生于憂患致力圖強第一章第一章生于憂患致力圖強百工技藝傳薪火救國圖強創技校戰火硝煙擔使命公司簡介百工技藝傳薪火百工技藝傳薪火是什么驅動著人類從洪荒走向現代文明？是什么支撐著人類社會穩步繁榮興盛、日新月異？這是一種能夠改變世界的力量——技能。百工技藝傳薪火在人類進化歷程中，為了生存，人類開始生產勞動。通過不停地探索和改造世界，人們逐漸掌握了一系列生產技術，比如制造木器、石器、骨器、角器、陶器等。在漫長的歷史長河里，憑借這些技能技術，人類得以生存并提升了生活質量。勞動技能，讓人類擺脫蠻荒，創造歷史。社會分工，則催生出了職業和職業技能教育。百工技藝傳薪火在《詩經》中，有“如切如磋，如琢如磨”的佳句，來表彰工匠在對骨器、象牙、玉石進行制作時所表現出來的一絲不茍、精益求精的精神。在《莊子》中，“運斤成風”“鬼斧神工”“庖丁解牛”等成語，是中國古代工匠出神入化技藝的真實寫照，也是對他們追求卓越的由衷贊美。百工技藝傳薪火“物勒工名”制度出現于春秋戰國時期。《禮記·月令》中記載：“物勒工名，以考其誠，功有不當，必行其罪，以窮其情。”它是指器物的制造者要把自己的名字刻在器物上面，對其質量負責，以便追究責任，避免偷工減料等。今天，在考古發掘出土的文物上、古城墻上，經常可以見到古代匠人的名字，說明這一制度起源很早，源遠流長。百工技藝傳薪火從“制造奇特，人不知其所以為”的趙州橋，到被譽為“稀世珍寶”的曾侯乙編鐘，從“薄如蟬翼、輕若煙霧”的素紗衣，到其釉如“雨過天青云破處”“千峰碧波翠色來”的北宋汝瓷，工匠們留下了無數巧奪天工的藝術品。歷史上，中國的絲綢、瓷器、漆器、金銀器等產品都曾是世界各國王公貴族和富裕階層的寵兒。中國古代任何一項科技成就都飽含著工匠們艱辛的探索。公司簡介救國圖強創技校救國圖強創技校經過兩次鴉片戰爭后，無數仁人志士發出共同的吶喊：中國向何處去？曙光從何處來？救國圖強創技校洋務運動以“自強”“求富”為口號，旨在通過學習西方國家技術實現強國目的。全國上下開始轟轟烈烈地興辦工礦，設廠制械，造槍造炮，制造船舶。為適應洋務運動對人才的需求，以政府為主導，各地開辦了一批專門培養語言、軍事、技術人才的學堂。救國圖強創技校1866年，閩浙總督左宗棠及其繼任者沈葆楨在福建馬尾設立從事造船的機構福州船政局，專門附設了培養造船、駕駛人才的學堂，初名求是堂藝局，后改稱為福建船政學堂。1868年，福建船政學堂增設“藝圃”，是中國第一所技工學校。救國圖強創技校1898年，張之洞創辦湖北工藝學堂，后于1904年改名為湖北高等工藝學堂。1912年，張謇在江蘇南通創辦了紡織染傳習所，培養出我國第一代紡紗紡織技術工人。救國圖強創技校1914年，張謇創辦了女工傳習所，是我國第一所刺繡專業學校。1917年，黃炎培聯合同仁發起成立我國歷史上第一個職業教育社團——中華職業教育社。公司簡介戰火硝煙擔使命戰火硝煙擔使命北京，中國人民革命軍事博物館里，陳列著一部電臺。這部珍貴且特殊的文物，見證著中國人民解放軍無線電通信事業的發展，也見證著在戰火紛飛的歲月中技工教育的成長和發展。戰火硝煙擔使命1931年，《中華蘇維埃共和國勞動法》專門規定：“設立廠或商埠學校，以提高青年工人的熟練程度，并給他們以補充教育，經費由廠方供給。”基于上述原則，中央蘇區根據工人實際情況，相繼開辦工人學校、補習學校等，組織工人進行文化補習和技術培訓。戰火硝煙擔使命抗日戰爭全面爆發后，中國共產黨的總任務是“動員一切力量爭取抗戰勝利”。“應戰爭需要，訓練各種專門人才。”1941年5月，八路軍總司令部創辦了以專門培養兵工人才為主的太行工業學校。戰火硝煙擔使命日寇的瘋狂掃蕩與國民黨頑固派的嚴密封鎖使根據地人民生活面臨極大困難。為破解生存難題，毛澤東發出“自己動手”的號召。從1941年起，在根據地掀起了轟轟烈烈的大生產運動。在這一時期，涌現出不少典型。在典型引路下，技術工人你追我趕，形成一股創新技術、積極工作的高潮，從而推動了生產發展，有力地提供了物質保障，為支援抗戰作出了巨大貢獻。戰火硝煙擔使命1942年，新西蘭友人路易·艾黎在陜西鳳縣雙石鋪創辦了培黎學校，將先進的工農業科學技術帶到了大西北農村。1944年，學校遷至甘肅山丹。到1949年，山丹的培黎學校有來自8個國家的30名專家、工程師和技師，在校生和工人加起來有近千人，被英國記者稱為“山丹的洋駱駝”。戰火硝煙擔使命1946年5月，中長鐵路大連鐵路工廠青年技術學校成立