（部編版）七年級下冊第五單元18《紫藤蘿瀑布》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入語：上節(jié)課大家跟隨著宗璞先生初步了解了紫藤蘿的花語，她的文章字字錘煉，句句經(jīng)典，帶領(lǐng)我們走進(jìn)生與死，悲與喜的生命思考中，我想這就是經(jīng)典作品的魅力，它能洗滌人的心靈世界，呼喚生命的豪情，而我們唯有用心靈去體驗(yàn)、涵泳、揣摩、品咂，那些看似安靜的語言文字才會煥發(fā)光彩。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品味這篇經(jīng)典文章，去從不同角度發(fā)現(xiàn)它的美，感受它折射的思想光輝，汲取強(qiáng)大的精神力量，學(xué)會擁有生活的智慧。

二、出示目標(biāo)：

1.從不同角度品味宗璞散文之美。

2.感受宗璞散文所折射的思想光輝。

3.汲取宗璞散文強(qiáng)大的精神力量，學(xué)會擁有生活的智慧。

三、小組展示，品味賞析

上節(jié)自習(xí)課，老師布置了任務(wù)：細(xì)品文章，寫一段百字文的賞析，也出示了要求：

下面我們小組交流，推選最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。老師期待你們的精彩呈現(xiàn)！

學(xué)生展示（一）：

生點(diǎn)評：這個(gè)賞析很美，美在顏色，美在香味，更美在趣味。

師點(diǎn)評：雖然你的言語簡單，但是你的點(diǎn)評抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，很棒。

老師覺得他們組賞析的亮點(diǎn)在這里，真正讀懂了情趣之美，文字之美是需要通過朗讀來走進(jìn)靈魂的。有哪位同學(xué)能夠用朗讀來傳遞一下這種情趣之美嗎？（生朗讀）

你的朗讀真美，字字珠璣，聲聲傳情。老師覺得有點(diǎn)小遺憾。這個(gè)小組賞析的花瀑這一部分，我沒有感受到作者所要求表達(dá)的那種美，還有沒有賞析花瀑的小組呢？

學(xué)生展示（二）

生點(diǎn)評：喬璽雅能找到文中比喻與古詩中比喻的共同點(diǎn)，以此來體會文中創(chuàng)造的意境,很善于用詩句表達(dá)體驗(yàn)。對文字挖掘也是本文一大要點(diǎn)，喬璽雅的文章讓我發(fā)現(xiàn)了文中的動靜結(jié)合:本來靜止的紫藤蘿,經(jīng)過集體的融合以及光照的反射，就變成了流動的瀑布，每一朵個(gè)體又"張滿了帆""運(yùn)載著生命的酒釀"。這樣美的意境讓人的心不由得一顫。所以紫藤蘿確實(shí)美,美有在生命張力，美在生機(jī)勃勃，也美在其獨(dú)特的氣勢。

師點(diǎn)評：花瀑美，賞析美，你的點(diǎn)評也很美，這一個(gè)小組確實(shí)很會用詩來表達(dá)自己的體驗(yàn)。飛流直下三千尺的感覺，我們通過朗讀來找一找。老師還想通過朗讀來感受一下每一朵花的美。有同學(xué)來展示嗎？

（學(xué)生朗讀）

師點(diǎn)評：感情飽滿，聲情并茂，你真正做到了用靈魂來朗讀。多美的花，多美的文字。大家挖掘到了本文的第一大特色，精美獨(dú)特的景物描寫，從一瀑花到一束花，再到一朵花，由整體到局部層次井然。好，我們繼續(xù)來展示。

學(xué)生展示（三）：

學(xué)生展示（四）

生點(diǎn)評：這兩個(gè)組從不同的角度賞析語言之美，他們賞析的非常全面，將咱們學(xué)過的賞析方法全都融入進(jìn)去，不僅從修辭手法，還從用詞、感官描寫、寫景順序來賞讀這美景，通過讀這段美景，讓我感受到這一樹紫藤蘿花，是那么繁茂，那么熱烈，那么活潑，那么嫵媚，那么充滿生機(jī)，使人不由地產(chǎn)生對紫藤蘿的喜愛。

師點(diǎn)評：古有玉環(huán)“解語花”，而今有“探花語”的高手，那就是你們了。其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)宗璞無論采用哪些方法來表達(dá)，我們都有一種感覺，那就是他的文字是從他的心間自然流淌而出，這才是宗璞語言的最大魅力。我們的朗讀課文第七段感受一下。（學(xué)生朗讀）

板書：自然流淌的文字表達(dá)。

學(xué)生展示（五）：

學(xué)生展示（六）

生點(diǎn)評：從前邊的這個(gè)賞析可以看出他是一個(gè)感情濃烈的人，他從情感抒發(fā)的角度對本文進(jìn)行了盛贊，讓我也體會到了作者的驚嘆之情。賞析二也從感情的視角盛贊作者，但比賞析一更有內(nèi)涵，更加詳實(shí)。還運(yùn)用了排比的句式“驚嘆于，驚嘆于“從不同角度感悟作者傳達(dá)的情感。我們也可以看出這位同學(xué)對這篇文章投入比較深刻。這篇文章是一首生命的贊歌，是一次生命的哲思和禮贊。她滿含激情，如紫瀑流瀉，抒發(fā)著宗璞對生活的摯愛。

師點(diǎn)評：你的點(diǎn)評如紫藤蘿綻放，顯得卓然不群，你一定有一顆細(xì)膩善感的心靈，才能將作者的情感體會的如此真切純美，生命的美好與永恒在作者筆下延伸，也在我們心中蕩起波紋。

同學(xué)們，在這里老師想要問大家，作者的這些情感表露是直接的還是含蓄的？作者避免了渲染抒發(fā)，避免了直接說教，而是以客觀從容的筆調(diào)來寫自己的體悟，力圖使讀者能夠領(lǐng)略這景物的精神與意義。

我想這與宗璞本人純樸自然的天性，重視內(nèi)斂的個(gè)人修養(yǎng)是分不開的。這就是本文的第三個(gè)特色。

板書：含蓄婉曲的情感流露。

學(xué)生展示（七）

學(xué)生展示（八）

生1點(diǎn)評：我讀到了她面對生命的態(tài)度：生命是永恒的，當(dāng)我們面對挫折與困難時(shí)，要以樂觀的態(tài)度和堅(jiān)定的信念去戰(zhàn)勝，投入到新的生活當(dāng)中。記得上次期末考試時(shí)，我沒考好，知道成績的那一刻，我的大腦一片空白，想起自己那么多天的努力拼搏全白費(fèi)了，心如針扎，直到昨天還非常沮喪。然而今天，讀了宗璞的文章，讀了趙嘉懿的賞析，我釋然了，“哪有什么隨隨便便的成功”一次的失敗算不了什么，重要的是從失敗中得到吸取教訓(xùn)，咬緊牙樂觀前行，我相信，我能做到。這也是宗璞女士希望我們做到的。

生2點(diǎn)評：《紫藤蘿瀑布》中的理之美吸引了我，正如文中所說，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”在生活中，我們曾遇到過大大小小的挫折，正如汪國真所說的一句話“向上的路總是充滿曲折的，”坎坷是成長中的一部分，黑白無常也是生活中的一部分，我們要坦然面對。我們要一直堅(jiān)持下去，這樣就能達(dá)到勝利的彼岸。

師點(diǎn)評：今天宗璞遇到了高山流水般的知音，遇到知音何其有幸。老師也是感同身受，這就是宗璞的這篇文章最想向我們展示的：

板書：積極樂觀的主題追求

師：花的使命是綻放，紫藤蘿做到了，作者被這綻放的生命觸動了，釋懷了經(jīng)歷執(zhí)著地走向美好的生活。

同學(xué)們，拿起課本，我們深情朗讀第十、十一段，將這種樂觀、這種信念，這種對生命的闡釋，通過我們的朗讀傳遞給每一位讀者。（生朗讀）

我想大家做到了，因?yàn)榇蠹业睦首x感動了我，感動了在場的每一位老師。我忽然想起尼采說過的一句話，每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)。我們來繼續(xù)起舞，繼續(xù)我們的展示。

學(xué)生展示（九）

生點(diǎn)評：何錦瑞同學(xué)生動地將構(gòu)思之美表達(dá)得淋漓盡致。首先，他是從首尾呼應(yīng)的角度說的，“不由得停住腳步”到“不由得加快了腳步”，表達(dá)了作者情感的變化；然后，又舉例論證了其他的構(gòu)思特點(diǎn)，讓同學(xué)們更好地理解文章。可見，這位同學(xué)真正的走進(jìn)了文章，走進(jìn)了作者。

師點(diǎn)評：發(fā)現(xiàn)美比創(chuàng)造美更難能可貴，你也走進(jìn)了這一小組，文章構(gòu)思巧妙，最主要還體現(xiàn)在由花到人，也就是托物言志手法的運(yùn)用。我們發(fā)現(xiàn)作者的情感之所以能夠隨著花的遭遇一起一伏，是因?yàn)樗慕?jīng)歷與花的經(jīng)歷如此相似。而這種相似就是托物類文章中物與情、物與理能夠融合的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。而宗璞做到了并且融合的純?nèi)惶斐伞Ｗ谧V的一聲如海浪中的小船起伏顛簸，為什么會更多注意丁香、二月蘭、玉簪、木槿這樣的花。因?yàn)檫@些花和作者一樣，雖然平凡而柔弱，卻有著生命的蓬勃。作者描繪這些小小生命中發(fā)掘出許多美好的人生追求，我想這便是一種生活的智慧。我們再來欣賞他的另外一篇作品——《好一朵木槿花》，此時(shí)此刻，你悟到了什么？

生點(diǎn)評：讀完紫藤蘿瀑布這篇文章，我深受感動。作者融情于景，將自己的情感寄托在了花的身上，并且從“花和人都有各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”來表達(dá)自己將會堅(jiān)強(qiáng)的生活下去與頑強(qiáng)的抱負(fù)。在看完作者的志向后，我聯(lián)想到了自己的家庭，在寒假，我的爺爺去世了，我很受打擊，一度一蹶不振。但我想到了宗璞都能從生命的思考中恢復(fù)出來，我有什么不能呢？所以這篇文章給了我很多，關(guān)于生命的感悟。

師點(diǎn)評：你是一個(gè)感情豐富又能學(xué)以致用的孩子，聽了你的故事，老師也深受感動。

四、結(jié)束語：

同學(xué)們，時(shí)間總是如此匆匆，你們的品析讓我沉醉在宗璞先生的美文中無法自拔。細(xì)細(xì)沉思，令我無法自拔的又何止是宗璞的紫藤蘿，又何止是大家的賞析，還有宗璞筆下土埋了大半竟然盛開的木槿花，微雨中盡情綻放的丁香，燕園中的每一塊石頭。

今天老師把這些文章推薦給大家，希望在某一天，某一時(shí)，你們能與這些美再次相遇。最后老師送給大家一段話共勉：

五、教學(xué)反思：回首本節(jié)課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我首先教給學(xué)生賞析的方法，并在預(yù)習(xí)時(shí)間布置學(xué)生朗讀，全體學(xué)生進(jìn)行賞析語的創(chuàng)作，做到把“賞”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生；其次，上課時(shí)小組合作，推選優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備點(diǎn)評其余小組的作品。再各取所長，由小組中優(yōu)秀朗讀者進(jìn)行朗誦，優(yōu)秀點(diǎn)評者進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)揮所有成員的優(yōu)勢，調(diào)動所有成員的積極性，真正做到分層、合作、交流、共享；最后，在展示與點(diǎn)評的過程中，老師只做適當(dāng)點(diǎn)撥