語文部編版五年級上冊第20課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計教學目標：一、知識技能。1.學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。2.通過朗讀體會作者語言的精妙。3.學會根據不同的閱讀目的，選擇不同的讀書方法。①理解課文內容；②體會作者的思想感情，感受父母親的細心與用心良苦，體會父母親不同方式的愛。二、過程與方法。1、初讀課文，掃清字詞障礙。2、指導學生學會自讀課文，注意分析關鍵語句，學會做標注。三、情感態度與價值觀。理解重點句子。通過本課的學習，感受作者對父母親不同方式愛的理解與感悟。教學重點：識字、寫字，通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。教學難點：根據不同的閱讀目的，選擇不同的讀書方法。教學過程：一、課前導讀：引言.你贊同那種觀點？父母是孩子的第一任老師，該如何教育自己的孩子?有人說“玉不琢不成器”，對待孩子不能放任，要嚴格要求；還有人說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，孩子最需要春風化雨、潤物無聲，切莫迷信“拳腳功夫”“棍棒教育”。學生交流討論（設計意圖：以話題入手導入新課，吸引學生參與討論，也能讓學生的注意力會在短時間內集中在課堂上。引導學生思考，對理解文章水到渠成。）.《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章回憶8歲時的“我”，第一次寫詩，母親和父親分別給我一個評價，兩個評價大相徑庭，對我一生的影響，讓我們跟隨作者“巴德?舒爾伯格”一起去回憶這段往事吧。（設計意圖：再一次用課文情感介紹的內容進行導入，更好的貼近文本，讓學生們對文章的內容有了一個初步的導向，幫助他們理解內容。）二、自讀感悟帶著問題，仔細閱讀課文：.用喜歡的方式快速讀讀課文，思考：課文講了一件什么事？七八歲的時候，“我”寫了第一首詩。父親對此的評價是“糟糕透了”，母親對此的評價是“精彩極了”，這兩個評價對“我”今后的成長有著很大的影響。板書課題：19父愛之舟（齊讀課題）自讀自查：1.同桌互讀課文，檢查字音是否正確。.填寫表格：我要完成的閱讀任務我要關注的內容這些事是按什么順序寫的我對兩種評價的理解有什么變化？哪些細節令你印象深刻3.通過自讀，邊讀邊想：文章按什么順序寫的？課文可以分成幾部分？時間順序［童年寫詩，父母評價（第1-14段）1后來的認識（第15-17段）三、字詞揭秘。.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式認識生字，讀準字音出示生字：謄勵篇版祥歧謹，以及它們的讀音。.出示詞語：靦腆一如既往歧途①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結合課文說出詞語的意思。②教師指名說詞語的意思。③評價，指導。（設計意圖：先讓學生交流理解詞語的方法，目的是使學生熟悉結合上下文、解釋重點字等多種理解詞語的方法。）四、課文精講。.這篇文章運用的主要寫作手法是對比。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的一種寫作手法。.對比的手法（一）母親與父親的評價進行對比（1）自讀課文，在文中標注出母親和父親對我第一首詩評價的語句，并在空白處作出自己的理解。A記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。分析：一系列詞語是對媽媽當時高興樣子的描寫，表現出母親贊揚是那么的熱烈。B“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”分析：對父親動作和語言的描寫表現出父親對我的“詩”不認可。.對比的手法（二）我對母親與父親的評價感受的進行對比（1）自讀課文，在文中標注出“我”對他們評價感受的語句，并在空白處作出自己的理解。A我既靦腆又得意揚揚……我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。“他晚上七點鐘回來。”母親摸著我的腦袋，笑著說。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用最漂亮的花體字把詩認認真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。賞析：多處細節描寫寫出在受到母親表揚后，“我”信心倍增，期待得到父親表揚的心情。B我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。賞析：一系列動作描寫，表現出“我”當時的失落以及難過至極的心情。.對比的手法（三）自讀課文，結合文章內容完成下表，并在小組內進行交流。事情母親評價當時“我”的表現和反應幾年后‘我”的認識成年后“我”的體會母愛的力量是靈感和精彩極了既靦腆又得意揚揚。迫不及待自暴創作的源泉。我七八不得不承認父親的歲時寫評價是對的，的確了第一父親評價是一首糟糕的詩。父親的警告時常提醒首詩眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。再也自己要“小心、注意、受不了了，撲到床上痛哭起來。總結、提高”糟糕透了^，^，，■■^■■■■^?▼^^^^■?「■^^^^*，^^-?-U5.主旨探究：1.請速讀課文第16和17段，用一個詞來概括成年后的“我”回顧當年父母截然相反的評價時的心情。幸運.為什么說是“幸運”？究竟是感激父母親哪一種表揚？慈祥的母親一直鼓勵，所以“我”堅持寫作。父親一直對“我”的嚴格要求讓“我”不斷修改文章。所以“我”的成功既有母親的贊揚和鼓勵，又有父親的警告和提醒，所以說是幸運。父母親都要感激。.這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。“使它不被哪一股風刮倒。”是什么意思？是說沒有因贊揚聲而迷失方向，驕傲、自滿，也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心。四、課堂小結。這節課通過我們的自讀，我們分析了對比的手法，理解了句子的含義，感受到了父母的良苦用心。五、課堂練習：根據課文內容填寫。歧途

一如既往靦腆母親認為：七八歲的孩子能寫出詩來已經很（）了，你不（）他，還這

么堅持說（ ），他以后就會（ ）；父親認為：孩子的作品確實很（），你不（ ），還這么（ ），你讓他以后（ ）2.將下列搭配恰當的詞語用線連起來。指態度沒有變化，完全像從前一樣。因害羞而舉止不自然。比喻錯誤的道路、不同的途徑。3.如何理解“我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛