教師招聘初中美術(shù)《剪紙》說課稿一、說教材針對(duì)本課的教材分析，我從以下三個(gè)方面展開：《剪紙》選自人教版美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)作品，探究剪紙藝術(shù)樣式、題材和表現(xiàn)形式，感受民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感。通過對(duì)剪紙的教與學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作剪紙作品，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為后面學(xué)習(xí)我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.了解剪紙藝術(shù)的樣式、題材、表現(xiàn)形式，掌握剪紙的基本知識(shí)和基本技法并創(chuàng)作一幅剪紙作品。2.通過觀察、討論的方法，學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)及審美特征;在剪紙的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握剪紙的設(shè)計(jì)制作方法。3.提高學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的審美能力，形成耐心細(xì)致、整潔有序的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、喜愛剪紙藝術(shù)的情感。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)和制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)和制作形象概括簡(jiǎn)練、裝飾性強(qiáng)，有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的剪紙。二、說學(xué)情掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)于把握和處理教材具有重要作用，接下來我來說一下學(xué)情。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，該年度的學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察能力和判斷能力。他們對(duì)剪紙方面的知識(shí)有了定了積累，但由于該年段的學(xué)生社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，對(duì)剪紙美術(shù)作品理解的不夠深入，剪紙表達(dá)方法的學(xué)習(xí)還需要提高，這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。三、說教法、學(xué)法基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，在教學(xué)方式上主要采用情境法、觀察法、講授法、提問法和小組討論法等方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程;通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生有目的欣賞、討論剪紙作品的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。并利用示范環(huán)節(jié)，直觀地傳達(dá)給學(xué)生本課內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。\t"/jiaoshi/20230829/_blank"教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，教學(xué)過程中不能越俎代庖，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，更要注重突出學(xué)生的主體的地位。因此，本節(jié)課學(xué)生主要采用自主探究法和合作交流法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。四、說教學(xué)過程接下來我將重點(diǎn)說本節(jié)課的教學(xué)過程，這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)所在，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先出示視頻資料，創(chuàng)設(shè)“剪窗花，過新年”情境，將學(xué)生帶入輕松愉快的課堂。特別是利用多媒體課件，優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，當(dāng)許多剪紙作品展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，給學(xué)生提供了一個(gè)初步感知藝術(shù)美，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的熱情。學(xué)生觀看之后，教師引導(dǎo)提問：你們剛才觀看的是什么藝術(shù)?你知道什么剪紙嗎?從而根據(jù)學(xué)生的回答引出剪紙的概念和課題。通過播放視頻和設(shè)置提問，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到課未始、興已濃的效果。(二)觀察分析，合作探究首先感知環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材，學(xué)習(xí)剪紙的表現(xiàn)內(nèi)容、樣式，以及表現(xiàn)形式等基本知識(shí)。教師結(jié)合多媒體圖片，分別總結(jié)：剪紙作品題材有人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、吉祥圖案等。剪紙的樣式有窗花、墻花、門箋、喜花、鞋花、枕花、衣袖花、禮花等?，F(xiàn)代剪紙廣泛應(yīng)用于圖書的插圖、封面、藏書票、郵票、賀年卡、書簽、刊頭、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)等。接著，通過欣賞優(yōu)秀的中國2組不同的民間剪紙藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知剪紙藝術(shù)在我國的悠久歷史，在延續(xù)過程中的不斷創(chuàng)新。表現(xiàn)形式有所不同，有單色剪紙和彩色剪紙兩種表現(xiàn)形式。流派可以為南北兩大流派，其中北方以粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練著稱，南方則以構(gòu)圖繁茂、精巧秀美聞名。在理解環(huán)節(jié)，設(shè)置“剪紙連連看”的小游戲。我將在大屏幕上分別展示4幅不同的剪紙表現(xiàn)方法作品，要求學(xué)生用連線的方式將作品和表現(xiàn)方法名稱一一對(duì)應(yīng)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分別說說剪紙不同的表現(xiàn)方法，我對(duì)單色剪紙的中折疊刻剪法、陰刻剪法、陽刻剪法、陰陽刻表現(xiàn)方法進(jìn)行解說。為了更好的幫助學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生和剪紙藝術(shù)大師的優(yōu)秀剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)作品具備的特點(diǎn)：1.線條是剪紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)。剪紙作品要求制作完成后拿起來不散不斷，連成一個(gè)整體;2.剪刻要玲瓏剔透，有刀味與紙質(zhì)感;3.色彩單純、明快;4.強(qiáng)調(diào)裝飾趣味和變形夸張，形成特有的賞心悅目的效果。最后是創(chuàng)造環(huán)節(jié)，教師并以兔子為例，給學(xué)生講解并示范剪紙的制作方法和步驟包括起稿、剪刻、粘貼三步，給予學(xué)生直觀感受，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。整個(gè)講授新知部分，我分成3個(gè)環(huán)節(jié)。分散了重難點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體地位，從而有利于達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(三)體驗(yàn)練習(xí)，實(shí)踐探究學(xué)生的課堂練習(xí)可以有效的了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，因此，我會(huì)給以明確的作業(yè)要求：引導(dǎo)學(xué)生利用彩紙、剪刀等工具，以個(gè)人為單位，自選主題創(chuàng)作一幅構(gòu)圖勻稱、美觀大方、線條粗細(xì)相宜的單色剪紙作品。在學(xué)生練習(xí)時(shí)播放輕音樂，我會(huì)巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題及個(gè)別問題給予不同指導(dǎo)意見。如對(duì)共性問題，我會(huì)示范，幫助學(xué)生理清思路、掌握要領(lǐng)，對(duì)個(gè)別問題，我會(huì)做到因材施。通過練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，提高他們的實(shí)踐能力和造型表現(xiàn)能力。(四)展示作品，匯報(bào)交流作品完成后請(qǐng)學(xué)生把自己的作品放到展示區(qū)，采用自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。我首先布置“剪紙作品展”場(chǎng)景，將學(xué)生的作品粘貼到展示區(qū)域內(nèi)。學(xué)生間相互欣賞作品，交流創(chuàng)作心得，并通過投票的方式選評(píng)出優(yōu)秀的習(xí)作。然后引導(dǎo)小作者向大家介紹自己的心得體驗(yàn)。最后我將對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的剪紙作品給予肯定，激勵(lì)學(xué)生的懂得發(fā)現(xiàn)存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯(cuò)誤。通過作品展示和交流可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，開拓視野，拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生在友好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互啟迪。通過這樣的展評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品，從而形成正確的審美觀和客觀評(píng)價(jià)作品的能力。(五)課堂小結(jié)，拓展延伸在課堂的最后以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課后用自己創(chuàng)造或搜集的剪紙作品為圖樣，裝飾生活用品或裝點(diǎn)居室環(huán)境。采用這種小結(jié)和拓展的方式，一方面突出學(xué)生的主體地位，另一方面助于老師把握學(xué)生的掌握情況。還能增加學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、喜愛