《老人與?！穼W習目標1分析老人人物形象及刻畫方法。2、學習老人永不服輸的頑強精神，讓學生學會直面挫折，永不言棄的精神。瑞典諾貝爾授獎委員會的評價：勇氣是海明威的中心主題。《老人與?！穼懙氖且粋€老人，展現的卻是一個世界。

關于《老人與?！?/p>

一個名叫桑地亞哥的老漁夫，駕舟在海上連續84天，但是沒捕著一條魚，在別的漁民的奚落中，老人決定再次出海，去尋找他自己的幸運之神。在海上經過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。本文節選部份就是從鯊魚出現到老人回到漁港的部份。課文情節節選的是老人與鯊魚搏斗的情景，約占全書六分之一。重點描寫的是老人與鯊魚搏斗的五個回合。1以“沖突”為重心的敘事節奏3面對困境的人生抉擇目錄2困境中的人物面貌硬漢形象海明威在選擇人物時特別喜歡斗牛士、拳擊家、獵人、漁夫、士兵，他們以驚人的毅力和旺盛的精力，在同充滿敵意的世界對抗中殊死搏斗，表現出共同的性格特征：堅強剛毅、勇敢正直，無畏地面對痛苦和死亡，他們都處在尖銳劇烈的外部和內心沖突中，他們都面對嚴酷的悲劇命運，但無論情況多么嚴重，困難多么巨大，死神多么可怕，他們都不失人的尊嚴，不失勇氣和決心，表現出臨危時的優雅風度。第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數量老人作戰工具結局鯖鯊星鯊犁頭鯊星鯊鯊魚一條兩條一條兩條一群魚叉繩子綁著刀子的槳綁著刀子的槳短棍短棍舵把殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅殺死兩條星鯊，大魚被吃掉四分之一殺死犁頭鯊，刀子被折斷星鯊受重傷，大魚剩一半大魚只剩下殘骸選文部分的情節梳理老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援小說為什么要描繪鯊魚的兇殘？鯊魚：接二連三成群結隊兇殘強悍對比——力量懸殊的對抗課文所選的是老人與鯊魚做斗爭的情節，這是一場驚心動魄的搏斗，老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后一無所有。他被打敗了嗎？任務一：你看到了一個什么樣的老人？給老人加一個修飾語。并聯系整本書，找到文本依據。一、老人形象賞析原文：他是個老人，獨自駕一條小船在灣流中捕魚，這回連續出海八十四天，一無所獲……男孩的父母就對孩子說，這老頭如今晦氣到家了，真是倒霉透頂。

那船帆用面粉袋打了幾個補丁，收攏起來真像是一面標志著永遠失敗的旗幟?！?、老人形象賞析走霉運……原文：棚屋里有一張床、一張桌子、一把椅子，泥地上還有一塊地方可以用木炭燒火做飯……上面有一幅彩色的《耶穌圣心圖》，還有一幅《科伯圣母圖》，都是他妻子的遺物。原先，墻上還掛著一幅他妻子的著色照片，因為一瞧見那照片就讓他感到孤單，他就取下來，放在屋角的擱板上自己那件干凈的襯衫底下。一個人在黑暗中手無寸鐵。怎么對付它們呢？……一、老人形象賞析孤獨（柔情）……原文：老人瘦骨嶙峋，頸背上刻著深深的皺紋……他的雙手由于常用釣線拖拽大魚，勒出了很深的疤痕。可是，這些傷疤沒有一處是新的，和沒有魚的沙漠里風雨侵蝕留下的痕跡一樣古老。他想，我太老了，沒法用棍子打死鯊魚了?！弧⒗先诵蜗筚p析蒼老、大不如前……任務二：在和鯊魚的搏斗過程中，老人有很多內心獨白。請勾畫出關鍵時間點上老人的內心獨白，整理并概括老人的形象特征。

一、老人形象賞析一、老人形象賞析勇敢不屈服……內心獨白：人可以被毀滅，但不能被打敗。我沒法阻止它攻擊我，也許能制服它。跟它們斗，我要跟它們一直斗到死。一、老人形象賞析疲憊有搖擺想放棄……內心獨白：真希望是一場夢，希望根本沒有釣上這條魚，而是獨個兒躺在床上鋪的舊報紙上。它們算是把我打垮了，老家伙，你從骨子里累了。但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗了。這次他心里明白，搏斗也是徒勞。

一、老人形象賞析用偶像激勵自我……內心獨白：不知道了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋。一、老人形象賞析追求卓越非同尋常……原文：男孩：我想辦法讓船主到遠處打魚。

老人：他可不愿意在太遠的地方捕魚。男孩：別忘了，這可是九月份。

老人：正是大魚上鉤的時候，五月份人人都能當個好漁夫。內心獨白：船還是好好的，它還算是完好無損。一、老人形象賞析樂觀……原文：這些飛翔的鳥兒，落到海面上覓食，發出細微的哀鳴，在大海的映襯下顯得如此脆弱。“它們（海豚）真好，”老人說，“嬉戲、打鬧，相親相愛。它們跟飛魚一樣，是我們的兄弟?！薄澳阋菢芬獾脑挘痛谖壹野桑▲B?！?/p>

可老人一貫把大海想象成女人，她向人們施與或拒絕施與莫大的恩惠，如果她做出什么狂暴或者邪惡的事情，那也是出于無奈。一、老人形象賞析善良仁慈博大，內心柔情……二、“硬漢”形象拓展任務三：海明威《老人與海》中的圣地亞哥，是“硬漢”形象的代表，是“硬漢”精神的化身。請為“硬漢精神”寫一個詞條。提示：社會中下層人物，個體生命的力量，高傲的尊嚴，重壓下的優雅風度……

我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，一片真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。

然而，如果我能夠寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他事物?！Ｃ魍蝿账模和ㄟ^閱讀整本書，你發現大海、老人、孩子、大馬林魚和鯊魚分別代表著什么？老人：象征外部遭受困厄，精神高貴的主體原文：可老人一貫把大海想象成女人，她向人們施與或拒絕施與莫大的恩惠，如果她做出什么狂暴或者邪惡的事情，那也是出于無奈。大海：生命力、可能性，風險機會并存、證明自我的場所。老人：象征外部遭受困厄，精神高貴的主體原文：

它那驚人的長度和寬度，它的力量和美，全都展露無遺……

可我殺死了這條魚，它是我的兄弟……

可是他們配吃嗎？不配，當然不配。它的舉止風度何等高貴，它的尊嚴何等偉大，誰也不配吃它。老人：象征外部遭受困厄，精神高貴的主體大海：生命力、可能性，風險機會并存、證明自我的場所。大馬林魚：美好的理想，高貴的精神品格鯊魚：阻礙，多且強勁原文：男孩見老人天天空船而歸，心里很難受，他總是走下岸去，幫老人拿卷起來的釣線，或是魚鉤、魚叉，還有纏在桅桿上的船帆。（老人在海上7次說：要是小男孩在就好了。）男孩看見老人在呼吸，又看看老人那雙手，禁不住哭了起來……男孩：我才不管呢……不過從現在起咱們倆一起捕魚，我要學的東西還多著呢。老人：象征外部遭受困厄，精神高貴的主體大海：生命力、可能性，風險機會并存、證明自我的場所。大馬林魚：美好的理想，高貴的精神品格鯊魚：阻礙，多且強勁小男孩照顧、理解、信任、力量精神影響和延續個體獨自面對命運艱難獲得與迅速失去任務五：《老人與海》中，除了意象有象征性外，故事主題有沒有象征性？不幸小男孩被迫離開老人大魚被吞噬只剩下骨架幸運戰勝大魚擊退鯊魚，回到家中小男孩決心追隨老人不可抗力連續84天空手而歸大魚的血吸引鯊魚奮戰依舊無法保全魚肉對抗命運孤身一人去大海的深處制服大馬林魚不懈地與鯊魚搏斗一個人可以被毀滅，但不能被打敗閱讀下列材料，根據要求寫作。材料一

九月初，央視一檔給中小學生看的電視節目《開學第一課》引起國人的不滿。制片方邀請了不少青少年偶像明星，其中不少人，涂脂抹粉，翹起蘭花指，曲發細腰，成為相當一部分觀眾的吐槽對象，被冠以“娘炮”之稱。材料二12月8日，零下10度，北京奧體公園，15名小學生頭頂印有“男子漢”字樣的黑色