九年級政治學(xué)科教學(xué)反思首先，三維目標(biāo)的關(guān)系。

現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點(diǎn)放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特殊是知識目標(biāo)一定要適時落實(shí)到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。而無論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒法考。從實(shí)際考試來看，還是落實(shí)到對課本知識的記憶和運(yùn)用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運(yùn)用等。這樣一來學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。或者可以說沒有足夠時間去把握。而只注重知識目標(biāo)，我們的課會失去吸引力，學(xué)生喪失愛好。我們就一定要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統(tǒng)一。一方面要積極探索，適應(yīng)新課標(biāo)要求。一方面要落實(shí)知識目標(biāo)，應(yīng)對考試。

其次，學(xué)新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系。

相信大家都會做相同的事情，那就是用最短時間講完新課，然后展開復(fù)習(xí)、練習(xí)、檢測。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，每一單元后面都有走進(jìn)生活、活動在線等內(nèi)容。按理應(yīng)該活動，讓同學(xué)們實(shí)踐或是放松績就是老師的成績。學(xué)校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢？因此，我認(rèn)為，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改愛好不高的主要原因，因?yàn)楹芏嗾n改的成果是無法用一個簡單的分?jǐn)?shù)來衡量的。像我們班張××、陳×等同學(xué)，品行端正，學(xué)習(xí)非常刻苦，但一考試，就是班級倒數(shù)，思品也不例外，你說這樣的學(xué)生是好還是壞？簡單甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗(yàn)成功的權(quán)利，“老師，我真的'很努力了，可為什么還是這么差？”是他們發(fā)自心底的呼聲，我都不知該怎么回答他們。說心理話，眼看著不少學(xué)生一天天對學(xué)習(xí)失去信心，我們卻無能為力，再好的說教又有什么意義呢？考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅(jiān)持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢？就像我們坐在這里搞什么論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣。

第三，時間與效率的關(guān)系。

小課的地位決定了我們的被動，每周兩節(jié)課，一個自習(xí)。學(xué)新課時還可以，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練；而練了后又沒有時間檢查再落實(shí)。現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細(xì)算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時間。好多時候是當(dāng)時記住了，可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學(xué)生的把握情況喜怒哀樂。提高復(fù)習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。

第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步。堅(jiān)持傳統(tǒng)必然行不同。當(dāng)前我們進(jìn)行的新課程改革是非常好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒，很多時候我們又斤斤計(jì)較成績，其實(shí)成績在很大程度上又是學(xué)生能力的直接體現(xiàn)。像思品課，又可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅(jiān)持傳統(tǒng)。最重要的是我們不能把新課標(biāo)所倡導(dǎo)