初中地理水資源教案初中地理水資源教案水資源水資源是人類生產(chǎn)和生活不行缺少的自然資源,也是生物賴以生存的環(huán)境資源,隨著水資源危機(jī)的加劇和水環(huán)境質(zhì)量不斷惡化,作為初中地理教師，怎么做水資源教案？下面是我整理的初中地理水資源教案，！初中地理水資源教案〔一〕一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)把握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的緣由及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。2、力量目標(biāo)通過閱讀各類圖表，逐步培育和提高讀圖、用圖和析圖的力量。通過學(xué)習(xí)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、緣由及解決途徑，培育分析、歸納、推理等思維力量。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培育節(jié)水意識，教育學(xué)生樹立格外珍惜、提倡節(jié)約的資源觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應(yīng)的解決途徑。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。2、空間分布：【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土狀況不太生疏，在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題，需要同學(xué)們?yōu)樗治鰻顩r，并出謀劃策解決問題。【小組爭論】〔1〕他應(yīng)當(dāng)種植的是什么糧食作物呢？〔2〕為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告知農(nóng)民伯伯嗎？【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候，他覺察這里的地形平坦有很多耕地可以利用，惋惜的是水資源缺乏，干旱嚴(yán)峻的時(shí)候，農(nóng)作物甚至無法生長。【小組爭論】〔1〕1、請結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國南北方水土配置的狀況？并分析這會帶來怎樣的影響？〔2〕請為農(nóng)民伯伯想想對策，解決問題。【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？3、時(shí)間分布：【情景三】春天來了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)民伯伯預(yù)備播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。【小組爭論】為什么春季會遇上干旱呢？〔通過看圖指出我國水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)〕這種分布特點(diǎn)會產(chǎn)生怎樣的影響？〔有利和不利方面〕請為農(nóng)民伯伯想想方法，并且說說你是怎樣操作的？4、完畢：“節(jié)水比調(diào)水更重要”〔為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊〕四、板書設(shè)計(jì)水資源時(shí)空分布不均空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水庫初中地理水資源教案〔二〕一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三節(jié)內(nèi)容，前面兩節(jié)主要是介紹地球上水對人類的影響，本節(jié)教材主要是要說明人類賴以生存的水資源的分布以及人類是如何影響水資源的，要讓學(xué)生對于我國的甚至全球的水資源現(xiàn)狀、將來有個(gè)深刻的生疏，樹立科學(xué)發(fā)展觀，并以水資源為一點(diǎn)集中到別的資源，樹立正確的”資源觀。這就是課標(biāo)的要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與進(jìn)展的意義。二、學(xué)生分析學(xué)生通過前面兩節(jié)內(nèi)容已經(jīng)了解了地球上的水體、水循環(huán)以及海水運(yùn)動，在此根底上再學(xué)習(xí)什么是水資源、水資源與水的區(qū)分、水資源與人類的相互影響等，學(xué)生認(rèn)知較為簡潔。但是本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生有肯定的分析問題的力量，這是他們的弱點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)多進(jìn)展引導(dǎo)。其實(shí)，本節(jié)所涉及的學(xué)問點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)展整合、梳理并覺察問題，再以合作探究的形式對學(xué)問加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識，強(qiáng)化對人水關(guān)系、人地關(guān)系的生疏。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；②、利用圖表能說明我國和世界水資源時(shí)空分布特征；③、說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和進(jìn)展的意義；④、了解水資源面臨的問題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)進(jìn)展的措施。2、過程與方法①、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培育學(xué)生的讀圖分析力量。②、通過案例分析和活動設(shè)計(jì)，培育學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀①、增加水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。②、從全球和將來的角度生疏環(huán)境，培育對環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。樹立資源利用的可持續(xù)進(jìn)展觀點(diǎn)；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：水資源概念和我國的時(shí)空分布、生疏水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與進(jìn)展的意義、如何合理利用水資源。難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與進(jìn)展的意義。五、教學(xué)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、圖表和案例分析法、合作探究法六、教學(xué)用具板書加多媒體七、教學(xué)過程1、課前預(yù)備：本節(jié)內(nèi)容共有三個(gè)活動和一個(gè)案例，課前就把學(xué)生分為六組〔ABCDEF，每組人數(shù)依據(jù)具體班級而定〕，A組爭論江蘇缺不缺水〔通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)和電視等查找答案〕；B組爭論江蘇缺水的緣由C組爭論怎樣來給缺水的江蘇提出合理的方案；D61E63的活動；F組爭論案例2咸海的憂慮是什么？咸海為什么會這樣？以及如何保護(hù)咸海。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組自主利用放假時(shí)間進(jìn)展分組合作探究。ABC三組爭論途徑：1、通過網(wǎng)絡(luò)搜尋，報(bào)章的閱讀。2、通過野外的調(diào)查實(shí)踐：如對家鄉(xiāng)河流進(jìn)展水質(zhì)狀況的調(diào)查。3、對身邊的水資源利用狀況的調(diào)查。4、采訪相關(guān)專家等。5、請教教師。探究成果形式：1、形成一個(gè)講解演示用幻燈片。2、照片、相關(guān)錄象等各種其他形式。2、課學(xué)習(xí)【導(dǎo)入課】用多媒體展現(xiàn)幾張表示土地干旱龜裂的圖片，并表達(dá)我國近幾年發(fā)生的較大的旱災(zāi)。提問：“我們地球上水體占總面積71%，水應(yīng)當(dāng)是使之不盡、用之不竭的阿，為什么還會發(fā)生旱災(zāi)的呢？”〔使學(xué)生生疏到水與水資源的不同〕讓學(xué)生談?wù)勛约簩λY源的理解，然后教師總結(jié)歸納進(jìn)入這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。〔同時(shí)板書課題〕點(diǎn)評：一上課就給學(xué)生看與課題相關(guān)的圖片，簡潔直觀而且簡潔集中學(xué)生的留意，使學(xué)生自然而然進(jìn)入到本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。【第一局部水資源及其分布】讓A組同學(xué)代表上來展現(xiàn)爭論結(jié)果，江蘇是否缺水。〔學(xué)生通過爭論應(yīng)當(dāng)?shù)贸鼋K是缺水的，而且是水質(zhì)型缺水〕點(diǎn)評：讓學(xué)生明白我們尋常所講的水資源和水的區(qū)分，也就是水資源有廣義和狹義之分。指導(dǎo)學(xué)生歸納廣義及狹義水資源的概念；結(jié)合現(xiàn)實(shí)得出哪些水資源是比較簡潔被人類利用的；看書理解衡量一個(gè)地區(qū)水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合“世界各大洲的水資源”和“中國徑流分布圖”得出水資源分布狀況。讓D組同學(xué)代表上展現(xiàn)爭論結(jié)果，即分析我國水資源時(shí)空分布不均的緣由。教師進(jìn)展點(diǎn)評。【其次局部水資源與人類社會】教師講解不同時(shí)代水資源與人類社會的影響，水資源質(zhì)與量對人類社會的影響。讓B組同學(xué)代表上來講解江蘇缺水的緣由以及缺水對江蘇的影響。〔得出江蘇缺水主要是由于污染和鋪張嚴(yán)峻，導(dǎo)致江蘇水質(zhì)型缺水，可利用水資源缺乏在旱年表現(xiàn)得更為明顯，影響社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和人民生活〕點(diǎn)評：通過實(shí)際的例子讓學(xué)生明白水資源的質(zhì)和量對人類社會的影響。讓E63【第三局部合理利用水資源】讓C組同學(xué)代表上來展現(xiàn)爭論結(jié)果，如何治理江蘇的缺水問題。由學(xué)生對江蘇的實(shí)際案例動身，來總結(jié)如何合理利用水資源，從開源和節(jié)流兩個(gè)方面概括。學(xué)習(xí)過后讓F組同學(xué)代表講解咸海的憂慮是什么，為什么會這樣以及如何保護(hù)咸海。【板書設(shè)計(jì)】一、水資源及其分布1.水資源的概念水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)水資源的分布二、水資源與人類社會水資源質(zhì)與量對人類社會的影響不同生產(chǎn)力條件下，水資源對人類社會的影響人類進(jìn)展對水資源數(shù)量和質(zhì)量的影響三、合理利用水資源開源措施節(jié)流措施【課后作業(yè)】1、目前，人們生產(chǎn)和生活所需的淡水主要來自A河流水、淡水湖泊水和淺層地下水B冰川、河流和地下水C淡水湖泊水、河流水和冰川D地下水、河流水和湖泊水2、衡量一個(gè)地區(qū)或國家水資源豐歉程度的是〔〕A年平均降水量B年平均蒸發(fā)量C年降水量與蒸發(fā)量之差D多年平均徑流總量3、〔雙選〕我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在〔〕A南方多，北方少；東部多，西部少B夏秋兩季多，冬春兩季少C東南多，西北少；東北多，西南少D山地多，平原少；內(nèi)陸多，沿海少4、關(guān)于水資源與人類社會關(guān)系得表達(dá)，正確的選項(xiàng)是〔〕AB水資源的數(shù)量和質(zhì)量對社會進(jìn)展具有打算性的影響C自古至今人們?yōu)榱擞盟憷匦柽x擇沿河湖的進(jìn)展D5、以下人類對自然環(huán)境的改造中，能化害為利的措施是〔〕A大量抽取地下水用以擴(kuò)大澆灌面積B大面積排干湖泊沼澤，以擴(kuò)大耕地面積C干旱區(qū)農(nóng)田進(jìn)展漫灌，以保證農(nóng)作物需水量D修水庫和跨流域調(diào)水，以調(diào)整徑流的時(shí)空安排6、思考是否應(yīng)當(dāng)利用南極冰山解決沙特的缺水問題。〔從對南極冰川的分析、沙特的水資源狀況、運(yùn)輸過程需解決的技術(shù)問題、運(yùn)輸?shù)穆肪€、取冰后對南極地區(qū)的影響等方面來考慮〕八教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)問點(diǎn)較零碎但是相對而言是簡潔的，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)當(dāng)比較輕松，而且這節(jié)課的內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，可以充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，所以本節(jié)課主要實(shí)行學(xué)生合作探究的教學(xué)方法。加上日常學(xué)習(xí)時(shí)間很緊急，學(xué)生根本上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”