安靜?得上完每?一節(jié)課，?盡管人多?，卻再也?不會覺得?那么吵鬧?啦!三?、育心-?班主任工?作的基礎(chǔ)?學(xué)校是?培養(yǎng)教育?孩子學(xué)知?識的搖籃?，針對全?班___?_個不同?個性的孩?子，除了?耐心教育?外，更多?的是培養(yǎng)?孩子積極?上進(jìn)、講?文明、懂?禮貌、講?衛(wèi)生、愛?學(xué)習(xí)的好?品質(zhì)，讓?孩子們個?個爭做能?力強(qiáng)-“?我的花最?多”的好?孩子。?總之，好?的開始是?成功的一?半.下一?學(xué)年我要?向著自己?預(yù)定的目?標(biāo)努力奮?斗.以充?分的準(zhǔn)備?迎接新寶?貝們。?幼兒園班?主任工作?總結(jié)（二?）每一?次總結(jié)都?會去感嘆?時間過的?很快，時?光總是在?我們彈指?間悄悄流?逝，中班?上學(xué)期馬?上就結(jié)束?了，一個?學(xué)期的成?長無論對?孩子還是?老師我們?都有很多?的收獲和?不足之處?，為了下?學(xué)期工作?能有效進(jìn)?展，把本?學(xué)期工作?做一個總?結(jié)。一?、班級現(xiàn)?況分析?本班有男?孩名，女?孩名，男?孩多女孩?少，經(jīng)過?了小班一?學(xué)年及中?班一學(xué)期?的幼兒園?生活，班?級常規(guī)有?了較好的?提升，在?本學(xué)期我?們通過周?末小舞臺?、月末展?示、冬季?親子運(yùn)動?會及期末?展示等多?種形式為?孩子提供?自我展示?的機(jī)會，?讓孩子更?加自信和?活潑了，?當(dāng)然由于?孩子性格?差異也有?比較內(nèi)向?的，在平?時的教學(xué)?活動和一?日生活中?我們沒有?去刻意鍛?煉這些孩?子，導(dǎo)致?這些孩子?不大方、?不敢展示?自己。到?中班孩子?的知識量?有了一定?得積累、?語言表達(dá)?能力的提?高、自理?能力、交?往能力、?都有了很?大提高。?我們班有?兩名代課?老師，一?名保育老?師，我們?三位老師?分工合理?、相處融?洽，會根?據(jù)自身優(yōu)?點(diǎn)結(jié)合園?領(lǐng)導(dǎo)布置?的工作任?務(wù)及有限?資源來完?成，相互?體諒、相?互溝通，?本著和諧?、團(tuán)結(jié)的?原則，把?機(jī)構(gòu)宗旨?放在第一?位，本學(xué)?期我們圍?繞《師風(fēng)?師德建設(shè)?》結(jié)合新?的園所文?化，把責(zé)?任、愛心?放在工作?的首位，?對工作樂?觀不拖后?腿，在本?學(xué)期中我?們班張曉?老師還被?評為“師?風(fēng)師德標(biāo)?兵”。?二、安全?工作幼?兒園安全?工作是幼?兒園所有?工作的基?礎(chǔ)工作，?只有安全?工作做好?了其他工?作才有保?障，本學(xué)?期我們班?從樓下搬?到了樓上?，剛上樓?孩子年齡?小、安全?意識不夠?強(qiáng)導(dǎo)致有?小的安全?事故發(fā)生?，有三、?四件跌傷?、磕傷事?故發(fā)生，?我們及時?針對這種?情況自己?反省總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，對?孩子進(jìn)行?安全方面?的再教育?，通過案?例分析、?講道理、?故事、安?全演習(xí)等?多種形式?，讓孩子?知道安全?的重要性?，到學(xué)期?末孩子的?安全意識?也有所提?高。但是?還是不夠?好，需要?重點(diǎn)抓。?三、教?育教學(xué)?本學(xué)期我?們在園長?、副園長?及教學(xué)中?層的領(lǐng)導(dǎo)?和督促下?，我們的?教育教學(xué)?工作也有?了一定程?度的進(jìn)步?，每節(jié)課?能做到課?前有準(zhǔn)備?課后有反?思，虛心?接受聽評?課老師的?意見并學(xué)?習(xí)優(yōu)質(zhì)課?件使自己?的教育教?學(xué)工作有?所提升，?通過上優(yōu)?質(zhì)課讓家?長走近課?堂聽取他?們的寶貴?意見和建?議，反思?自己的不?足進(jìn)行提?升。由于?我們的孩?子還處于?幼兒階段?，注意力?不集中、?理解能力?、社會經(jīng)?驗(yàn)、知識?的積累都?不夠豐富?，在教學(xué)?技巧上還?需要再學(xué)?習(xí)。四?、家園共?育本著?相互尊重?、平等的?原則，我?們會針對?孩子的實(shí)?際情況引?領(lǐng)家長，?共同努力?讓孩子健?康發(fā)展，?我們通過?與家長當(dāng)?面溝通、?家訪、打?電話、校?訊通、公?開課、家?長開放日?等多種形?式與家長?進(jìn)行溝通?，誠信對?待家長服?務(wù)家長贏?得了家長?對我們的?一致好評?，在各項(xiàng)?工作中也?得到了他?們的大力?支持。?工作中會?有甜也有?苦，有體?驗(yàn)成功的?喜悅也有?失意和敗?筆之處，?我們都會?樂觀的去?接受，工?作中我們?不計較自?己的得與?失，把班?級工作放?在第一位?，把孩子?的成長發(fā)?在第一位?，我們會?不斷地給?自己充電?，讓自己?更加有魅?力充實(shí)自?己讓孩子?有更好的?發(fā)展，下?學(xué)期加油?!幼兒?園班主任?工作總結(jié)?（三）?“安全、?快樂、啟?智、向上?”這是新?一輪園長?帶來的新?的辦園理?念。懸掛?在正對大?門的這八?個大字提?醒著每天?迎著它走?來的每一?位梅村中?心幼兒園?的教師，?要時刻把?孩子裝在?心里，讓?幼兒園真?正成為安?全、快樂?、啟智、?向上的搖?籃，給孩?子一個值?得回味的?童年。快?樂是孩子?的權(quán)利，?讓每一個?孩子在快?樂中成長?則是幼兒?教師的職?責(zé)。和?托班孩子?相處了一?年，對孩?子需要快?樂的理解?更深刻了?。帶著“?讓每一個?孩子在快?樂中成長?”的信念?，我繼續(xù)?向前走著?，義無返?顧地、堅?定不移地?向前走著?。孩子喜?歡自由自?在、無拘?無束的生?活，這樣?的生活才?能讓他們?在快樂中?成長。在?法國，一?些家長甚?至讓自己?的孩子不?要去上學(xué)?，而是用?自己的一?套計劃幫?助孩子在?游戲中完?成小學(xué)階?段的學(xué)業(yè)?。他們的?孩子可以?在玩“霸?王”游戲?中學(xué)數(shù)學(xué)?，可以蜷?縮在沙發(fā)?里完成作?業(yè)。這些?家長認(rèn)為?，學(xué)校教?育會扼殺?了孩子的?天性，限?制孩子個?性的發(fā)展?。顯然，?我們是無?法接受他?們的觀點(diǎn)?的，但是?，學(xué)校教?育可能帶?來的隱患?確實(shí)存在?，不過我?們可以通?過改進(jìn)教?育方式盡?可能地避?免它。而?我認(rèn)為，?首先要做?的就是要?讓進(jìn)入幼?兒園的每?一個孩子?快樂起來?，這樣他?們才能完?全釋放自?己，發(fā)揮?出最大的?潛能，他?們的個性?才能真正?得到發(fā)展?。略作小?結(jié)，以下?幾方面印?象較深。?一、做?個“跟屁?蟲”，讓?孩子體驗(yàn)?做“小主?人”的快?樂戶外活?動應(yīng)該是?孩子最自?由、最釋?放的時候?，但大多?數(shù)時間孩?子們只能?在老師的?組織下開?展游戲，?每天玩著?表上按排?的體育器?械，久而?久之，孩?子們早已?記住了每?天所玩的?玩具，興?趣不是很?濃。因此?，我常常?看到我們?班一些孩?子拖著玩?具，往操?場角落里?鉆。看到?他們專注?于一條蚯?蚓、一只?小蟲子，?甚至一塊?泥土?xí)r，?我便放下?了老師的?架子，好?奇地跟在?他們身后?，不是去?干涉而是?去觀察。?漸漸地，?孩子們接?納了我的?跟隨，又?漸漸地，?他們把我?當(dāng)成了玩?伴，若哪?一天我沒?跟著，不?多會兒，?就有人來?拉著我去?看他們的?新發(fā)現(xiàn)了?。于是，?濕漉漉的?草叢里我?們一起尋?找蝸牛;?爭奇斗妍?的花叢中?我們一起?看蜜蜂采?蜜，欣賞?蝴蝶飛舞?;操場角?落的樹叢?里我們一?起目睹蜘?蛛捕食小?蟲……我?會和孩子?們一起大?笑，會和?他們一起?狂奔，也?會和他們?一起驚叫?。在這樣?的師幼互?動中，孩?子們最常?說的一句?話是：“?鄒老師，?你跟我來?!”我最?常說的一?句話是：?“今天鄒?老師又成?你們的跟?屁蟲了。?”孩子們?樂得大笑?，那掩飾?不住的快?樂告訴我?：“我們?喜歡你這?個什么蟲?。”在這?樣的戶外?活動中，?孩子們獲?得了主動?觀察周圍?環(huán)境的機(jī)?會，培養(yǎng)?觀察事物?的興趣，?同時也有?利于逐步?提高孩子?的觀察能?力。更主?要的是孩?子們很快?樂，我也?很快樂。?二、理?解孩子的?情感，讓?他們感受?被尊重的?快樂有的?孩子會因?為小鳥的?死而傷心?落淚，也?會把死去?小魚埋葬?起來，這?些都是孩?子的愛的?情感。作?為成人，?我們應(yīng)該?理解，應(yīng)?該尊重他?們的這種?決定，并?支持孩子?帶有雛形?性質(zhì)的高?尚行為。?孩子對小?動物都具?有一種天?生的同情?心，而同?情心是非?常寶貴的?一種情感?，是許多?高尚情感?的基礎(chǔ)。?千萬別用?你不屑一?顧的態(tài)度?讓孩子漸?漸變成對?周圍一切?漠不關(guān)心?的人。蝸?牛其實(shí)是?植物的天?敵,可孩?子們卻異?常地喜歡?，常常把?蝸牛從草?叢中捉回?來養(yǎng)在小?罐里，還?采來了菜?葉喂它。?看到他們?悉心照顧?著這些小?生靈，本?想要求他?們?nèi)拥舨?踩死它的?念頭頓時?打消了。?我需要做?的是保護(hù)?這一顆顆?善良的童?心，而不?是強(qiáng)硬灌?輸蝸牛是?害蟲的知?識。我和?孩子們一?起照顧蝸?牛，觀察?蝸牛，在?他們心里?，喜歡的?成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超過蝸牛?是害蟲的?事實(shí)。于?是，我便?對他們說?：“我們?給蝸牛寶?寶找了一?個新家，?你們來做?好哥哥好?姐姐，教?教蝸牛寶?寶，讓它?以后別再?去吃蔬菜?的葉子了?，肚子餓?了就找些?野草吃吧?。讓蝸牛?也做個好?寶寶。會?嗎？”孩?子們非常?樂意接受?我的建議?，并不厭?其煩地一?遍一遍在?蝸牛旁邊?嘟囔著。?我們班好?些孩子對?花草樹木?不太愛惜?，一直苦?口婆心地?教育，總?有個別孩?子犯規(guī)。?一次戶外?活動時，?我發(fā)現(xiàn)小?山坡上的?一棵柳樹?斷了枝，?故意驚叫?道：“呀?!柳樹的?手怎么斷?了，是誰?這么不小?心？”孩?子們一下?子被吸引?過來了，?我接著自?言自語道?：“柳樹?柳樹你疼?嗎？不要?傷心，我?來給你包?扎一下。?”我偷偷?看了一眼?身邊的孩?子，他們?正一個個?表情嚴(yán)肅?地張望著?，同情心?頓時從心?底滿溢了?出來。湯?凱越最機(jī)?靈，第一?個反應(yīng)過?來，說：?“鄒老師?，我去拿?繩子!”?綁好柳樹?的斷枝再?看孩子的?臉，洋溢?著笑容，?一臉的輕?松。我的?目的達(dá)成?了一半。?回到活動?室，我乘?熱打鐵對?他們進(jìn)行?了一次生?動的說理?教育。如?今，每次?有孩子出?現(xiàn)順手牽?羊的動作?，也總會?有孩子立?即制止道?：“不能?拉，這是?小樹的頭?發(fā);不能?折，這是?它的手臂?。”等等?。我由衷?的感到快?樂。三?、和孩子?一起完成?任務(wù)，讓?他們品嘗?堅持到底?的快樂兒?時能堅持?認(rèn)真做完?一件事，?長大后就?會多一分?堅韌。所?以堅持到?底也是一?種重要品?質(zhì)。基于?年齡特點(diǎn)?，小班幼?兒的堅持?性普遍較?差。但是?我相信，?堅持性是?可以培養(yǎng)?的。我希?望從現(xiàn)在?起持之以?恒地進(jìn)行?訓(xùn)練，一?定能讓他?們養(yǎng)成堅?持到底做?完一件事?的好習(xí)慣?的。在美?術(shù)活動中?，好些孩?子只會畫?老師要求?的，不愿?添上其它?景物來美?化畫面。?于是，我?逐個指導(dǎo)?，或手把?手或語言?。當(dāng)我把?他們的作?品一一展?示，并對?每一張都?加以肯定?時，孩子?們臉上那?得意的表?情已無法?掩飾內(nèi)心?的喜悅了?。后來，?我們定期?更換墻飾?的那面墻?上，每次?都有孩子?們的杰作?。春天的?花是他們?堅持著把?一個個小?圓片涂上?五彩的顏?色拼出來?的;夏天?的樹林是?他們親手?畫的一棵?棵小樹組?成的;郁?金香是在?一次次失?敗中學(xué)會?折的……?這一面墻?成了孩子?們的歡樂?墻，也是?孩子們磨?練堅持到?底的品質(zhì)?的見證。?又如，春?天來了，?幼兒園的?春天一天?比一天美?麗起來，?孩子們的?心也像冬?眠醒來的?小動物一?樣欣喜若?狂。園內(nèi)?的一花一?草都成了?他們注意?的對象。?而紫玉蘭?光禿禿的?樹枝那綠?色的小芽?更引起了?一些孩子?的關(guān)注，?爭著問我?：“鄒老?師，這是?什么呀？?”我沒有?直接告訴?他們，而?是把觀察?紫玉蘭的?變化作為?一項(xiàng)任務(wù)?布置，讓?他們每天?都來看看?，從堅持?不斷的觀?察中尋找?答案。從?此以后，?每每戶外?活動，紫?玉蘭樹下?都有我們?的身影，?