冀少兒課標版初中生物七年級上冊第一單元第三章第六節被子植物第頁第六節被子植物雙子葉植物教材分析：本節教材根據被子植物根、莖、葉、花、果實、種子和果實等器官的形態特征不同，分為雙子葉植物和單子葉植物，選取與人類生活最為密切的植物來表達其多樣性并以此構建本節的知識體系。通過實驗和觀察引導學生得出：菜豆種子由種皮和胚兩局部組成，胚又由胚芽、胚軸、胚根和兩片子葉四局部構成。通過對菜豆的形態的觀察和菜豆種子的實驗以及對白菜等其他雙子葉植物的介紹，學生在教師的指導下，即可得出雙子葉植物的主要特征以及與我們人類的關系。設計思路：生物學概念的形成和開展過程，也是生物學研究方法的形成和開展過程。因此，在生物概念教學中，教師要充分把握好生物概念形成和生物學研究方法之間的內在聯系，在知識教學中滲透科學思維方法培養，促使學生在深入理解生物概念的同時，逐步熟悉和掌握生物學研究方法。本節課“雙子葉植物〞是?被子植物?一課的局部內容，本節課的核心概念是：雙子葉植物的特征。我的設計理念是：設計一定的探究活動，讓學生在“自主、合作、探究〞的過程中歸納總結出雙子葉植物的特征，在學生掌握概念的同時學會歸納方法，同時獲得自主、合作、探究的體驗。在教學中首先通過對幾種種子共性的研究歸納出雙子葉植物概念，讓學生初步感受從具體到抽象、從特殊到一般、從感性到理性的認知過程；然后從認識的雙子葉植物中，找出雙子葉植物在葉脈、根系、花基數上具有的共同特征，從而歸納出雙子葉植物的共同特征，讓學生再一次感受從具體到抽象、從特殊到一般、從感性到理性的認知過程。在認識概念的根底上，讓學生學會用概念來進行判斷，加深學生對概念的理解，到達知識遷移的目的。教學目標：知識與技能：1、識別常見的雙子葉植物。2、概述雙子葉植物的主要特征及其與人類生活的關系。3、舉例說出雙子葉植物的生長與環境之間的和諧關系。過程與方法：1、運用實驗、觀察的根本方法識別雙子葉植物各器官的形態。2、運用生物學知識描述雙子葉植物類群的特征。情感、態度與價值觀：1、形成科學觀察植物的習慣。2、養成實事求是的科學態度，體驗自主、合作、探究的學習過程。3、體會由特殊到一般、由具體到抽象、由感性到理性的概念學習過程。教學重、難點：重點：雙子葉植物的主要特征。難點：通過觀察植物各器官形態總結出其特點。教學方法：分組合作自主探究

，比較觀察。學法指導：由特殊到一般、由具體到抽象、由感性到理性的概念學習過程。教學準備：常見雙子葉植物、蕓豆種子、鑷子、解剖針、培養皿、放大鏡等，PPT課件。課時安排：1課時教學過程：教學程序教學內容學生活動設計意圖復習導入復習所學過的植物類群及裸子植物的特征，導入被子植物。邊回憶邊共同答復溫故知新新課講授1、觀察常見雙子葉植物的根、葉形態。2、觀察菜豆的花3、觀察蕓豆的果實4、探究蕓豆的種子結構展示：花生、芥藍、芥菜、菠菜這些常見的雙子葉植物，讓學生進行比較觀察。得出雙子葉植物的主要特征：根系為直根系,葉脈為網狀脈觀察菜豆花，結合教材圖3—28，找出花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等各局部，并數一數各局部的數目。花萼：5片萼片；花冠：蝶形花冠，5片花瓣；雄蕊：10枚〔9枚合生1枚離生〕；雌蕊1枚；花基數為5。還有一局部雙子葉植物〔如芥藍〕的花基數：4得出結論：雙子葉植物的主要特征：花基數為5或4觀察蕓豆的果實，判斷菜豆的果實類型。蕓豆果實成熟時，果皮沿著背腹兩側的縫線裂成兩片，少數不開裂，果實內生有許多種子，種子著生在果皮上，這樣的果實叫做莢果。觀察蕓豆種子，結合教材第61頁圖3—29認識種子各局部結構。1.觀察種子的形狀、顏色，摸一摸種子的外皮有什么特點。2.剝去種子外皮，分開合攏的兩片豆瓣，用放大鏡觀察兩個豆瓣之間的結構，它們各有什么特點。教師巡視指導，學生派代表展示探究成果。教師歸納講解種子的結構:種子由種皮和胚兩局部組成，胚又由胚芽、胚軸、胚根和兩片子葉四局部構成。其中種皮起保護作用，子葉貯存有營養物質。小組探究過程：以小組為單位觀察常見雙子葉植物，組內討論結果，并將觀察結果記錄到活動報告中，以便小組內交流。小組探究觀察種子的結構，并派學生代表展示種子的結構，最后師生一起歸納種子的結構。培養學生觀察能力、分析能力，敢于發表自己觀點，體驗科學探究過程，體驗與人合作、交流和成功的情感，善于交流與討論。通過觀察鍛煉學生的觀察能力，通過討論交流及上臺展示成果，培養學生的語言表達能力。歸納總結雙子葉植物的主要特征通過觀察比較，歸納總結：雙子葉植物的主要特征：根系是直根系，葉具網狀脈，花的各部局部基數為5或4，種子具有兩片子葉。通過學生自主探究、觀察、比較，歸納總結雙子葉植物的主要特征。這一過程提現了從特殊到一般、從具體到抽象、從現象到本質的歸納學習過程。這一學習方法對于學生學習其它的生物學概念有利。識別常見雙子葉植物根據雙子葉植物的主要特征讓學生對自己所帶來的常見植物進行判斷是否屬于雙子葉植物？并簡單說明理由。小組討論，并將觀察結果記錄到活動報告中，以便小組內交流，最后小組派代表報告本組成果。及時應用雙子葉植物特征，強化概念教學。雙子葉植物與人類的關系討論：雙子葉植物與人類的關系學生討論和交流，發表各自見解。認識雙子葉植物對人類的重要性。課后作業播種種子，細心栽培，春天的時候觀察它們的花，數一數萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數量，夏秋時節再收集它們的果實和種子，剝開種子的皮，找找其中的胚，看看子葉，別忘記了把觀察到的內容記錄下來，最后就可以了解常見植物中有哪些是雙子葉植物了。這項活動需要時間比較長，要有耐心哦！課后探究通過課后探究深化知識的同時培養并提高學生的生物素養。板書設計：第六節被子植物一、雙子葉植物1、種子的結構種皮：保護作用種子子葉〔2片〕：貯存營養物質胚芽胚胚軸胚根2、雙子葉植物的主要特征：根系為直根系葉脈為網狀脈

花各局部基數為5或4種子的胚具有2片子葉教學反思：生物學概念是生物學思維和知識的根本單位，是對生物學事實共同屬性的歸納概括，是對生命現象本質特征的反映。初中生物學概念從性質上看多為具體概念。具體概念的教學，需要通過具體生物學事實現象，利用實例和學生的經歷經驗，引導學生進行觀察、比較、區分，對事實現象的共同屬性、本質特征〔概念內涵〕和范圍、條件〔概念外延〕進行歸納概括，才能使學生真正形成正確概念。本節課我采取直觀的教學手段如用多媒體、自主探究、觀察和實驗等呈現雙子葉植物的實物、圖片資料、現象，利用學生相關經歷經驗引起教學，既能激發學生的學習興趣，又能調動學生的學習主體性，還能為概念教學形成扎實的感性根底，這符合初中學生的心理特點和認知規律，有利于概念教學。通過學生自主探究、觀察、比較和概括過程，雙子葉植物的特征就逐漸明確了。由此可見，只要學生認真觀察具體事實現象，就可以通過比較、區分、歸納、概括，形成正確概念，教師只要恰當點撥引導即可。這一過程提現了從特殊到一般、從具體到抽象、從現象到本質的歸納學習過程。這一學習方法對于學生學習其它的生物學概念有利。學習知識的目的是應用，概念學習也是如此。只有通過對所學概念的具體應用，即在新情景中解釋或解決具體問題，才能使概念內化成學生認識生物學根本規律根底。為此，在總結出雙子葉植物特征之后，我讓學生運用雙子葉植物特征判斷自己所帶來的植物是否是雙子葉植物。在學生找出其雙子葉植物某個特征