8蝴蝶的家*回顧梳理學(xué)習(xí)了前三節(jié)課，你在提問(wèn)方面有了哪些收獲呢？閱讀時(shí)需要大膽提出自己的問(wèn)題；學(xué)會(huì)針對(duì)課文局部和整體提出問(wèn)題；從多角度提問(wèn)，比如內(nèi)容、寫(xiě)法、獲得的啟示等；對(duì)問(wèn)題進(jìn)行比較，篩選對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。一位同學(xué)讀了下面這篇課文，在旁邊和文后寫(xiě)下了自己的問(wèn)題。讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流。一位同學(xué)讀了這篇課文，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后。你的問(wèn)題是什么呢？把它們寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。讀課文，積極思考，看看你可以提出什么問(wèn)題。讀一讀這些課前導(dǎo)語(yǔ)，試著梳理閱讀方法。閱讀思考多角度提問(wèn)分類(lèi)篩選借助問(wèn)題理解課文提出問(wèn)題默讀課文，記錄下自己的問(wèn)題，并加以點(diǎn)評(píng)。“我”為什么為蝴蝶著急？這是根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。第3～4自然段為什么要用自問(wèn)自答的方式來(lái)寫(xiě)？這是根據(jù)課文寫(xiě)法提出的問(wèn)題。蝸牛的家又在哪里呢？這是聯(lián)系生活，從課文的啟示角度提出的問(wèn)題。字詞學(xué)習(xí)避撼喧雀檐bìhànxuānqiǎoyán躲避震撼喧嚷家雀兒屋檐qiāo雀què雀子，雀（què）斑。鳥(niǎo)名，身體小，翅膀長(zhǎng)，雌雄羽毛顏色多不相同，吃糧食粒和昆蟲(chóng)。種類(lèi)很多，特指麻雀，泛指小鳥(niǎo)。qiǎo義同“雀”（què），用于“家雀兒”等口語(yǔ)詞。選自《狀元大課堂》下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.躲避（bì）震撼（hàn）喧嚷（xuān）B.斑斕（nán）輕盈（yínɡ）蝴蝶（hú）C.屋檐（yán）家雀兒（qiǎo）濕漉漉（lù）·········B梳理問(wèn)題選擇自己提出的問(wèn)題填在問(wèn)題清單上并分類(lèi)，篩選出三個(gè)你認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題。問(wèn)題清單（一）序號(hào)提出的問(wèn)題提問(wèn)角度最值得思考的問(wèn)題（“☆”標(biāo)注）123提問(wèn)角度可以是局部、整體的問(wèn)題，也可以是寫(xiě)法、內(nèi)容、獲得的啟示等方面的問(wèn)題。以上問(wèn)題中，從題目的角度提問(wèn)的是____；能幫助理解課文內(nèi)容的是____；引發(fā)我們深入思考的是____。選自《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》學(xué)習(xí)本課時(shí)，同學(xué)們提出了以下問(wèn)題，請(qǐng)你將其分類(lèi)，再試著提出問(wèn)題，并嘗試回答。②①“我”為什么為蝴蝶著急？②蝴蝶有家嗎？③其他昆蟲(chóng)的家又在哪里呢？①③（1）___________________（2）________________________________選自《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》我提出的問(wèn)題是：蝴蝶的家到底在哪里？課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？我想回答第____個(gè)問(wèn)題：_______________________________________________（2）課文表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。篩選問(wèn)題小組討論并篩選出組內(nèi)的三個(gè)最值得思考的問(wèn)題，填寫(xiě)在下面的問(wèn)題清單中。問(wèn)題清單（二）序號(hào)小組內(nèi)最值得思考的問(wèn)題推薦理由123小組內(nèi)分享自己篩選出的最值得思考的問(wèn)題。小組選派代表說(shuō)說(shuō)推薦理由，全班進(jìn)行交流。我們提出的第一個(gè)問(wèn)題是（），推薦的理由是（

）“作者為什么要反復(fù)寫(xiě)‘我’為蝴蝶著急呢？”這個(gè)句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣的寫(xiě)法很奇怪，似乎藏著什么秘密。我們提出的第二個(gè)問(wèn)題是（），推薦的理由是（

）“為什么小朋友和女孩都非常確定蝴蝶有家？”作者幾乎找遍了所有地方，都不見(jiàn)蝴蝶的家，而小朋友和女孩竟然非常確信，不得不讓人懷疑。我們提出的第三個(gè)問(wèn)題是（），推薦的理由是（

）“我們還應(yīng)該關(guān)注大自然中哪些生靈呢？”這個(gè)問(wèn)題指向文本給我們的啟示，要關(guān)注大自然中更多可愛(ài)的生靈，能讓整個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)，更為美好。嘗試解決作者為什么要反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急呢？為什么小朋友和女孩都非常確定蝴蝶有家？蝴蝶的家到底在哪兒？圍繞這三個(gè)問(wèn)題，品讀課文，深度思考，嘗試解決。作者為什么要反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急呢？閱讀課文，勾畫(huà)出“我”為蝴蝶著急的語(yǔ)句。作者運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，反復(fù)寫(xiě)“我”為蝴蝶著急，把“我”急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。我一想起來(lái)就為蝴蝶著急。想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”為什么小朋友和女孩都非常確定蝴蝶有家？

小朋友認(rèn)為下雨時(shí)蝴蝶飛得急急忙忙的，就確信蝴蝶有家。這三個(gè)“一定”分別指的是什么？

蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美麗而香甜；蝴蝶一定不像家雀兒。

女孩看到蝴蝶在雨后的陽(yáng)光里飛，認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來(lái)，在陽(yáng)光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”她的話說(shuō)得倒是不錯(cuò)，但我卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。蝴蝶的家到底在哪兒？閱讀第6自然段，畫(huà)出作者最終沒(méi)有找到蝴蝶的語(yǔ)句。蝴蝶到底有沒(méi)有家？視頻欣賞：蝴蝶的家在哪里？選自《狀元大課堂》有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（填序號(hào)）①蝴蝶一定有家②它們的家在哪里③下大雨的時(shí)候蝴蝶怎么辦“我”常常為()而著急，一位小朋友確定()，可是“我”卻猜想不出()。一個(gè)小女孩對(duì)“我”說(shuō)它們一定藏在一個(gè)美麗而香甜的秘密的家里，但“我”卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)