諸葛亮你知道他有哪些事跡嗎？三顧茅廬隆中對策草船借箭舌戰群儒七擒孟獲揮淚斬馬謖出師一表真名世，千載誰堪伯仲間

——陸游《書憤》三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟

——杜甫《蜀相》功蓋三分國，名成八陣圖

——《八陣圖》典故、故事稱頌他的詩句：誡子書諸葛亮

諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統一中原，興復漢室的大業，他效忠先主，輔佐后主，外聯東吳，內修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

走進諸葛亮

千古良相諸葛亮不但是杜甫筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節言傳身教，惠及子女。

夫君子之行，靜以修身，儉以養德；非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時弛，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

誡子書諸葛亮請同學們用自己喜歡的讀書方式誦讀全文，注意讀音和停頓。誡子書

夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養德;非/淡泊/無以/明志,非/寧靜/無以/致遠。夫/學須靜也，才/須學也。非學/無以/廣才，非志/無以/成學。淫慢/則/不能/勵精，險躁/則/不能/冶性。年與時/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復何及！

放聲朗讀

讀一讀，議一議，讀懂了什么，哪些詞語、句子不理解？用心解讀組內翻譯⑴夫（fú）：助詞，用于句首，表示發端。⑵君子：品德高尚的人。⑶行：操守、品德。⑷澹（dàn）泊：內心恬淡，不慕名利⑸明志：明確志向⑹寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。⑺致遠：實現遠大目標。⑻廣才：增長才干。

⑼淫慢：放縱懈怠，淫，放縱。慢：懈怠⑽勵精：振奮精神。勵，振奮⑾險躁：輕薄浮躁。險，輕薄⑿治性：修養性情。治，休養【注釋】⒀馳：疾行，指迅速逝去。⒁日：歲月。⒂遂：于是，就。⒃枯落：凋落，衰殘,比喻人年老志衰，沒有用處⒄接世：接觸社會。⒅窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。⒆將復何及：又怎么還來得及。⒇夫君子之行：操守、品德。三人行：同行。

【注釋】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。

品德高尚、德才兼備的人的品行，是依靠內心安靜精力集中來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。

非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。

不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能達到遠大的目標。譯文：夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。

學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能休養性情。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最后凋落衰敗，大多對社會沒有任何貢獻，到那時，守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？第一課：寧靜的力量

。“靜以修身”“非寧靜無以致遠”“夫學須靜也”諸葛亮忠告孩子，寧靜才能夠修養身心，靜思反省。不能夠靜下來，則無法有效的計劃未來。而且學習的首要條件，就是有安寧的環境。現代人多數終日忙碌，您是否應在忙亂中靜下來，反思一下人生的方向？第二課：節儉的力量。

“儉以養德”他告知孩子要節儉，以培養自己的德行。審慎理財，量入為出，不但可以擺脫負債的困擾，更可以過著有規律的儉樸生活，不會成為物質的奴隸。在鼓勵消費的文明社會，您有否想過節儉的好處呢？第三課：計劃的力量。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”告訴孩子要計劃人生，不要事事講求名利，才能夠了解自己的志向。要靜下來，才能夠把將來細心計劃妥當。面對未來，您有理想嗎？您有使命感嗎？您有自己的價值觀嗎？第四課：學習的力量。

“夫學須靜也，才須學也”告訴孩子寧靜的環境對學習大有助益，當然配合專注的平靜心境，就更加事半功倍。諸葛亮不是天才論的信徒，他相信才能是學習的結果。您有否全心全力的學習？您是否相信努力才有成就？

諸葛亮給兒子書信中的告誡，讓我們來看看大名鼎鼎的諸葛孔明，是怎么給兒子上課的：

第五課：增值的力量。“非學無以廣才，非志無以成學”他忠告孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力學習，就不能夠增加自己的才干。但學習的過程中，決心和毅力非常重要，因為缺乏了意志力，就會半途而廢。您是否想過，一鼓作氣的人多，堅持到底的人少的道理？第六課：速度的力量。“淫慢則不能勵精”他警告孩子凡事拖延就不能夠快速的掌握要點。電腦的普及代表速度時代的來臨，想不到一千八百多年前的智能，也一樣與今天不謀而合。快人一步，不但容易達到理想，而且有更多的時間去修正與改善！第七課：性格的力量。“險躁則不能治性”諸葛亮忠告孩子，太過急躁就不能夠陶冶性情。心理學家說：“思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運。”諸葛亮明白生命中要做出種種平衡取舍，要“勵精”，也要“治性”。您要提升自己性格的品質嗎？第八課：時間的力量。“年與時馳，意與歲去”他警告孩子時光飛逝如梭，意志力又會被時間消磨掉，“少壯不努力，老大徒傷悲”。“時間管理”是個現代人的觀念，細心想一想，時間無法被管理，每天二十四小時，不多也不少，唯有管理自己，善用每分每秒才是最佳方式。請您想一想，您有蹉跎歲月嗎？問題設置與探究：1、文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是什么？2本文就哪幾方面進行了論述？從這幾個方面是如何展開論述的？A就學習和做人兩個方面進行了論述。B無論做人還是學習，作者都強調一個“靜”字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁”字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。1.作者寫這封信的用意是什么？告誡兒子修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德。并勉勵他要珍惜光陰，刻苦學習，有所作為。2.文中有兩句話常被人們用作“志當存高遠”的座右銘，這兩句話是什么？非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠3.文中表達中心意思的關鍵句是哪一句？靜以修身，儉以養德。問題探究：4.本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？快速默讀，整體感知（小組內合作解決）A.就學習和做人兩個方面進行了論述。

B.無論做人還是學習，作者都強調一個“靜”字，修身要靜，學習要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結于“躁”字，把靜、躁加以對比，增強了論述的效果。5.諸葛亮認為成才成學的條件是什么？

快速默讀，分組討論

立志，

學習，惜時這三者是互相聯系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學習，要想學有所得，就必須確立大志。“志”是成才的前提，而“修身、養德”是成才的關鍵。這就是諸葛亮的治學之道。第一課：寧靜的力量

。“靜以修身”“非寧靜無以致遠”“夫學須靜也”

他忠告孩子，寧靜才能夠修養身心，靜思反省。而且學習的首要條件，就是有安寧的環境。現代人多數終日忙碌，你是否應在忙亂中靜下來，反思人生方向？

第二課：節儉的力量。

“儉以養德”

他告知孩子要節儉，以培養自己的德行。在鼓勵消費的文明社會，你是否想過節儉的好處呢？第三課：計劃的力量。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”

告訴孩子要計劃人生，不要事事講求名利，才能夠了解自己的志向。要靜下來，才能夠把細心計劃將來。面對未來，你有理想嗎？你有使命感嗎？你有自己的價值觀嗎？

諸葛亮給兒子書信中的告誡：

第五課：增值的力量。“非學無以廣才，非志無以成學”他忠告孩子，人生的投資要想增值先要立志，不愿意努力學習，就不能夠增加自己的才干。但學習的過程中，沒有決心和毅力就會半途而廢。

你是否想過：一鼓作氣的人多，堅持到底的人少的道理？

第四課：學習的力量。

“夫學須靜也，才須學也”

告訴孩子寧靜的環境對學習大有益處，配合專注的平靜心境，就更加事半功倍。諸葛亮不信天才論，他相信才能是學習的結果。你有否全心全力的學習？你是否相信努力才有成就？第六課：速度的力量。“淫慢則不能勵精”他警告孩子凡事拖延就不能夠快速的掌握要點。快人一步，不但容易達到理想，而且有更多的時間去修正與改善！

你在學習、生活中是否有過懶惰、拖延的現象呢？第七課：性格的力量。“險躁則不能治性”諸葛亮忠告孩子，太過急躁就不能夠陶冶性情。心理學家說：“思想影響行為，行為影響習慣，習慣影響性格，性格影響命運。”你要提升自己性格的品質嗎？

第八課：時間的力量。“年與時馳，意與歲去”他警告孩子時光飛逝如梭，意志力又會被時間消磨掉，“少壯不努力，老大徒傷悲”。

靜心想一想，你有蹉跎歲月嗎？

議論文結構提出問題－－分析問題－－解決問題論點證明論點總結論點論題論證方法

提出號召（事實、道理誠懇告誡比喻、對比）

論證角度

（正面、反面）

探究文章的結構提出論點靜以修身，儉以養德。（正面）非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠（反面）證明論點治學：修身:（正面）（反面）告誡兒子：珍惜時光，有所作為志、靜-學-才儉、靜（反面）找出你喜歡的警句，談談你的理解和受到的啟示。

夫君子之行,