《我看》精品實用高效教學設計【導入新課】說起開創新派武俠小說的大師金庸，可謂無人不知，無人不曉。金庸，原名查良鏞，其祖上是名門望族，曾在康熙年間創造過“一門七進士，叔侄兩翰林”的佳話。到了近代查家仍舊是芝蘭玉樹之勢，金庸的表哥是詩人徐志摩，表姐夫是科學家錢學森，表外甥女是作家瓊瑤。著名詩人穆旦，原名查良錚，也是金庸同族的叔伯兄弟。今天，讓我們一起走近穆旦，走進他美妙的詩歌世界。【學習目標】1、有感情地朗讀這首詩。2、品味語言，分析詩中的意象，感受詩歌的美。3、理解詩人和大自然融為一體，自由自在、熱烈奔放地生活的愿望。【作者簡介】穆旦(1918-1977)，原名查(zhā)良錚(zhēng)，生于天津，祖籍浙江海寧，著名詩人和翻譯家。清華大學外文系畢業，曾任南開大學外文系教授。穆旦將西歐現代主義和中國傳統詩歌結合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨。穆旦是“九葉詩派”的代表詩人。許多現代文學專家推其為現代詩歌第一人。主要作品有《贊美》《詩八首》《哀國難》《冬》等。主要譯作有俄國普希金的《青銅騎士》，英國雪萊的《云雀》等。【背景鏈接】七七事變后，1937年10月，北大、清華、南開三校遷至長沙不滿四個月，迫于戰事再度西遷。其時就讀于清華大學的穆旦作為護校隊員，徒步遠行至昆明。三千多里的步行讓來自城市穆旦與自然風景親密接觸，并且感受到了自然風景的美，他于1938年在云南的蒙自寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》。【讀音釋義】①憂戚(qī)：憂傷煩惱。戚，悲傷。②枉然：白白地。③飄逸：漂浮，飄散。④流盼：轉動目光觀看。盼，看視。⑤搖曳(yè)：搖蕩，晃動。【朗讀停頓】我看我看/一陣/向晚的/春風悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著翅翼靜靜吸入/深遠的晴空里我看/流云/慢慢地紅暈無意/沉醉了/凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我/枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你豐潤的生命永在/寂靜的諧奏里/勃發。也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的嘆息，如今/卻只見他/生命的靜流隨著季節的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風/挽你/坦蕩地漫游，像/鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓/我的呼吸/與自然合流！讓/歡笑和哀愁/灑向我心里，像季節/燃起花朵/又把它吹熄。【整體把握】1、詩歌題目為“我看”，詩人看到了什么？這些意象各有什么特點？明確：春風——柔和；春草——豐潤；飛鳥——閑適；晴空——深遠；流云——火紅；大地——廣闊。2、眼前的景物讓詩人產生了哪些思考？明確：眼前的景物引發了詩人對時間和生命的思考，思考人生的意義。盡管人的生命在大自然面前渺小無比，但還是要活出精彩，活得自由自在。歡笑和哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝。（前兩節描寫春天的美麗和生機，為后三節的議論、抒情做鋪墊。）【合作探究】1、第一節詩句中哪些是實寫？哪些是虛寫？寫出了“風”怎樣的特點？明確：實寫：我看一陣向晚的春風/悄悄揉過豐潤的青草。虛寫：我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮。寫出了春風柔和親切的特點。2、第一節哪些詞用得好，找出來并賞析它的精妙。明確：“揉過”和“低首”運用擬人，生動形象地寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景。“豐潤”，豐滿滋潤，寫出了小草長得特別的茂盛有生機。“綠潮”運用比喻，把草地比作“綠潮”，生動形象地寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。3、第二節緊承第一節的哪個詞語？第二節寫的是哪里的景色？運用了什么表現手法？明確：緊承第一節的“向晚”。第二節寫的是天空的景色。采用動靜結合的手法，寫出了深遠晴空的飛鳥和天空中的流云紅暈，描繪了一幅美麗的晚霞夕照圖。4、“靜靜吸入深遠的晴空里”，請簡要分析“吸入”一詞的作用。明確：“吸入”一詞表現出了平展翅翼滑翔的飛鳥越飛越遠，漸漸與天空融為一體的景象，將“鳥”的小和“晴空”的空曠寫得形象生動，具體可感。5、“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”，這句詩運用了什么修辭手法？有什么表達效果？明確：擬人。將流云和大地人格化，生動形象地寫出了晚霞染紅大地的美好景象，意境優美，表達作者的陶醉之情。6、第三節“逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫”中的“你”指什么？怎樣理解這句話？明確：“你”指大自然和充滿生機的萬物。人的一生轉瞬即逝，我們的歡樂憂傷與大自然生生不息的生命力相比，是多么微不足道啊！這句話以人的渺小襯托出大自然的博大與萬物的豐潤。7、“多少年來你豐潤的生命/永在寂靜的諧奏里勃發”表達了什么意思？明確：大自然孕育了萬物，千百年來，它持續而沉靜地演奏著生命和諧的最強音。8、如何理解第四節“遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”這句話？明確：古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術形式表達對大自然的熱愛與贊美之情。例如詩歌、繪畫。9、“如今卻只見他生命的靜流/隨著季節的起伏而飄逸”中的“他”指代誰？這句話怎么理解？明確：“他”指遠古的哲人。詩人向遠古的哲人致敬，但先哲的詠嘆再如何偉大，在自然和時間面前，終也似靜水東流，去而不返。表現了詩人對時間和生命的理性思考。10、“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”運用了哪些修辭手法？有什么作用？明確：反復、擬人、排比、比喻。語勢強烈，語言生動形象，有力地表達了作者對生命的熱愛，對自由的憧憬。11、如何理解“讓我的呼吸與自然合流”這句話？明確：生命像大自然中的“鳥”“云”和“樹”一樣自由自在。字里行間流露出詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬與向往，以及要與大自然合為一體的思想感情。陶淵明的詩句“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流遇合。12、“讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節燃起花朵又把它吹熄”這句話的含義是什么？明確：這句話運用比喻，表達了對生命真諦的思索。大自然創造了人和萬物。人的生命，是大自然的賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦，終將化為一片平靜。13、歸納主旨明確：這首詩通過寫自己對春天的所見所感，表現春天的大自