教學目標：

1、理解語素和詞的概念

2、掌握單純詞和合成詞教學重點：語素和詞的概念教學難點：單純詞和合成詞的構詞方式

模塊一現代漢語基本知識

任務4-1詞的構成

一、詞匯詞匯又稱語匯，是一種語言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。例：（1）漢語詞匯、英語詞匯、文言詞匯、方言詞匯。（2）“老舍的詞匯”、“《魯迅全集》的詞匯”。詞匯是詞的集合體二、詞匯單位

詞匯單位：語素——詞——短語（一）語素

1、語素是有意義的最小的構詞單位。例：“燈”是一個語素，“dēng”→“照明或做其它用途的發光的器具”（“馬虎”也是一個語素，“mǎhu”→“不認真”）單音節：“人”、“土”、“山”、“農”、“河”；雙音節：“葡萄、猶豫、參差”；多音節：“尼古丁、迪斯科、烏魯木齊”。

2、確定語素的方法——“替代法”例：“蠟燭”中的“蠟”和“燭”可以為別的已知語素所替，如：燭——蠟燭、花燭、香燭、火燭蠟——蠟筆、蠟人、蠟紙、蠟染由此可見“蠟”和“燭”各是一個語素。

注：（1）兩者替代缺一不可。例：“蝴蝶”→“粉蝶”、“彩蝶”一個語素。（2）替代中應保持原義。（替代前與替代后共同語素的意義要保持基本一致)

例：“沙發”→一個語素“馬達”→一個語素3、按構詞能力分類（1）自由語素——能獨立成詞，語素互相組合成詞。例：天、人、土、火、水、木大、小、多、少、你、打（2）粘著語素——不能單獨成詞，只能組合成詞。例：民——人民、民生、民族言——言語、言論、無言以上兩種語素組成新詞時表示詞的基本意義成為該詞的詞根

另有一類粘著語素同別的語素組合成詞時，位置是固定的，只表示一些附加的意義，又叫詞綴。例：阿子性者員（演員、會員）兒（花兒、鳥兒）化（綠化、凈化）家（畫家、作家）（二）詞和詞的構成詞是句子中最小的能夠獨立運用的語言單位。①能單說——單獨成句。②單用——單獨做句子成分或單獨起語法作用。例：

我

吃

過

飯

了。自由語素——單獨成詞。粘著語素——不能單獨成詞

詞的構成：詞都是由語素構成的。由一個語素構成的詞，叫做單純詞。由兩個或兩個以上的語素構成的詞，叫合成詞。

1、單純詞：（1）聯綿詞：指兩個音節連綴成義而不能拆開來講的詞。

A、雙聲：兩個音節的聲母相同。例：猶豫（y）淘汰（t）

B、疊韻：指兩個音節的“韻”相同。例：叮嚀、玫瑰、從容

C、其它：例：芙蓉、蝴蝶（2）疊音詞：由兩個相同的音相疊而成。例：猩猩姥姥（3）音譯外來詞：例：奧林匹克、迪斯科、

2、合成詞：（1）復合式：至少要由兩個不相同的詞根結合在一起構成。

A、聯合型：兩個詞根意義相同、相邊、相關或相反，并列組合而成。例：

a.路途、體制、改革、遙遠、競爭、梳理、拼搏、丟棄

b.領袖、窗戶、人物、國家

c.開關、來往、好歹、利害

B、偏正型：前一詞根修飾，限制后一詞根。例：影星、雪白、微笑、飛快、黑板

C、補充型：后一詞根補充說明前一詞根。例：

a.長大、打斷（述補式：動詞）

b.書本、花朵（量補式：名詞）

D、動賓型：前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作、行為所支配關涉的事物，又叫支配式。例：揚手、健身、說理

E、主謂型（陳述式）：前一詞根表示被陳述的事物，后一詞根是陳述前一詞根的。例：臉紅、心動、日出、天亮

（2）重疊式：由兩個相同的詞根相疊而構成。例：弟弟、往往、姑姑、匆匆轟轟烈烈、花花綠綠（3）附加式：由一個表示具體詞匯意義的詞根和一個表示某種附加意義的詞綴構成。

A、詞綴+詞根。例：老——老虎、老鄉小——小王、小李第——第一、第五阿——阿姨、阿毛

B、詞根+詞綴。例：

子桌子

頭老頭兒

兒花兒

性彈性

者作者

化凈化此外還有詞根和一個疊音詞綴結合的。例：白茫茫（的）笑哈哈（的）兇巴巴（的）

詞綴是由詞根演化來的，在形式上，有的和詞根相同，須注意區別：老虎 綠化 椅子 彈性

老人 變化 兒子 男性

老、阿、表：“親昵或喜愛”。“化”是動詞標志。性、者、子、兒、頭是名詞標志。還有：“在于、勇于、敢于”都是動詞，這時“于”是構成動詞的詞綴

以上所講到的是單層次的合成詞。三個以上語素構成的合成詞，不只一層次。例如：翹翹板：“翹翹”修飾“板”，“翹翹”重疊。

圖示如下：翹翹板

重疊

說明書：老虎鉗：“說明”修飾“書”，“明”補充“說”，圖示如下：說明書偏正

補充“老虎”修飾“鉗”，“老”附在“虎”的前面，圖示如下：

老虎鉗偏正

附加無產階級化：“化”附加在“無產階級”后，“無產”、修飾“階級”。“無產”是動賓型，“階級”是聯合型。圖示如下：

無產階級化附加偏正

動賓聯合練習題指出下列詞的構成方式。

（1）拖鞋（2）鵝黃（3）糾正（4）強制（5）脫鞋（6）民主（7）地震（8）動靜（9）窗戶（10）黃金周（11）推廣（12）重判（13）點心（14）槍支（15）破產（16）心虛答案（1）偏正（2）偏正（3）補充（4）偏正（5）動賓（6）主謂（7）主謂（8）聯合（9）聯合（10）偏正（11）補充（12）偏正（13）動賓（14）補充

（15）動賓（16）主謂

狗為什么不生跳蚤？腦筋急轉彎任務4-2詞的意義教學目標：

1、理解單義詞和多義詞的定義

2、理解并會運用多義詞各種義項之間的聯系

3、理解并會運用同義詞和反義詞教學重點和難點：多義詞各種義項之間的聯系一、詞義的性質

詞：語音（形式）詞義（內容）例：“地契”，語音“dìqì”，詞義“買賣土地時所立的契約”。“就義”，語音“jiùyì”，詞義“為正義事業而被殺害”。“狗”，語音“ɡǒu”，詞義“哺乳動物，種類很多，嗅覺和聽覺都很靈敏，舌長而薄，可散熱，毛有黃、白、黑等顏色。是人類最早馴化的家畜，有的可以訓練成警犬，有的用來幫助打獵、牧羊等。也叫犬”。“商店”，語音“shānɡdiàn”，詞義“在室內出售商品的場所”。

3.用原有詞從指部分到指全部，例如：臉、胡須。二、詞義的發展（一）詞義的擴大詞義由少變多或使用范圍由小到大。1.用原有詞表達相同或相似的事物或現象（特指----泛指），例如：江、河；2.用原有詞比喻相似事物或現象，例如：收獲、上游；（二）詞義的縮小 有些詞的應用范圍原來比較寬泛，后業被比較狹窄的意義所代替。例如：愛人（三）詞義的轉移有些詞原來的意義轉移，出現了新的意義。

1、理性意義的轉移；例如：書記

2、感情色彩的轉移；例如：兼并三、單義詞和多義詞（一）單義詞一個詞如果只有一個意義，就是單義詞。例如：牛羊內科卵生經脈梧桐桌子駱駝電腦李白中國南寧

（二）多義詞一個詞如果有幾個相互關聯的意義，就是多義詞。例如：趕：①追：趕先進。②加快行動，使不誤時間：趕任務。③去/到（某處）：趕廟會。④駕御：趕大車。⑤遇到（某種情況）：趕上一場雨。多義詞各種義項間的聯系（一）基本義：最初的意義（二）轉義：從本義發展衍生的意義

1、引申義

2、比喻義四、多義詞和同音詞區別：同音詞的意義之間沒有聯系，多義詞的各個意義之間有內在聯系。 例如：花

A、花：

1、植物的繁殖器官，有各種性質和顏色。

2、樣子或形狀像花的：雪花、浪花…… B、花：

1、用，耗費。gōngshì別了，我的朋友！別上校徽。別去了。別有風味。公事公式

工事攻勢別同形同音詞異形同音詞同音詞的運用1、文學作品中 甄士隱——真事隱 賈雨村——假語村2、歇后語中 窗戶里吹喇叭——名（鳴）聲在外， 外甥打燈籠——照舊（舅） 孔夫子搬家——盡是輸（書）五、同義詞等義詞和近義詞如何辨析同義詞？同義詞有兩種，一種是意義完全相同的，也稱等義詞，在任何一種語言里，意義完全相同的同義詞是不多的。例如：馬達——發動機盤尼西林——青霉素話筒——麥克風自行車——腳踏車番茄——西紅柿公尺——米等義詞和近義詞一種是意義相近，也稱近義詞。例如：堅決——堅定喜歡——喜愛憤怒——憤慨漂亮——美麗人際——人世腦瓜子——頭顱等義詞和近義詞判斷同義詞要注意的兩個問題：

1、只要有一個重要義項相同即可判定為同義詞。

2、所指相同并不一定構成同義詞。同義詞的差別意義方面的差別（1）意義的輕重：輕視——蔑視（2）范圍的大小：邊疆——邊境（3）個體和集體不同： 樹——樹木，人——人口，布——布匹，河——河流，船——船只，書——書籍色彩方面的差別：（1）感情色彩不同：同義詞中有肯定或贊許的，帶有喜悅的感情色彩，稱褒義詞；有的是否定或貶斥的，帶有憎惡的感情色彩，稱貶義詞；中性詞是無所謂褒貶的詞。例：成果——結果——后果褒中貶

老大娘老太太老婆子（A褒B中C貶）死——犧牲、就義——嗚呼、斃命（前貶后褒）（2）語體色彩不同：

a、有的適用于莊重的場合，有書面語的色彩，有的適用于一般場合，有口語色彩；

b、有的適用于日常生活，有的適用于專門業務范圍；

c、有些詞在口語中使用，有些詞在書面語中使用。例如：父親——爸爸死——逝世

悲痛——難受腦袋——頭部同義詞的作用

1、可以使語言的表達精確、嚴密。

2、可使語體風格鮮明。

3、可以使文句生動活潑，富于變化。

4、可以使語氣委婉。

5、同義詞連用，可以加強語勢，使語意完足。另外，由兩個同義詞構成的成語能加重語氣，突出形象，增強表現力例如：出頭露面等。六、反義詞什么是反義詞反義詞的作用什么是反義詞意義相反的詞叫做反義詞，如： 深——淺，厚——薄，長——短， 勝利——失敗，正確——錯誤 等等，它們是現實現象中矛盾或對立的現象在語言中的反映。反義詞的作用

1、運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地反映出來。例如：世界上最快，而又最慢；最久，而又最短；最容易被人忽視，又最容易被人利用的，這就是時間。多見錦上添花，少見雪中送炭。

2、多組反義詞連用，可以起到加強語氣強調核心意義的作用。

3、反義詞可以構成對偶、映襯的句子，語言更加深刻有力。

4、由于反義詞具有鮮明的對比作用，人有時為了使語言新穎而簡練，按原有的詞臨時造一個反義詞。任務4-3熟語教學目標：了解成語、慣用語的特點，掌握熟語的各種類型教學重點：成語、慣用語、歇后語的運用教學難點：

1、慣用語與成語的區別

2、熟語的運用

什么是熟語？

語言中定型的詞組或句子，使用中一般不能改變其組織。包括成語、諺語、歇后語、慣用語、格言等。（《辭海》）常見熟語的基本類型成語諺語歇后語慣用語格言

熟語的特征結構上的穩固性意義上的整體性豐富的內容精練的形式很強的表現力熟語成語是一種相沿習用的特殊固定短語諺語是人民群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定短語慣用語是口語中短小定型的習慣用語格言是具有教育意義的警句歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語來源：（1）來自人們口頭廣泛流傳的現成語言（2）來自書面語言唇亡齒寒同病相憐守株待兔四面楚歌炒魷魚睜一只眼閉一只眼走過場肉包子打狗——有去無回豬八戒照鏡子——里外不是人姜太公釣魚——愿者上鉤眾人拾柴火焰高天下烏鴉一般黑當一天和尚撞一天鐘歇后語（猜謎）慣用語（比喻）成語諺語（俗語）熟語悠悠成語，融貫千秋。

言簡意賅的成語是傳遞中華文化信息的支柱，濃縮歷史精華的成語是保存中華文化精神的載體。從一定意義上來講，千古流傳的成語是中華民族人文素質的文化底蘊。漢語之瑰寶，詞語之精華。一、成語（一）成語的特征

1、結構的定型性成語的結構形式（字數、詞序、成分）一般是定型的、凝固的。一般必須沿用原型，不能隨意變換和增減其中的成分。例如：七上八下牛頭不對馬嘴高山流水

2、意義是整體性：一個成語做什么講，是有特定含義的，不能照字面來解釋。成語意義并非其構成成分意義的簡單相加。例如：胸有成竹、永垂不朽、涇渭分明等。胸有成竹：按字面解釋“胸腔里有竹子”，這是不對的，我們應該透過字面的意義去進一步深入理解。胸有成竹：成，現成。宋朝文同善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他動筆之前，心里已經有畫成了的竹子的模樣（“得成竹于胸中”）。后以“胸有成竹”比喻在做事情之前已經拿定了主意。永垂不朽：按字面解釋，永遠掛在那里不爛，指光輝的事跡和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。涇渭分明：涇水清，渭水濁，涇水流入渭水時，清濁兩股水很分明。比喻兩件事情明顯不同。多指是非好壞很清楚。（二）成語的來源既有書面的來源也有口頭的來源

1、書面的來源（1）神話寓言夸父逐日

（《山海經·海外北經》

）夸父（神話中的英雄）和太陽賽跑，追趕上了太陽。他渴極了，想喝水；喝了黃河、渭河的水還不夠，又到北邊去喝大湖的水，人還沒有到，就在半路上渴死了。他的木杖也丟棄了，后來變成了一片樹林，叫做鄧林。這個成語比喻決心大，也喻指不自量力。

精衛填海（《山海經北山經》）葉公好龍（《新序·雜事》）愚公移山（《列子湯問》）（2）歷史故事草木皆兵《晉書苻堅載記》，東晉時，前秦國君苻堅的軍隊在淝水被晉軍打得大敗，逃跑時看見八公山上的草木，以為都是東晉的士兵。后以“草木皆兵”形容人在非常恐慌的時候，稍有一點風吹草動就十分緊張害怕，疑神疑鬼。又叫“風聲鶴唳，草木皆兵”。四面楚歌（《史記項羽本紀》）唇亡齒寒（《左傳·僖公五年》）（3）古代詩文語句兢兢業業（《詩經大雅云漢》）兢兢，小心，謹慎。業業，擔心害怕的樣子。形容做事謹慎、勤懇。井底之蛙（《莊子秋水》）“井蛙不可以語于海者，拘于虛也。”（拘：局限。虛：同墟，居住的地方。）意思是井底的青蛙住在狹小的地方，沒法對它談論大海。比喻見識狹小的人。青梅竹馬（李白《長干行》）“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”。（弄：玩弄。）騎竹馬，弄青梅都是孩子的游戲。后以“青梅竹馬”形容小兒女天真無邪玩耍游戲的樣子。現在指男女幼年時親密無間。未雨綢繆

：語出《詩經·豳風·鴟鴞》：“迨天之未陰雨，徹彼桑土，綢繆牖戶。”大意是說：趁著天還沒有下雨，剝些桑樹根兒的皮，把巢室有縫隙的地方纏縛緊了（后多指修理好門窗）。這個成語比喻事先做好準備。

一鼓作氣（《左傳莊公十年》）青出于藍（《荀子勸學》）“青，取之于藍而青于藍”。

2、口頭的來源：口頭來源的成語數量很大，較通俗易懂。就各種來源的成語而言，有的是直接沿用的，有的是經過改造的。（1）直接沿用的。例如：兢兢業業《詩經大雅云漢》“兢兢業業，如雷如霆”。是可忍，孰不可忍《論語八佾》

（2）經過改造的。例如：一日三秋《詩經王風采葛》

（3）有些來源于神話寓言或歷史故事的成語，大多數是就其故事情節加以概括而成的。例如：守株待兔《韓非子五蠹》

聞雞起舞《晉書祖逖傳》（四）成語的運用使用成語應該注意哪些問題？使用成語應該注意下列三個問題：

1、必須準確地理解和掌握成語的實際意義，不要光從字面上去掌握意義。以為有些成語字面意義只是成語的實際意義的基礎，不是實際意義的全部。不了解成語的實際意義就可能用錯。在使用同義成語時，要分清它們的細微差別，注意它們的感情色彩的不同。

2、必須正確地理解成語結構的凝固性，要沿用成語的原型，不能隨意變換或更改成它的構成部分。當然，為了特殊的交際目的，也允許靈活哦運用成員，改變其中的某一部分，但必須表義準確、新鮮、活潑。

3、必須讀準、寫對成語的字音和字形，讀錯字音或寫錯字形，都會使成語改變意義或成為不規范的語言。

找出錯別字并改正：

換然一新（）人才倍出（）黃梁美夢（）破斧沉舟（）變本加利（）懲前比后（）按步就班（）手屈一指（）歪風斜氣（）有口皆卑（）煥輩粱釜厲毖部首邪碑

“看”字成語填空：1坐井（）天（）異思遷2耳聞目（）明（）秋毫3一（）了然（）死如歸4明眸善（）面面相（）5（）眼欲穿（）前顧后6（）影自憐高瞻遠（）觀見睹察目視睞覷望瞻顧矚

根據古詩文寫成語：1雖鞭之長，不及馬腹。（

）（《左傳-宣公十五年》）2欲覺聞晨鐘，令人發深省。（）（杜甫-《游龍門奉先寺》）3見義不為，無勇也。（）《論語-為政》4吾有卿之名而無其實。（）（《國語-晉語》）5春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（）——（孟郊-《登科后》）鞭長莫及發人深省見義勇為有名無實春風得意二、慣用語特點：1、語意具有雙層性，除字面的語義外，還具有深層次的比喻引申意義。背黑鍋

比喻代人受過

穿小鞋

比喻使人暗中吃虧

敲竹杠

比喻利用別人的弱點勒索財務，也比喻用某種口實抬高價碼

翹辮子

比喻人死2、生動形象、通俗易懂。它的結構是固定的，固定性雖不如成語，但比歇后語和諺語要強，并且以三字格為常見的代表。用三字格（動賓關系較多）和四字格，可以區分許多慣用語和成語。

開小差

開綠燈

戴高帽

挖墻腳

踢皮球

唱黑臉

唱對臺戲

鉆牛角尖

捅馬蜂窩

八字沒一撇

重打鼓，另開張

3、在句法功能上它同成語近似，在修辭功能上它有強烈的通俗性和口語色彩。歇后語和諺語是句子形式，有時可用作句子。成語雅的多，俗的少，慣用語幾乎都是俗的，雅的極少數，而且貶義的較多。

刀子嘴，豆腐心定義：由兩個部分組成的一句話，前一部分是引子，后一部分是注釋，也叫引注語。個別的只說前一部分。

如：泥菩薩過江

————自身難保

外甥打燈籠——

照舊（舅）

三、歇后語（一）比喻型歇后語它的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的解釋。①有的解釋部分的意義是它的字面上的意義。例：大海里撈針——無處尋泥菩薩過江——自身難保②有的解釋部分的意義是它的轉義。例：快刀切豆腐——兩邊光（兩邊討好）茶壺里煮餃子——倒不出來（學問、知識（倒/講）不出來）（二）諧音性歇后語和尚打傘——無發（法）無天小蔥拌豆腐——一青（清）二白電線桿上綁雞毛——好大撣（膽）子濕水棉花——無法談（彈）后面部分借助音同或音近現象來表達雙關的意思。在人民群眾口頭流傳的通俗易懂而含義深刻的固定語句。根據表義內容，諺語可分為兩類。一類是關于自然和農業生產的諺語，另一類是關于社會生活方面的。四、諺語關于自然和農業生產的諺語

1、瑞雪兆豐年。

2、春雨貴如油。

3、早霞不出門，晚霞行千里。

關于社會生活方面的諺語路遙知馬力，日久見人心眾人拾柴火焰高人心齊，泰山移喝水不忘挖井人磨刀不誤砍柴工三百六十行，行行出狀元

校園歇后語上學----再向虎山行。星期一-----走向深淵。星期二-----路漫漫。星期三-----夜茫茫。星期四-----沖破黎明前的黑暗。星期五-----歸心似箭。星期六-----勝利大逃亡。做作業-----真是煩死人。考試后-----莫斯科不相信眼淚。老師來了-----這里黎明靜悄悄。老師提問-----啞女。老師批評-----被告席上。五、格言格言是一個人機智之精華，眾人匯成的睿智、聰明人的智慧，老年人的經驗，都在格言里面。

格言，可以作為人們行為規范的言簡意賅的語句。從句法結構角度說，格言是相對完整、相對獨立的句子，可以獨立用來表達思想。1、認清自己往往比輕視別人更重要。2、生活的美，來源于你對生活的熱愛；友情的純真，來源于你對朋友真誠的相待。3、人生只有一次，它提醒我要珍惜這易逝的時光。4、敞開心扉，知已就不再難尋。5、人生難免要遭遇挫折與失敗，與其用淚水洗刷悔恨，不如用微笑去迎接新的挑戰。。6、鏡子只能照出你的外貌，而生活卻能洞照你的心靈。7、嫉妒是人生進取中最大的敵人。8、生活中最沉重的負擔不是工作，而是無聊。9、在最悲傷的時候，不能失去信念；在最幸福的時候，不能忘記挫折。10、真誠和理解是人與人交往中最珍貴的贈品。導入新課請同學們回顧一下魯迅先生的名作《孔乙己》“竊”書不是“偷”……任務4-4詞語的運用

任務4-5詞語的規范化教學目標：

1、學會辨析詞語的意義

2、能夠區分詞語的色彩

3、掌握古語詞、方言詞、外來詞、新詞的規范

教學重點和難點：

1、辨析詞語的意義

2、區分詞語的色彩一、辨析詞語的意義指辨析同義詞之間的各種意義上的細微差別。二、區分詞語的色彩第四節詞語的運用辨析詞語的意義

1、詞義范圍的大小不同①在那里，1937年，日本帝國主義發動了對我國的侵略戰爭。②還是在第二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊去切斷敵人的逃路。③這是一次最壯烈的戰斗。（范圍最大）（范圍較小）（范圍最小）２、詞義側重點不同改革：革，除舊改善：善，完善化裝：有假扮的意思化妝：是使容貌美麗屹立：側重穩矗立：側重直聳立：側重高２、詞義側重點不同豢養：喂養動物，一般不用于人，若指人時，則表示收買和利用，含貶義。飼養：喂養牲畜，可與“員”、“場”組成詞組。喂養：多用于牲畜，用于人時，只限于嬰兒。３、詞義輕重不同請求——懇求批評——批判擔心——擔憂努力——竭力希望——期望——渴望輕視——蔑視——藐視4、詞語習慣搭配不同充足：多與自然界或物質方面的比較具體的東西搭配(陽光充足，水源充足)。充分：多與比較抽象的事物搭配(條件充分、理由充分)。充沛：多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、體力充沛)。4、詞語習慣搭配不同侵犯——主權、利益、領海、人權

侵占——土地、財產、領土、公款履行——諾言、合同、手續、條約

執行——命令、任務、路線、政策發揚——優點、作風、傳統發揮——創造性、積極性、作用5、適用的對象不同愛護：用于上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間。愛戴：用于下級對上級、晚輩對長輩。撫養：用于長輩對晚輩。奉養：用于晚輩對長輩。6、詞性的不同阻礙：動詞封建剝削阻礙生產發展。

障礙：名詞排除一切障礙。強大：形容詞強大的動力來自崇高的理想。

壯大：動詞人多可以壯大聲勢。

我國大型深水港——山東石臼港的建設進展順利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工計劃的90％。

“截止”是指到某時間停止，不再發展；“截至”是指截止到某時間、事件仍可能會發展。報名在昨天已經（截止、截至）。積累易混淆的近義詞端午節，民間有在身上掛香荷包的習俗，據說，這樣可以（驅除、祛除）疾病。祛除：除去（疾病、邪魔）；

驅除：趕走，除掉（入侵的人等）。長春出版社1992年出版的《實用雙向漢語大辭典》詞條多達6萬余條，（包括、囊括）了現代漢語絕大多數詞匯。囊括：全部包括（與“絕大多數”矛盾）領導干部應當深入群眾，和群眾打成一片，真正（體恤、體察）民情。體恤：同情、照顧

，可搭配“百姓”

體察：體驗、觀察以色列在約旦河西岸（屯聚、囤聚）大量兵力，伺機大規模侵犯巴勒斯坦控制區。屯聚：聚集（人馬）

囤聚：儲存聚集（貨物）戰士們（常年、長年）守衛在祖國的邊防前線。天山（常年、長年）積雪覆蓋，這里生長著稀世之寶——雪蓮。常年：長期進行某項活動，但并非中間無間斷。長年：整年連續不斷，一年到頭。日本政界的一些人妄圖（篡改、竄改）日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強烈反對。篡改：用作偽的手段改動或曲解（貶）竄改：一般地改動成語、對聯等（中）直到今天，一遇天旱，農村還有人抬著祭品祭天，（乞求、祈求）龍王降雨，保佑豐收。乞求：向人討要（施舍、寬恕）

祈求：懇切希望個體戶應當文明經商，不得（牟取、謀取）暴利。廠工會主席為了為職工（牟取、謀取）更多利益，常常與廠長爭得面紅耳赤。

牟取：謀取利益，貶義詞謀取：設法獲得正當利益，中性詞在美國的默許和（縱容、慫恿）下，沙龍政府把阿拉法特封鎖在斗室之中，切斷他和其他巴勒斯坦官員及國際社會的聯系。縱容：不加制止

慫恿：鼓動別人做他苦讀寒窗16年，取得了大學本科（學歷、學力）。他僅念完高中，但現在的（學歷、學力）卻達到了大學本科水平。學歷：學習的經歷，即曾在哪些學校畢業或肄業。

學力：學問上達到的程度。都有傳下去的意思。流傳：事跡、作品等傳下來或傳播開。留傳：物品遺留下來傳給后代。大禹治水的故事一直（流傳、留傳）到今天。這把茶壺是祖上（流傳、留傳）下來的。世界上第一只克隆羊多利于1998年（面市、面世）。這個居民小區新建的120套住宅，將于年底（面市、面世）面市：走向市場

面世：問世收集：使聚集在一起這一家的小夫妻是喝咖啡的愛好者，平時喜歡收集各種各樣的咖啡來品嘗。搜集：到處尋找（事物）并聚集在一起

（花費一定心血）這種航天器進入太空軌道后，便自動開始工作，可以搜集到來自各個方面的信息。這些反映20世紀二三十年代廣州風貌的老照片，是他用了近十年的時間千辛萬苦才（收集、搜集）到的。最近，他決定舉辦一個小型展覽。身居要位，卻有如此貪心，別人尚羞，他自己卻（不齒、不恥）。不齒：不愿意提到不恥：不感到恥辱依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（）⑴他這種勇于承認錯誤的精神值得大家

。⑵我14歲就離開

，參加了革命。⑶年輕人，你應該走出去

一番。A.效尤故鄉經歷B.效仿故鄉經歷C.效尤家鄉閱歷D.效仿家鄉閱歷答案：D區分詞語的色彩

1、詞的感情色彩不同褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如：鼓勵、成果、抵御、果斷。

貶義詞：具有否定或貶斥的感情。如：煽動、后果、抗拒、武斷。

中性詞：不表示褒貶。如：鼓動、結果、抵抗、決斷。C.有些詞在靜態語境無感情色彩，處于一定動態言語中可以有。注意：A.并非所有的詞都有褒貶之分；B.褒貶在一定條件下可以換位；2、詞的語體色彩不同口語：口語具有通俗樸實生動的風格，對話、文藝作品多用口語。如：墳、土豆、胖、天空書面語：書面語有文雅、莊重的風格，多用于鄭重場合，理論文章。如：陵墓、馬鈴薯、富態、蒼穹形象色彩紅——鮮紅、殷紅、深紅、淺紅、淡紅、粉紅、大紅、水紅、赤紅、花紅、猩紅、杏紅、桃紅、血紅、火紅、肉紅、朱紅、棗紅、紫紅、橘紅、潮紅、紅彤彤、紅艷艷、紅火火、千日紅、開門紅、映山紅、山里紅、一串紅、滿堂紅、胭脂紅、玫瑰紅、石榴紅以生動、具體的形象訴諸人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等③嗅覺或味覺：香噴噴、臭烘烘、酸溜溜、甜孜孜、辣絲絲、淡巴巴、苦唧唧、咸唧唧、辣乎乎（形容詞）①視覺：佛手瓜、雞冠花、卷心菜、眼鏡蛇、貓頭鷹、老頭樂、蘑菇云、鴨舌帽、心里美；（