初中英語教師上學期工作總結

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初中英語教師上學期工作總結

時間：2023-03-1612:32:39

初中英語教師上學期工作總結

初中英語教師上學期工作總結

不知不覺，本學期的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔當英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，仔細學習新的教育理念，深入討論新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用力量和為學生今后語言進展奠定根底作為目標。一個學期的努力，我在獵取了一些教學閱歷的同時，也深刻地熟悉到了自己在教學中仍有很多須提高和改良的地方。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對性地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易承受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期抱負，結果后來下課一調查，一聽同學們反響，才知道我講的口語大局部同學反響跟不上，而教學的局部內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的.主動走近學生，與他們談天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比擬活潑，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的教師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

聽課也是提高自身教學力量的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠漸漸積存閱歷。所以對每一次聽課的時機我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀教師的課，同時也聽其他教師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進展修改，將他們許多優點和特長應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

由于英語的特別狀況，學生在不斷學習中，會消失優差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。為此，我制定了詳細的規劃和目標，對同學進展有規劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有水平;其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這局部同學我實行適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成績方法，固然不能操之過急，并且多鼓舞，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不仔細，根底又不好的同學。對這局部人我進展課余時間個別輔導。由于這局部同學需要一個寧靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發覺問題準時訂正。課后發覺學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

精講多練是我實行的另一個穩固學生所學學問的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，把握學問重點難點，然后賜予他們更多的時間練習加以穩固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中把握學問，在練的過程中穩固學問。同時，我又讓每位同學預備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和學問點重點記在錯題本上，以便于平常有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。