招募成員海報“學生干部組織協調能力培訓”團體輔導招募成員“協助老師的工作，服務同學的需要,充分發揮自己的才能來豐富大家的課余生活。'這，是我們每一位學生干部的職責。如何才能才能將自己的本職工作做得更好更出色？！良好的組織協調能力是一個重要因素。為幫助學生干部提高自己的組織協調能力，我校心理咨詢中心計劃開展主題為“學生干部組織協調能力培訓”的團體輔導活動，本次輔導活動由我校咨詢中心的陳田林老師和何志芳老師主持，活動形式有團體活動、心理游戲、角色扮演和討論分享等，內容涉及全面客觀的認識自我、增強個人分析解決問題的能力和個人感染力等多個方面，旨在幫助團體成員提高自身組織協調能力。招募對象：江西中醫學院在讀本科生學生干部招募人數：8人活動時間：擬定于每周五晚7：00-9：00（具體時間另行通知）活動地點：江西中醫學院團體輔導活動室報名截止時間：2008年10月15日學生干部組織協調能力培訓”團體輔導方案主題：學生干部組織協調能力培訓目的：通過經驗探討、心理游戲、模擬體驗等多種形式的活動幫助團體成員在對自身有了全面客觀的認識的基礎上，增強準確分析問題、進行有效溝通的意識、能力和技巧，從而提高成員的組織與協調能力。文檔收集自網絡，僅用于個人學習理論依據：社會學習理論認為，個體的行為不僅僅由動機、本能、特質等內在結構決定，而是由個體與環境的交互作用決定的。即人的行為受到內在因素與外在環境的交互作用的影響。同時，人的大部分行為是通過觀察他人、模仿他人而學會的，人的行為不僅僅受到自己經驗的直接后果的影響，還受到觀察他人所遇到的結果（替代強化）、個人對自身的評價、認識所產生的強化（自我強化）的影響。文檔收集自團體性質：同質的、封閉式團體團體領導者：陳田林老師團體成員：江西中醫學院在讀本科生學生干部。活動時間：每周五晚7：00-9：00，共六次活動。活動地點：江西中醫學院團體輔導活動室第一次活動我是團體的一員目的：領導者向團體成員澄清團體的目的并設定積極的基調和氛圍，明確活動的具體時間、地點和活動次數。成員相互認識，形成團體，并自行共同訂立團體活動規范。形成一個和諧、溫暖、真誠、坦率的團體。領導者自我介紹并解釋自己在活動中的角色和功能。領導者注意事項：衣著要得體，面帶微笑，營造一種舒適、真誠的氛圍。提前20分鐘到達活動室。準備好活動中所需要的道具；將活動室中的凳子擺成圓圈狀。兩位領導者一主一輔，進行明確的分工，活動中要相互協調。活動中，領導者要積極思考、靈活應對，盡量避免對團體氛圍和目標不利的情境的出現，或對其進行合理的引導。活動結束后，領導者在團體成員離開后清理活動室，桌椅和道具要歸位，關閉電源后離開。（以后每次活動也都要注意以上事項，故后面每次活動不再重復列出。）道具：一張A3紙，一盒彩筆，8支中性筆。具體活動內容：領導者語：（3分鐘）大家晚上好，歡迎來參加這次學生干部組織與協調能力培訓的團體輔導活動，我是華東交大心理咨詢中心的何志芳老師，這位是我們中心的陳田林老師，今天以及以后的活動都是由我們兩個來主持的。那么在活動開始之前呢，有幾點需要提醒大家：文檔收集自網絡，僅用于個人學第一：關手機。第二：把注意力放在此時此地。第三：希望每一個參與者都全身心投入，不要老問為什么要這樣，去體會、去感受。第四：不要去評價別人（干嘛這樣？）第五：要求學生不穿高跟鞋、裙子，避免尷尬。我們的活動理念是（1）由衷說出的話就是最好的禮物，真誠就是最好的禮物。（2）尊重別人對你的信任。（3）投入越多，開放越大，收獲越多。（4）注意隱私權，有些問題你不想回答，可以說：“對不起，這個問題我不想說，可以么？”。（5）不要說假話，不要問宗教、政治態度問題。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動一：刮大風（5分鐘）“西伯利亞的大風刮啊刮，刮啊刮，刮到了帶眼鏡的同學……”當領導者說出被大風刮到者的特征時，這些同學要迅速地跑出自己的位置，找到新的位置坐下來，就是說這些被大風刮大同學要換個座位坐下來，當小風刮起來的時候，不具有被刮到者特征的同學要迅速離開原來的座位，找到新的座位坐下來，“西伯利亞的小風刮啊刮，刮啊刮，刮到了穿牛仔褲的同學……”。確保所有成員都明白了規則之后，開始活動。活動二：自我介紹（3*8=24分鐘）好，大家再看一下你的左右，相互都認識嗎？（稍停頓），剛才在活動之前呢，我們可能有些同學跟自己比較熟悉的人坐在一起，現在被西伯利亞的大風吹散了，呵呵，我們想不想認識你周圍的人呢？大家相互認識的一個最快的方式是什么？對，依次自我介紹。好，我們現在每位同學用三分鐘的時間向大家介紹一下自己，介紹的時候需要包括這么幾個信息：姓名、家鄉、來自哪個院系哪個專業、擔任什么干部、自己的愛好和特長。請大家盡量不要超過三分鐘，如果超時，我會給予提示。大家都明白了嗎？好，哪位同學愿意先向大家介紹自己呢（稍停頓）？！文檔收集自網絡，僅用干個人學習此時，如果有自告奮勇愿第一個介紹自己的，接下來就按順時針方向依次輪流介紹；如果沒有同學愿意第一個來，領導者就要靈活應對，譬如：“那我就來選一個了，這份幸運大獎花落誰家呢（微笑）？有沒有來自湖北的同學？”文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動三：澄清團體目標（10分鐘）大家都已經相互認識了，我們接下來進行下一個環節。同學們有沒有仔細想過“為什么要來參加這個團體輔導活動呢？”、“你對參加這個團體輔活動有什么期望呢？”有沒有同學愿意分享自己的想法？（依次輪流發言）文檔收集自網絡，僅用于個人學習此時，領導者要鼓勵大家說出自己的期望，同時也是領導者了解成員期望的機會。接下來領導者就要通過解釋來向成員澄清這次團體輔導活動的具體目的：“通過大家的相互分享經驗、情境模擬、角色體驗等活動形式，提高大家作為學生干部的組織協調能力，至于如何應對學習壓力、情感問題等等（這部分可以根據剛才成員所談的期望指出不在本次團輔范圍內的話題，目的在于使團體活動的目標更加的具體化），不屬于我們的活動所關注的內容。”活動四：構建我們的團體（55-60分鐘）我們是一個團體，團體包括我們每一個人，團體成績的取得、目標的實現需要我們每一個人的貢獻，為了更好的實現我們的目標，現在需要給我們的團體取一個名字、定一首團歌、設想一個團徽作為我們的標識，同時，還有最重要的事情就是要確定我們團體的規范。我們有40分鐘的時間來完成這個任務，這個任務很重，當然也很重要，需要大家一起努力來完成（確保團體成員明確無疑問）。文檔收集自網絡，僅用于個人學習（另一位領導者將準備好的一張A3紙、一盒彩筆和一只中性筆交給團體成員，這個時候大家可以變換位置，以方便完成任務。在他們完成任務的過程中，領導者不給予任何指導，只是用關注、鼓勵的眼神看著他們的一舉一動。）文檔收集自網絡，僅用于個人學習40分鐘之后，請團體成員推舉出一位代表匯報他們的成果，同時對他們的努力過程進行匯報和解釋，然后團體成員可以就這一任務的完成分享自己的看法和感受（每位同學都要分享）。最后，大家一起讀出團體規范，并在團體規范旁白處簽名以示遵守。文檔收集自網絡，僅結束語：（5-7分鐘）我們是一個團結、努力、真誠、坦率的團體，同時我們又是一個遵守規范、對外保密的團隊，因為在這里我們是開放而真誠的，可能會談及個人的隱私，所以涉及到某些內容就要求大家對外要保密。大家能不能做到這一點？！謝謝大家。文檔收集自網絡，僅用于個人學習接下來呢，我就向大家介紹一下我們兩位老師，……。在大家的活動當中，我們兩個主要起到一個幫助、引導和協調的作用，防止大家的探討和分享偏離主題，啟發大家進行深層次的思考。每次活動當中我們兩個是一主一輔，主輔交替。文檔收集自網絡，僅用于個人學習陳田林老師還有什么要補充的嗎？關于我們的團體活動，大家還有沒有什么不清楚的或者不太理解的地方，可以提出來，（如果有的話，就進行解釋，如果沒有，就提醒一次下次活動的時間和地點，希望大家不要遲到。第一次活動到此結束。謝謝大家。）文檔收集自網絡，僅用于個人學習第二次活動與眾不同的我目的：通過自我探索，使成員明確自身在組織協調方面的長處和不足，達到清醒的自我認識和自覺。道具：8張卡片，8支中性筆。具體內容：領導者語：（1-2分鐘）歡迎某某某成員（上次活動中成員給自己團體定的名稱）參加第二次活動，今天我們主要進行自我探索。在古希臘太陽神廟的右側寫著一句話：“認識你自己”。我是誰？這是人類永恒的謎。（斯芬克斯之謎）離我們最近的往往是最難認知的。我們最難看清的是自己，最難解答的是自己是誰，最難知道的是自己的內心，自己所想要的生活。所以中國有句古語“人貴有自知之明”。“貴”不僅僅是寶貴，而且是稀少。那么，作為學生干部，在組織協調這方面，自己有哪些長處和不足，理想中的自己應該是什么樣的呢？這是我們本次活動的主題。好，我們在活動開始之前先做一個小小的游戲：棒打薄情郎。活動一：棒打薄情郎（13分鐘）此為熱身活動，目的在于讓小組成員更加熟悉。大家圍坐一圈，請一個同學站在中間，手持大棒（兩張報紙做成的），持棒者所面對的那個同學要喊出持棒者的名字，如不能喊出，或喊錯，則就要挨打一棒，如喊錯了，持棒人在打出一棒之后，轉換一個適當的角度，再請正對著他的那個同學喊出自己的名字，如此直至有人正確喊出自己的名子為止，將大棒交給正確喊出自己名子的同學，并請他站在中間進行同樣的活動，自己則坐回原來的位置。在每個成員都有持棒經歷之后，活動結束。文檔收集自網絡，僅用于個人學習領導者引導大家分享感受，當自己的名子被喊錯時有什么感受？被喊對時有什么感受？從中受到什么啟發？以后在開展學生工作中怎么做才能爭取更多人的接納等等。文檔收活動二：我的舞臺（6*8=48分鐘）領導者鼓勵每位成員依次進行一次簡短的即興才藝表演，每人不超過5分鐘，可以是簡單的也可以是復雜的，任何自己想展示出來的才藝都可以，成員之間相互鼓勵和肯定，當一位成員表演中有不順暢時，其他人要為之鼓勵加油。要真誠。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動結束后，每位成員分享自己演出時的喜悅和困難、表演后的成就感、受助時的感受以及在助人時候的心情。領導者注意引導：每個人都有一技之長，都有值得自豪的，都可以幫助別人，所以不必自卑；送人玫瑰手有余香。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動三：（6*8=48分鐘）現實中的我目的在于了解并接納客觀現實的自己。每位成員都拿到一張卡片和一支筆，上面寫有四個問題，經過簡單的思考寫下來，然后依次和大家分享。文檔收集自網絡，僅用于個人學習領導者引導：大家要對自己進行理性的分析，每個人都有所長，認可自己在組織協調方面的優點的同時也要接納自己的不足，認識自我，肯定自我，接納自我，這樣才能更好發展。文檔收集自網絡，僅用于個人學習卡片內容：因學生工作而與老師或同學的交往中，最讓我滿意的一次人際溝通是學生工作方面，最值得我自豪的一件事情是作為學生干部，我在組織協調能力方面我的長處是作為學生干部，我的不足是結束語：請成員分享對本次活動以及對領導者的看法和感受，對以后活動的建議。本次活動結束。第三次活動領導才能目的：使團體成員明確自己在組織協調方面的偏好，全面而恰當的做法是什么樣的；通過角色扮演、分享他人的經驗，培養成員團隊協作、組織協調、解決沖突從而順利開展活動的意識和能力。文檔收集自網絡，僅用于個人學習道具：代幣、拍賣品卡片、拍賣錘、“百問箱”和問題卡片。具體內容：活動一：信任圈（10分鐘）此熱身活動旨在增進彼此合作，建立信任感，培養團體氣氛。小組圍成一個圓圈，邀請一位成員到中間，其他成員手拉手圍成圓圈。練習開始時，圈內人閉上眼睛，自覺舒適地倒向任何一方，其他成員必須手挽手，形成保護圈給予保護，不能讓圈內人摔倒。圈內人往哪里倒，團體就往哪里去接住他，給予保護、將他推到中間的位置。直到圈內人從緊張到放松。團體成員輪流到圈內去體驗。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動結束后大家分享感受：剛開始時候是怎么想的、怎么做的，后來呢？領導者引導大家分享：我們是一個相互信任的團體，信任是相互的，只有這種信任的氛圍才能讓我們真誠地交流，共同進步。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動二：價值大拍賣（25-30分鐘）學生干部在組織和協調開展活動的過程中可能要考慮到很多方面，每個人所關注的重點也是不一樣的，那么我現在就來做一個游戲：價值大拍賣。大家圍坐一個圓圈，每個人手上會拿到100元0（0事先準備好的代幣），每件拍賣品的最低價是100元0，加價最少為10元。當“拍賣師”拍出一件產品時，競標的同學喊出自己的出價，同時將錢幣數放在中間，價高者得，無論能否競標，拿出的錢幣都不能收回。參加拍賣的“物品”有以下幾種：文檔?得到老師和領導的稱贊?節儉開支費用?同學們的參與度?同學們的滿意度?對各位負責人進行細致明確的分工全面而極具吸引力的（海報）宣傳在整個活動的組織當中，無論大小事自己都要過問，確保不出現任何失誤。?詳細的活動策劃方案?對付出勞動的同學的關心和鼓勵?—份完美的活動總結報告最后請大家看自己所得到的“拍賣品”，分享自己的感受和體驗，如果再來一次，你還會這么做嗎？領導者的引導啟發：（1）自己所看重的一些東西，可能是別人也看重的，也可能是別人不看重的；自己不看重的一定是不好的或沒人要的嗎？（2）學生工作中怎樣兼顧才能有滿意的結果？文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動三：角色扮演（35分鐘）將成員分為兩組，每一組從“百問箱”中抽出一個問題，讓對方來回答，問題解決過程中涉及到多個角色，誰擔當什么角色以及溝通的方式和內容，由回答問題的組員自行商定，10分鐘準備時間，然后將解決問題的整個過程進行一個模擬演出。演出結束后，由另一組成員對他們的問題解決過程進行點評。同時解決問題組成員也要對自己做出這樣的決策的過程進行一個解釋。然后，兩組對調，再從“百問箱”中抽出一個問題按照同樣的方法進行。“百問箱”中的問題有兩個：（1）假設你是年級的團支書，已經確定在今天晚上7點組織同學們進行團組織生活，并已通知大家。但是中午時分你接到消息，女生部和生活部將在今晚的同一個時間聯合開展一項策劃了很久的集體活動，作為團支書的你該如何與女生部和生活部的負責人溝通協調呢？結果如何？（2）假定你是年級學生會主席，為迎接元旦到來，決定策劃組織一次元旦晚會，在組織策劃碰頭會上，基本上形成了兩種意見，以文藝部長為首的一派提出：“為提高晚會節目的豐富性和觀賞性，建議和其他院系聯合舉辦。”以生活部長為代表的一派提出：“為了提高我們院系的知名度和影響力，決定單獨舉辦。”此時，你作為院系主席該如何協調大家的意見？結果如何？文檔收集自網絡，僅用于個人學習領導者在成員分享過程中注意引導：（1）善于分析原因是化解沖突、協調矛盾的關鍵所在；（2）學生干部要高瞻遠矚，果斷干練，當斷則斷。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動四：我來問誰來答（30分鐘）此活動目的在于學習別人的經驗和建議。根據自身的工作經歷，每個同學提出一個問題，這個問題一定是我們在學生工作當中遇到過的，自己覺得沒能很好處理的事情，然后請其他同學給出建議。文檔收集自網絡，僅用于個人學習類似的問題可能別的干部也遇到過，別人是怎么處理的呢？有沒有更好的解決方法？領導者要注意引導和時間控制，在每個同學提出自己的問題之后，有四五個同學給出建議或解決辦法即可進行下一位同學的提問。文檔收集自網絡，僅用于個人學習結束語：通過本次活動，我們對學生工作中常見的一些問題有了更加豐富的對策和建議，希望我們在實際工作中能夠多運用我們所“獲”的心得，習慣成自然，冰凍三尺非一日之寒。關于本次活動安排，大家有沒有什么看法，主要是覺得不好的地方。沒有的話，就簡單安排下一次的活動。征求大家的意見和建議。第四次活動一起抵達目的：通過心理游戲使成員明白，大家相互溝通協調、進行合理的分工協作，是實現那些看似不可能目標的重要條件。道具：事先準備好報紙和膠帶做成的“坦克”，報紙，充氣管，氣球和棉線。具體內容：活動一：輕柔體操（10分鐘）此熱身活動的目的在于融洽團體氣氛。全體成員圍成圓圈，每一個同學都要做一個簡單的動作，其他同學無條件的一起模仿三遍，不評價不思考，依次輪流，每個人都做一個自己想做的動作，然后被模仿。文檔收集自網絡，僅用于個人學習領導者引導大家分享感受，當自己的一個小小的動作被大家模仿時有什么感受？模仿他人的動作時又有什么感受？活動二：解開千千節（20分鐘）所有人站起來，手拉手圍做一個圓圈，這個時侯每個人都要看清楚自己的左右手分別拉的是誰的左右手，記好了，然后松開，等領導者一聲令下，大家開始快速隨意的在圈內走動，領導者喊停的時候大家立即停下，不要動，然后找自己剛才拉過的左右手，拉起來，這就形成了一個包含有很多結扣的“人團”，然后大家一起努力，在不松手的前提下共同把這個節解開，又形成一個圓圈。文檔收集自網絡，僅用于個人學習領導者注意觀察，在這個過程中，不同人扮演了不同的角色，可能有些人在整個過程中都一言不發，有些人自始至終都充當了組織者和領導者的角色。如何進行有效的協調溝通以實現大家的目標，讓大家分享自己的感受和想法。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動三：前行的坦克（35-40分鐘）三個和尚沒水吃的故事我們大家都知道，人多不一定力量大，關鍵是要團結協作，那么如何做到有效的團結協作呢？試試看。文檔收集自網絡，僅用于個人學習用報紙和膠帶做成很大的環狀滾動帶，將團體成員分為兩組，每組四人，每組一個滾動帶，成員站在滾動帶上，一起協調努力，使滾動帶緩緩滾動前行，兩組進行比賽，最先到達指定目的地的勝出。可以再次分組進行兩次比賽。最后，請各個組的成員分享感受，“我們組為什么成功？”“我們組為什么失敗？”。文檔收集自網絡，僅用于個人學習領導者引導：一個團隊要想高效地運作，要有一個組織者，組織者能夠有效地組織大家協同一致。組織者如何與隊員溝通才能達到這樣的效果呢？文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動四：同舟共濟（20分鐘）一張報紙鋪在地面上，假想為汪洋上行駛的一艘小船，隊員是船上的船員，每個人都不能離開小船，否則就葬身大海。大家要盡可能的都站在小船上，隊員每取得一次成功，船就變得更小（把報紙折起來），隊員們要想盡各種各樣的方法來保證所有人都在船上。直至最后實在不能成功完成。文檔收集自網絡，僅用于個人學習領導者引導大家分享感受：怎么樣才能實現一個看似不可能的目標？如果大家都想做組織者和指揮者可行嗎？活動五：誰的氣球多（15分鐘）每組四人共兩組，充分利用領導者給的三件東西（充氣管、氣球和棉線）給氣球充氣，不能用嘴吹。每組有三個人參與活動，另外一個人做觀察者。在8分鐘內給氣球充氣，多者勝出。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動結束后請觀察者分享感受，參與活動的小組成員分享自己的想法和做法。領導者引導：哪些行為有利于目標的快速實現？大家要如何協作？文檔收集自網絡，僅用于個人學習結束語：良好的組織協調效果來自溝通的藝術，相信大家通過自己的切身體驗以及聽了別人的感受和做法，會有很深的感受，希望我們能在以后的學生工作當中使用這些心得體會。文1.對于本次活動大家有什么看法和感受？可以說出來。2.下次活動的具體安排。今天的活動到此結束，謝謝大家。第五次活動增強個人感染力目的：通過活動體驗使團體成員明白溝通藝術和信任的重要性以及如何進行有效的溝通，掌握溝通的藝術，增強個人感染力。文檔收集自網絡，僅用于個人學習道具：小品劇本，黑色頭套具體內容：領導者語：歡迎大家參加我們的第五次活動，我們知道，溝通是生活中的一門藝術，同樣，在我們開展活動豐富同學們的課余生活時，出發點是好的，但可能因為種種原因而得不到同學們的理解和支持，從而達不到預期的效果，大家有沒有這種經歷？！學生干部要把性格各異，素質不同的同學組織起來，合理安排，充分調動每個人的積極性，把他們的行動協調起來，團結互助，擰成一股繩，為共同目標的實現而努力，保證決策的實現。這不僅僅需要較強的組織能力，更需要很強的個人感染力。如何增強自己作為學生干部的個人感染力是我們今天所探討的主題文檔收集自網絡，僅用于個人學習開始之前呢我們先來做一個小游戲，讓大家活動一下筋骨。游戲是這樣的……活動一：錢幣組合（7分鐘）告知大家活動原則，男生代表1元，女生代表5角，迅速進行領導者所說出的錢幣說的組合，如“1.5元”，一個男生和一個女生迅速組合到一起即可，然后再依次進行2.5元、3元的組合。還可以改變不同特征的人所代表的幣值數，如，一年級的代表5角，三年級的代表1元（具體年級代表的錢幣數要根據團體成員的實際情況靈活安排），依次進行三次組合。活動完畢，領導者引導大家分享活動感受，也可以讓那些沒有順利找到組合搭檔的同學談感受和原因，也可以是順利組合的同學談感受和經驗。文檔收集自網絡，僅用于個人學習活動二：觀察與傾聽（20分鐘）旨在幫助成員學會真誠地傾聽與觀察。兩人一組，相互對視與觀察兩分鐘，不能講話，然后成員依次向大家匯報自己看到了什么。領導者引導：觀察他人時有什么感受？被他人觀察時又有什么感受？文檔收集自網絡，僅用于個人學習然后進行一個模擬，先將所有成員兩人一組分為四組，每一組的其中一個到輔導室外稍等片刻，這樣輔導室內就剩下四個組的四位成員，領導者告訴這四位成員：“等下你的搭檔進來之后無論跟你說什么，你都不要出聲，也不要和他有目光接觸，你只要保持自己的姿勢和狀態就可以了。”同時另一位領導者告訴輔導室外的四位成員：“回到輔導室后，你們每個人都要對自己的搭檔講話，講話內容由自己確定，無論你搭檔是什么反應，你都不要停下來，持續五分鐘。”五分鐘后活動結束。文檔收集自網絡，僅用于個人學習每組成員依次分享自己的做法和感受。領導者引導：（1）當你想表達自己的想法和觀點的時候，如果對方不予理睬，沒有目光的交流，會有什么樣的感受？結果呢？（2）對方的行為你滿意嗎？同樣的道理，如果一個人向你表達他的想法或觀點，你應該怎樣傾聽和回應呢？（3）如果要引起對方的共鳴，進而讓他接受你的觀點，你會怎么做？文檔收集自網絡，然后角色對調，再進行一次模擬。活動三：溝通的藝術（40分鐘）選出兩個同學閱讀事先準備好的小品劇本，并進行演出，每演完一個小品，請兩位演員談談感受，再請觀眾分享自己的感受，同時，讓觀眾給出自己的理想的做法。第一個小品結束，更換演員進行第二個小品的演出。文檔收集自網絡，僅用于個人學習領導者注意引導：要尊重他人，學會傾聽，關心他人。同樣的意思，改變表達方式就能夠取得事半功倍的效果。小品1：學生會在策劃一個元旦晚會，張靜同學很有表演才能，曾經在多次大賽中一展歌喉，而且具有豐富的舞臺經驗，大家決定讓她上一個節目，但是也知道她后天有考試，可能沒時間排節目，決定讓學生會主席去動員張靜。文檔收集自網絡，僅用于個人學習學生會主席：“張靜，現在我們學生會在策劃元旦晚會，你準備個節目吧，下周日的晚上在活動中心演出，別忘記了啊，我還有事先走了，回頭再聯系。”文檔收集自網絡，僅用于個人學習張靜：啊，我在準備后天的考試，好像沒時間排節目呢，喂，你等一下……”張靜一臉無奈和茫然看著學生會主席匆忙離去。小品2：學生會在策劃一個元旦晚會，決定拉贊助，學生會經討論后決定這個事情由外聯部來做，秘書長就打電話給外聯部部長羅靑說：“羅靑，我們這次晚會的贊助的事情由你來負責，最好能拉到50元0的現金贊助，下周日晚上給我結果。好吧？！”文檔收集自網絡，僅用于個人學習羅靑：“晚會的節目具體有哪些？服裝、化妝和會場道具的贊助也可以啊，因為現在很多贊助商是不愿出現金的，他們樂意以其它形式進行贊助……”文檔收集自網絡，僅用于個人學習秘書長：“這個你自己搞定吧，我只要結果。”活動四：盲行（30分鐘）抽簽決定兩人一組，有人做盲人，用黑色頭套將眼睛蒙起來，由另一位同學帶領走過一段有障礙的道路（此道路事先選定，或者利用輔導室內的桌椅自行擺放出一個有障礙的通道），走的過程中不準講話，先抵達的組為勝。請同學們談談感受。文檔收集自網絡，僅用于個人領導者引導：只有贏得了對方的信任，才能順利合作。進一步思考，勝出的組是如