2023年小學五年級英語上冊教學計劃小學五年級英語上冊教學安排1

一、教材解析

本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，老師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學中依據學生學習的實際狀況將各個板塊有機組合、合理支配，使它們相互滲透、融會貫穿。

新授單元的第一部分Readandsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，以提高會話實力，同時還呈現新的詞匯和句型。其次部分Look,readandlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現過，有的則是全新的。因此，在教學中要依據實際狀況，區分對待，特殊要加強對要求四會駕馭的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學重點，一般都要求四會駕馭。句型必需放在情景之中教學，這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型運用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。

Readandact和Lookandread板塊的任務是培育學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現了較長的語篇，老師要激勵學生課前預習課文，力求做到能初步理解。Look,findandsay/Doasurvey/Workinpairs等具有嬉戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊供應的饒好玩味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學，在學中玩，對于激發學生的學習愛好，提高學生運用語言的實力，發展學的智力都有作用。

二、教學目標

1、注意學生語言實力的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和運用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、注意學生學習愛好的培育，以不同的方式最大限度地激發學生的學習動機，培育良好的學習習慣。

3、學生能在學習活動中主動樂于參加到教學活動中來，主動參加，樂于合作，主動與同學在小組合作學習中解決學習困難，得到幫助。

4、注意學生的實踐活動實力的培育，學生能就課文內容進行角色表演活動，能理解6個幽默。

5、注意融合學科學問內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科學問。

6、注意中外文化學問的雙向溝通，使學生通過學習來培育將來跨文化交際所須要的實力，理解簡潔的中西文化學問。

7、注意學生學習實力的培育，運用恰當的學習策略來克服學習中的困難。

三、教改措施

由于學生在英語學習上所表現的愛好，天分和實力以及學習方法都各不相

同，他們對英語的要求也是不同的，在學習成果上的體現也不同。這些詳細有不同特點的學生必需達到同一個基本目標，教學設計上須體現不同層次，才能滿意不同類型不同層次的需求。

1)、敬重每位學生，主動激勵他們在學習中嘗試，愛護好他們的自尊心和主動性。

2)、創設各種合作學習的活動，使不同層次的學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3)、特殊關注性格內向的或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創建語言實踐的機會。

4)、仔細分析每節課的教學內容，確定共同目標，然后確定每節課的擴展方向及內容。

5)、設計多樣化的課堂活動，使不同類型的學生都能獲得主動主動參加的機會。

6)設計分層的家庭作業，使學生可自選學習內容。

7)學科實踐活動

1、進行英語小品表演競賽

2、進行英語歌曲競賽。

3、英語手工作品競賽。

4、進行英語美文競賽。

8)教研專題：如何在教學過程中發揮學生的自主性。

探討措施：

1、課前指導預習;

2、創設情境激發自主性學習的動機;

3、以學生為主體、以任務為途徑，在實踐中培育學生自主學習的實力;

4、關注過程評價，為自主學習和發展注入長久動力。

小學五年級英語上冊教學安排2

一、基本狀況分析

五年級共有學生160多位學生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右，還是有相當一部分學生對于英語學習沒有肯定的規范的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有新奇、好活動、愛表現、善仿照等特點。他們喜愛簇新事物，對生疏語言的新奇心能激起他們對外語的愛好。五年級的學生對英語學習愛好整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

二、教材分析

教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的，快樂英語的教材對大部分學生來說并不生疏。這套教材的設計使教學具有肯定的彈性和敏捷性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與實力，也適合小學生的須要，有助于他們快樂學英語。突出愛好培育，愛護和發展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的愛好培育。教科書全部采納彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新穎 、愛活動、善仿照、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中支配了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、嬉戲、等和一些淺顯易懂的故事。

三、全冊教學目標及重難點

a、全冊教學目標：1）能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。（包括天氣季節、職業、日常用品、食物等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

1）能復習駕馭好上學期所學內容。

2）能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。

3）能學會單元的情景對話訓練。

4）能聽懂、會唱9首歌曲。

5）能聽懂、會吟唱18首歌謠。

6）能完成背誦任務。

7）能理解并復述9個小故事。

8）能了解簡潔的中西方文化學問。

b、教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言學問。教學難點：某些句子比較困難；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確運用所學句型。

四、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培育學生良好的書寫習慣，做到整齊、規范、正確地書寫。

4、培育學生拼讀音標的實力，確保學生自主學習的質量。

5、依據學生的年齡特征，培育學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習主動性。

6、在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的實力。

小學五年級英語上冊教學安排3

一、9—12歲孩子的特點

1.新奇，好活動，愛表現，善仿照

2.對生疏的英語有新奇心

3.很少有羞怯感，喜愛引起別人的留意

4.聽覺靈敏，仿照力和記憶力強，形象思維好

5.愛玩，愛唱，愛嬉戲，愛活動

二、目標的描述

二級（5—6年級）

對英語學習有持續的愛好和愛好，能用簡潔的英語互致問候，交換個人、家庭和摯友的簡潔信息，能依據所學的內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講解并描述簡潔的故事。能依據照片或提示寫簡潔的句子。在學習中樂于參加、主動合作、主動請教，樂于了解異國文化習俗。

三、對小學階段語言技能的目標要求的特點

1.把聽說作為英語學習的主要手段和理解與表達的形式。

2.采納聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達語言習得和綜合語言運用實力培育的效果。

3.遵循綜合語言實力形成的心理和生理發展過程，假如用動作、體態、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發展。4.注意充分調動學生的智力因素和非智力因素，在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學生的留意力、視察力、記憶力、聯想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調動學生的看法，愛好等非智力因素。

四、基本學習策略

1.主動與他人合作，共同完成學習的任務

2.主動向老師或同學請教

3.制訂簡潔的學習安排

4.對所學內容能主動練習和實踐

5.在詞語與相應事物之間建立聯想

6.在學習中集中留意力

7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物

8.主動運用所學的英語進行表達和溝通

9.留意視察生活或媒體中運用的簡潔英語

五、留意英語教學評價的特別性

3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習愛好和主動性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平常參加各種教學活動的表現和合作實力為主要依據。

5、6年級的期末或學年考試可采納口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的實力，考查內容要貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能，形式應盡量生動活潑。

終結性評價可采納等級制或達標的方法記成果，不用百分制。

六、留意處理教學與評價的關系

進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注意評價的實際效果。要避開運用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。

小學五年級英語上冊教學安排4

(一)綜合語言運用實力目標（總體目標）

對英語學習有持續的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關個人、家庭和摯友的簡潔信息。能依據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講解并描述簡潔的故事。能依據圖片或提示寫簡潔的句子。在學習中樂于參加、主動合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

（二）語言技能二級目標

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡潔的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡潔的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡潔的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說：

1、能在口頭表達中做到發音清晰、語調達意；

2、能就所熟識的個人和家庭狀況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告辭、致謝、致歉等)；

4、能在老師的幫助下講解并描述簡潔的小故事。

讀：

1、能認讀所學詞語；

2、能依據拼讀的規律，讀出簡潔的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡潔信息；

5、能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1、能仿照范例寫句子；

2、能寫出簡潔的問候語；

3、能依據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

4、能基本正確地運用大小寫字母和標點符號。

玩演視聽：

1、能按要求用簡潔的英語做嬉戲；

2、能在老師的幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演歌謠或簡潔的詩歌30—40首(含一級要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級要求)：

5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20—25分鐘).

（三）語言學問二級目標

語音

1、知道錯誤的發音會影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡潔的拼讀規律；

4、了解單詞有重音；

5、語音清晰，語調自然。

詞匯

1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2、了解單詞是由字母構成的。

語法

1、知道名詞有單復數形式；

2、知道主要人稱代詞的區分；

3、知道動詞在不憐憫況下會有形式上的改變；

4、了解表示時間、地點和位置的介詞；

5、了解英語簡潔句的基本形式和表意功能。

功能

了解問候、告辭、感謝、致歉、介紹、懇求等交際功能的基本表達形式。

話題

能理解和表達有關下列話題的簡潔信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人狀況、家庭、學校、摯友、文體活動、節日等。

（四）、情感看法二級目標

1、有愛好聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做嬉戲等；

2、樂于仿照，敢于開口，主動參加，主動請教。

（五）、學習策略二級目標

1、主動與他人合作，共同完成學習任務；

2、主動向老師或同學請教；

3、制訂簡潔的英語學習安排；

4、對所學習內容能主動練習和實踐；

5、在詞語與相應事物之間建立聯想；

6、在學習中集中留意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

8、主動運用所學英語進行表達和溝通；

9、留意視察生活或媒體中運用的簡潔英語；

10、能初步運用簡潔的學生英漢詞典。

（六）、文化意識二級目標

1、知道英語中最簡潔的稱謂語、問候語和告辭語；

2、對一般的贊揚、懇求等做出適當的反應；

3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；

4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

5、知道主要英語國家的首都和國旗；

6、了解世界上主要國家的重要標記物，如：英國的大本鐘等；

7、了解英語國家中重要的節假日。

四、全冊教材分析

五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍舊是圍繞話題歸類出現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的探討。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會駕馭（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思索的活動。

五年級下冊學生用書的Let’sstart也是一項brainstorm式的活動，本冊的Let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都支配了一個任務型活動，須要學生通過問答、思索或探討來完成。

Let’stalk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生供應敏捷運用語言的機會，這一部分供應了可供替換的內容。

Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會駕馭兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中支配呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，在此基礎上，本冊又支配了22個常見字母組合的發音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級上冊學生用書的階段復習親密圍繞各單元話題綻開，將全部須要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解實力的語篇，以增進對語言學問的積累。

五、本學期教學目標

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

六、本冊教材學習的重難點

學習一天中不同時間段學習和生活起居狀況的表達，尤其是學會運用頻度副詞談論日常生活；問答最喜愛哪個季節并陳述緣由；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡潔描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。

七、學生狀況分析

五年級學生已學過兩年多的英語，學生已有肯定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期應注意轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好。(請各班老師詳細分析自己班級的學生狀況，從學生的年齡特點、心理特點、學問接受的特點、上學期的班級成果以及班風、學風等方面詳細分析，以適合自己的班級教學。)

八、教學措施

1、.重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

2、扎實訓練四會句型，切實駕馭語言材料。

3、加強課堂小測，剛好駕馭學生的學習狀況，調整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些好玩的活動、嬉戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平常多與學生進行思想溝通，了解其思想動向，關切學生學習和生活中狀況，有困難時助其克服困難。

小學五年級英語上冊教學安排5

教材特點

1．強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注意學生語言應用實力的培育。在起始階段采納“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2．注意實力培育。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的實力。如Let’sfindout

/Let’scheck/Pairwork/Tasktime

。在活動手冊中還特殊設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3．突出愛好激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務、繪畫等

4．重視雙向溝通和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名依次的不同，西方國家涉及星期的主要節日等

5．融合學科內容。（對其他學科的兼容并蓄）

6．重視敏捷擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。

7．實現整體設計。

內容與目標

1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能聽說認讀16個單詞。

3．能學會6個手工制作。

4．能聽懂會唱8首歌曲。

5．能聽懂會吟唱12首歌謠。

6．能完成6個自我評價活動。

7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡潔的中西方文化學問。

教學方法建議

一．詞匯教學（Let’slearn）

Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊起先，Let’s

learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四駕馭。

教法留意點

1、留意詞匯的呈現方式

2、利用Let’sstart部分引入新詞。Let’sstart既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，

還可以在與學生的溝通中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。老師應力求在語言溝通中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言

和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到詳細的對話（句子）中學習。

4、充分發揮單詞卡片的作用。

二．對話教學（Let’stalkPairworkGroupwork）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生供應敏捷運用語言的機會，這部分還供應可供替換的內容。為此，老師應做相應的調整。

1、在聽力活動中感知新的語言（Let’stry）。在原來Let’stalk一頁設計了新板塊Let’s

try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟識Let’slearn部分的學過的新詞，并在進入Let’s

talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，便利了老師針對目標語言從聽說讀寫四方面按部就班達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖

理解關鍵詞推斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學說語言

1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Canyou……..?Yes,Ican.No,I

can’t

.老師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依舊須要為學生創設真實的語言環境，讓學生在自然的溝通中逐步駕馭主句型，為Read

andwrite打好基礎。

2）老師應面對全體，尤其是接受實力差的學生。

3）老師要充分運用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、駕馭新語言。

三、閱讀理解教學（Readandwrite）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會駕馭一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

這部分的留意點：

1、不應象Let’stalk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應當讓學生自己擴展，運用到現實中去；

3、可以表揚加激勵寫的好的同學可以少“寫”；

4、要從起先就培育學生良好的書寫習慣。

這部分的教學建議：

1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

2．老師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘）

3．學生全體參加任務型活動，實際運用所學語言。（約10-15分鐘）

4．課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）

四、語音訓練（Pronunciation）

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。老師在教學過程中不要干脆告知學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過細致聽錄音和視察單詞的結構來發覺讀音規則。在學生駕馭后，激勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培育他們自主學習的實力。

小學五年級英語上冊教學安排6

學生狀況分析:

五年級的學生整體來說都比較活潑，學習也較主動，對學習英語都有比較深厚的愛好，學習英語的自信念較強，但有個別同學的學習習慣較差，不情愿學習英語，聽說讀寫的實力都有待提高。

教材分析:

依據小學生生理、心理和語言學習的特點，從好玩的故事場景導入和呈現新學的語言，培育學生學習英語的愛好，使學生的聽說讀寫的實力都得到訓練，同時自然滲透其他學科的學問、生活科學常識和跨文化學問。

教學目的要求:

通過學習，激發學習英語的愛好，培育學生學習英語的主動看法，使他們樹立學習英語的自信念，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們能夠利用英語進行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培育愛國主義精神和世界意識。

教學重點難點:

聽：能夠依據聽到的會話內容選出關于圖畫內容問題的答案，能聽懂簡潔的英語故事。

說：能夠就日常內容回應問題和提出問題，說一段簡潔的話。

讀：能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。

寫：能夠仿照示范寫出完整句子以及簡潔的英語作文。

小學五年級英語上冊教學安排7

一、教材簡析

九年義務教化小學英語教科書(PEPPrimaryEnglish)是依據《九年義務教化全日制小學、初級中學課程安排(試行)》的精神和1990年5月人民教化出版社制訂的《小學英語教學與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制小學三-六年級運用。全書共8冊，每學期一冊。

本套教材的編寫，參考了國內外先進的語言教學理論，吸取了干脆法、聽說法、交際法和全身反應法等各教學法的優點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結合我國國情，繼承和發揚了我國自己行之有效的教學方法，以激發學生的愛好，調動他們的主動性和求知欲。

教材在編寫中盡量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、重量適度、易于入門。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環往復不斷復現，以加深學生的印象。教學中要求老師在交際中聽說，兼顧語法結構，以便于教學，易于接受，同時做好中小學連接工作。

二、教學目的、要求

1、使兒童獲得一些英語感性學問，激發他們學習英語的愛好和培育實力，使學生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。

3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中運用并能讀懂簡潔短語篇)。

5、能聽、說認讀21個單詞。

6、學會手工制作。

7、聽懂后、會唱8首歌曲。

8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

9、能完成6個自我評價活動。

10、能理解6個幽默小故事。

11、能了解6個簡潔的中西方文化生活學問。

三、教學重難點：

1、各課、各單元中的四會詞、句。

2、在逼真的情景中練習英語會話并發展用英語進行交際的實力。

3、打好語音、語調和書寫基礎。

四、實施措施：

1、教學會話時，老師要使自己全身心地進入角色。假如可能，盡量以現身說法或表現法，使學生仿佛置身于實際情景之中，從而理解會話的含義，以加深印象，幫助記憶。

2、教學詞匯、句型或常用的表達方式時，可與會話教學結合起來。要盡量利用該課中會話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學生邊學習邊體會所學詞語在實際生活中的應用，同時培育學生干脆用英語思維的習慣。

3、語音教學要貫穿于小學英語教學的全過程，要貫徹教學始終。但要留意所用的語氣要和緩，利于學生接受。

4、要將學生的英語學習融于各種形式的活動中去。

5、課堂上，盡量運用英語組織教學。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、致歉或老師發指令讓學生活動或嘉獎評估等等都盡量用簡短的英語說。

小學五年級英語上冊教學安排8

一、學情分析：

本學期我擔當五年級的英語教學工作，他們已經有了肯定的英語基礎，但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習愛好難以保持，兩極分化較嚴峻。因此，本學期要面對全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習愛好放在首位，引導學生端正學習看法，駕馭良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣，應注意轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習愛好。

二、教材分析

全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題綻開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。

本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。

三、教學目標

1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2．養成良好的英語書寫習慣。

3．能按三會與四會的要求駕馭所學詞語。

4．按四會要求駕馭所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發音清晰，語調正確。

詳細四點：

聽：

1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡潔的話語和錄音材料。

說：

1.能在口頭表達中做到發音清晰、語調達意；

2.能就所熟識的個人和家庭狀況進行簡短對話；

3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告辭、致謝、致歉等)；

4.能在老師的幫助下講解并描述簡潔的小故事。

讀：

1.能認讀所學詞語；

2.能依據拼讀的規律，讀出簡潔的單詞；

3.能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4.能看懂賀卡等所表達的簡潔信息；

5.能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6.能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1.能仿照范例寫句子；

2.能寫出簡潔的問候語；

3.能依據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

4.能基本正確地運用大小寫字母和標點符號。

詞匯

1.學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；

2.了解單詞是由字母構成的。

四、教材重難點

1．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發音清晰，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。

五、教學措施

1．依據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習主動性。

2．在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的實力。

3.輔困措施

既然優生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對差生要先確定他們的特長，關切他們的學習，再幫助他們分析考試失利的緣由，剛好防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。

⑴實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

⑵充分發揮優生的表率作用來影響差生，變更差生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氛圍。

⑶對差生進行多激勵、少指責、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與限制實力。

⑷采納激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。

⑸平常多與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。

小學五年級英語上冊教學安排9

一.學生基本狀況分析：

通過四年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都漸漸走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有愛好，主動性很高。隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性相識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。因此，針對學生駕馭英語的程度不一，本學期要實行有效的教化教學措施，將采納整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

二.教學目標及重難點：

(一)教學目標：本教材難易度合理，過渡平和，主要采納的是全身反應(TotalPhysicalResponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材根據每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的.的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;其次部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固學問的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是消遣部分。教材的設計體現了“以人為本”的教化思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

(二)學期教學目標和奮斗目標

1、形成學習英語的愛好和愛好，形成在動態真實的環境中運用英語進行活動的主動性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際，如問候有關個人、家庭和摯友的簡潔信息。

3、能參與運用英語組織和開展日常課堂教學和生活嬉戲及其他課內外活動，做到大膽開口，發音正確。

4、能聽懂指令并做成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能依據

圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成洪亮清楚讀英語、說英語的習慣，仔細仿照語音、語調，以培育語感。

6、培育學生良好的書寫習慣，能做到書寫整齊、規范。

7、樂于了解英語國家兒童的愛好和愛好及外國人的風俗習慣。

教學大綱對學生提出了以下目標要求：

教材教學要求：

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能聽說認讀16個單詞。

3.能學會6個手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事。

8.能了解6項簡潔的中西方文化學問。

(三)教學的重難點：

1.重點：

(1)提高課堂效率。

(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(3)發音清晰，語調正確，書寫工整。

2.難點：給學生滲透音標概念，使學生加強對語音學習的意識，重視學生發音的練習和培育;使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的實力，全面提高英語成果。

三.教學改革設想：

為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，應當讓課堂充溢活力，使學生在輕松愉悅的環境下學習、駕馭一門語言。下面從四方面談一下教學設想：

1.在新課程理念下的小學英語教學，應當是充溢朝氣，以人為本，形式生動活潑的，那么如何在我們的實際教學中，實施新的教學理念，提高學生的素養，提高我們的教學質量，特殊是在我們四年級的新教材。

1)引入項目制作，實現任務教學。

2)提倡合作學習，培育合作精神

2.通過合作學習來完成任務行活動，進一步保證每一個學生參加學習，讓學生體驗學習的過程，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，使學生帶著明確的任務目標，主動主動地進行學習。在任務學習的過程中，讓學生在做中學，在學中用，學以致用，學用結合。

3.強調語言真實自然，培育學生表達真實感受的實力。

給學生創建最貼近生活實際的情景，而且選擇最感愛好的話題。

另外這學期的課文很明顯比上學期要難得多，因此在教學過程中一方面要留意教學方法的運用，同時要留意激發和愛護學生的學習愛好，老師應憑借生活經驗創設生動、真實的語言環境，讓學生在自主、合作、探究學習中漸漸形成學習英語的愛好和愛好。同時，采納任務型教學法，有效的語言學習不是教化傳授性的，而是經驗性的，“任務型”學習就是教學上設計多種形式的教學方法，才能使味同嚼蠟的單詞教學變得形象，生動，充溢趣味性，只有這樣才能提高單詞教學的效率。

4.教材拓展：開展英語教學拓展性活動，活動以口語交際、介紹歐美文化學問為主，以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習愛好的目的。可以借助新起點等教材和本教材內容相關的部分，組織學生多唱英文歌曲，多做嬉戲，以增加其對課內學問的理解力。

四.主要的教學措施：