最新學舞蹈后工作總結舞蹈教學工作總結(8篇)學舞蹈后工作總結舞蹈教學工作總結篇一

一、本學期我們們著重進行了舞蹈的基本訓練，包括：

了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位等。

(一)基本腳型

(二)基本腳位

(三)基本手型

(四)基本手位

(五)附芭蕾舞基本手型、手位和腳位

二、訓練中重視培育幼兒對舞蹈的愛好，引導幼兒喜愛舞蹈。

我們觀看到，幼兒在觀賞節奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興奮得手舞足蹈并仿照動作，這說明喜愛唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特殊留意充分調動幼兒這一樂觀因素，引導幼兒喜愛音樂，喜愛舞蹈。有時，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現某種心情，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不見了!”這句歌詞，我們逼真表現出對泡泡不見了所產生的奇怪???、懷疑和驚異的簡單心情，而幼兒在我們的引導帶動下進行仿照，也表露出栩栩如生的動作與表情。在教學新舞蹈時，我們將舞蹈內容編成兒歌或故事，并以這種比較簡潔易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對舞蹈內容的理解，提高了幼兒的接受力量，激發了幼兒學習新動作的愛好，從而使幼兒不是被動地學習舞蹈，而是真正發自內心地寵愛舞蹈這一課程。

三、依據幼兒的實際水平，選擇有效的訓練步驟。

教授新舞蹈時，我們能留意不能操之過急，肯定要循序漸進地講解清晰動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。根據由簡至繁的教學原則，首先讓幼兒熟識音樂節奏，隨后是動作練習，最終才是心情表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作(上肢或下肢動作)。如教授舞蹈《娃娃愛唱歌》時，我們先讓幼兒熟識音樂，精確?????把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的勾繃動作，后教上肢手的提壓腕動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，我們留意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點，對幼兒不進行某一局部動作過多的重復練習，以免損傷幼兒稚嫩的身體。

尼爾在解釋舞蹈本質時，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿勢、韻律的優雅，屬于美的觀賞或創作而已，最重要它是一種輕易的發泄，人在現實生活中的壓抑，可在肢體和律動間得到平衡”，如何開發孩子的制造潛能，讓孩子門真正歡樂的舞著，還需要我們們在不斷的學習實踐中去領悟去創新。

學舞蹈后工作總結舞蹈教學工作總結篇二

舞蹈是人類最古老的藝術形式之一，它是人類傳情達意的產物，它符合人類身心需要的本質特征，具有愉悅身心，衰弱肢體，聯絡情感和團結群體等功能，成為人們生活中一個不行缺少的部分。學校階段，同學常常參與生動、活潑的舞蹈教學活動，可以促進他們的智力發育，增長他們的體力，增加他們身體動作的協調性，同時陶冶同學的性情和品行，通過長期的舞蹈訓練，可使同學擁有均勻的體形、高雅的氣質，這對他們一生的進展都起著不行估量的作用。學校舞蹈活動課，一般分為兩個部分，一是舞蹈基本訓練部分，二是舞蹈教學部分。

首先是舞蹈的基本訓練。少兒舞蹈基本訓練一般分為地面訓練、把桿訓練、中間位置訓練。地面訓練的內容包括頭、頸、肩、肘活動，勾繃腳、臥姿踢腿、跪下腰練習，通過這些訓練，能使同學身體得到較自然、全面的活動，增加動作關節的敏捷性。把桿訓練的內容包括繃腳擦地、蹲、小踢腿、腰、大踢腿，這部分活動量大，老師要利用各種教學手段，提高同學訓練效率。例如，在進行踢腿訓練時，有的同學怕踢腿疼，不舍得用勁，我就給同學講清晰踢腿練習的目的性，使同學逐步熟悉到只有腿的軟開度增加了，胯、膝、踝三部位的軟開度也隨之提高了，提高同學練習的自覺性。通過把桿上的訓練，能規范同學動作，提高動作的軟開度。中間位置訓練，主要是學習手位、腳位、手臂姿勢、基本舞步、小跳等，通過學習能使同學了解身體各部位舞蹈動作的要點，使動作輕松、靈敏、穩重、有長久力。例如我在教同學走步時，首先讓同學聽音樂走步，要合拍，能行進或原地走，然后隨著同學音樂感受力量、動作水平的提高和方位知覺的進展，依據不同的音樂，表現不同的人物、不憐憫緒、不同節奏、不同特點走，如老爺爺走、小伴侶走、輕快地走、雄壯的走等。為提高同學動作訓練的愛好，還可加入同學喜愛的動物世界中小伙伴的走。如鴨走、熊走、企鵝走，使同學在開心的仿照動作過程中，達到走步訓練的目的。總之，基本訓練教學大致可以概括為以下四句話，即：動作要領先講清，精講多練不放松，勉勵同學勤練功，循序漸進量力行。其次是活動課中的舞蹈教學。學校階段現行的舞蹈教學內容，主要分為律動、集體舞、表演舞。律動是指在音樂的伴奏下，依據音樂的性質、節拍、速度等變化做不同的律動性動作。律動可以單一動作重復練習。也可將幾個關聯動作組合練習。如，形象仿照動作：鳥飛、兔跳等。集體舞一般是在短小歌曲或樂曲的伴奏下，有組織、有規定的隊形、位置上做舞蹈動作，一般可以反復進行，舞蹈時要求同學要有相互的感情溝通，動作和諧全都。集體舞主要是用來培育同學在音樂的伴奏下變換隊形，在音樂中整齊、協調的動作、樹立相互合作的集體主義觀念。表演舞一般是指體裁廣泛、主題突出、有特定的內容、情節、角色，有畫面和隊形的變化，舞蹈性比較強，是部分同學參與用于演出的舞蹈。不管是什么類型的舞蹈，老師在排練舞蹈時，要給同學講清舞蹈中的故事情節、表演時應留意什么。在教學過程中要留意引導同學觀看老師的示范，并進行仿照，反復練習，達到老師的要求。例如，在排練舞蹈《太陽谷的孩子時》時，主要動作是同學雙手作動態開花狀，腳下做娃娃步和小碎步，初學時，同學動作做得較僵硬，我反復示范，并用啟發式的語調告知她們：你們就是一朵含苞欲放的小花，在陽光雨露的滋潤下，欣喜的開放。

同學理解了動作的含義，頭、眼、手、身材、表情的協作有了，動作也就做活了。總之，在排練舞蹈時，詳細動作應由易到難，由分解到組合，精講多練，由基本動作到串聯，練習速度由稍慢過渡到原速。

依據這幾年的教學實踐，我認為要上好舞蹈活動課，老師要做好以下幾點：

第一，老師精選教材，難易適度，富有兒童情趣；

其次，老師示范精確?????，富有感染力；

第三，老師加強詳細指導，準時訂正錯誤；

第四，練習時間適度，動靜交替，形式多種多樣；

第五，老師給同學制造表演的機會，增加舞臺實踐閱歷，提高同學學習舞蹈的愛好，使之能持之以恒地學習下去。

學舞蹈后工作總結舞蹈教學工作總結篇三

由于本學期協會的工作時間支配緊密，因此并不進行大型的專長舞蹈活動，故實行舉薦或自薦的形式選拔，物色具有相應才能的會員，提出爭論通過后直接任命為干事，任命了現代舞部主要成員、民族舞部主要成員以及瑜伽部主要成員，團支部、宣揚部等。

舞蹈表演，是一場晚會的重要組成部分。本學期舞蹈協會將連續推動這一活動的開展。為社團協會建設貢獻自己的一份力氣。始終以來都作為協會間一個對面展現及提升協會成員舞蹈水平的平臺，推動這一活動的開展也有利于協會的長遠進展。

發揚上學期會員學習舞蹈的熱忱，所以本學期新成員的練舞工作并沒有落下。本學期開學初，就組織成員進行培訓，培訓內容主要是現代舞、衰弱操等并為多家協會出演節目。四、舞蹈愛好小組的建設——舞蹈強化及提高訓練。

新學期后，隨著進行提高訓練，做進一步強化。主要是通過編排整套舞蹈。可以讓大家能夠常常在一起琢磨、討論、磨合，編排舞蹈，不斷修改整理，預備出一些優秀舞蹈，為參與各種文藝活動的表演做預備。

不足之處在于沒有做好日常管理工作，包括會議記錄、活動管理、財務結算等。但好在樂觀協作校團委、各家協會及其他校內同學組織開展工作和組織活動，樂觀發揚推出自己。

這只是個學期的總體總結，其詳細支配有依據實際狀況敏捷布置。協會把根據踏實、敏捷、求索、創新的原則應對和處理日常工作，并尋求校團委、社團的指導和其他同學組織的互幫互助。同時，舞協也樂觀參加學校的各類演出活動，并廣泛聽取和接受會員和非會員的良好看法及建議，逐步努力完善協會組織結構和管理模式，全力做好每一份工作，穩中求進，長足進展，不斷壯大！

學舞蹈后工作總結舞蹈教學工作總結篇四

加入舞蹈隊還沒有一個月，我這個新丁也體會到舞蹈隊這個大家庭那種溫馨和親切的感覺，信任大家心中所想的與我一樣—————我們都很喜愛舞蹈隊！

其實一開頭我去舞蹈隊只是為了可以跳舞，但沒想過會讓我有這種滿意感。這種滿意，不只是可以學到跳舞，還有更多的是我體會到高校生聚集一起真的很快樂，那種感覺是很奇妙的，會讓人很想永不停止。是愛上這種生活吧！

還有的就是大家回家后，還是那樣的活躍哦~這是大家很依依不舍的一種表現。在群里，我很少發言，但不代表我不關注哦，其實許多時候我都在看著的，我喜愛看人說話，聽人說話，我的習慣來的。所以嘛~這幾晚來…。群似乎是靜了，我也很不習慣啊…不過我知道大家都回到學校里啊，又要開頭學習了，所以我很渴望我們的群再次喧鬧起來哦~等我們都放假吧~我們不單止在群來活躍，我們又可以到舞蹈室里活躍了~感謝你們給了我一個充實的假期。來到舞蹈隊的日子是我假期里最快樂的，這是實話啊！

學舞蹈后工作總結舞蹈教學工作總結篇五

舞蹈隊作為同學活動的一個團體機構，在這一學期中嚴格按學校的精神指導，悉心開展教學培育工作，經過這一學期的訓練和實踐活動，舞蹈隊的同學都有明顯的進步和提高。

通過軟開度的訓練，學員在韌帶的軟開度上有了顯著的提高。在成品舞蹈的基礎練習中，同學對音樂的節拍感，動作的張度，手臂四肢脊椎都有了肯定的舞蹈意識，能較明顯的表現出老師所想要的舞蹈風格。

本學期按舞蹈方案實施教學，除了一些軟開端的訓練，同時也給同學們做了一些體能訓練，例如一些腹背肌和腹肌以及大腿肌的力量訓練。為下個學期學習成品舞蹈奠定一個基礎。同時也學習了較多組合，學員能獨立完成其中兩至四個舞蹈組合，并依據要求盡量動作到位。每學完一個組合，都會組織觀摩學習活動，請同學相互學習和展現，師生共評。這樣既提高了同學對舞蹈學習的愛好和觀賞力量，也使同學具備獨立完成舞蹈的機會，加強了舞蹈學習的成效。

與他人一起協調協作。

一、舞蹈在校內普及度不夠，應當多組織一些活動，活躍校內氣氛。

二、展現活動中同學的選擇

三、盼望能有時間多編一些易學易教的舞蹈教給大家，提高大家參加的愛好。

盼望下學期連續得到大家的支持，將舞蹈隊的工作推向一個新臺階。

學舞蹈后工作總結舞蹈教學工作總結篇六

舞蹈作為教育內容和手段，不僅可以培育教育對象具有衰弱的身體姿勢，培育動作的協調性、節奏感，而且可以抒發和表達感情，加強相互交往，美化生活，培育良好的道德品質。

為了上好舞蹈校本課程，我不斷地加強學習，不斷提高思想業務素養。由于我知道只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，始終以來我利用業余時間觀看各地的競賽和演出的舞蹈碟片，學習各種技法和亮點。另外，平常有時間觀賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。

在課程實施中，我對教學內容主要做了這樣的支配。首先從基本訓練入手。通過基本訓練，使同學首先學會了使動作做的自然、協調。并同音樂和諧全都。在音樂伴奏下做各種練習，使同學身體得到較自然全面的活動。初步培育了同學良好的動作姿勢，力氣的敏捷和協調性和初步觀賞音樂的力量。

基本訓練的把上基本動作練習，克服了同學的自然體態，使同學舞蹈時具有正確的姿態，初步體驗、把握了解身體各部位舞蹈的基本動作要點，規范了動作，為以后對舞蹈的表現力以及民族民間舞的學習打下了基礎。

在基本訓練的同時，融進了民族民間舞蹈的.教學，使同學初步了解了民族舞的基本風格，基本舞姿造型以及動作韻律特點。擴大豐富了同學舞蹈眼界和學問。

舞蹈老師和語文、數學老師一樣，要教給同學學習方法，讓同學自己去感悟、去發覺。另外，訓練時要嚴格要求。作為一個舞蹈老師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素養好，哪些孩子的素養較差，好的要樂觀培育成領舞或獨舞對象，差的要急躁輔導不卑視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內向文雅；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。老師都要了如指掌。

同時，我還給同學搭建平臺，展現自我。舞蹈班的同學參與區、校、社區的舞蹈競賽和演出，經過訓練與熬煉，舞蹈班的同學都成了班級的文藝骨干，老師的得力助手。

舞蹈校本課的實施，能滿意同學進展的實際需要，有利于同學共性和特長的充分進展。同時，通過舞蹈教育熬煉，培育了同學的群體意識，培育同學的藝術美感，提高同學的觀賞力量，增加他們對生活的樂觀想象，對生活的喜愛和對美的追求。

由于大三去加拿大交換學習的緣由，使得已經大四的我竟然還需要一門全校選修課，原來是萬分的不甘愿，在這種狀況下能抓住舞蹈課最終兩個名額，也算是一種幸運，由于凡是跟“舞蹈”掛邊的課都是火的很，好像，“舞蹈”這次詞本身有一種魔力，全場燈光下，萬人矚目下用或婀娜，或帥氣，或瀟灑，或名貴的身影制服全場特殊對女生都有一種致命的吸引力，讓懂得的和不懂得的人都爭相的想和它靠近，而我恰恰屬于后者，不懂舞蹈的人，雖然從小對舞蹈有向往，但是始終也沒有付諸行動，雖然一學期的課沒有讓我成為前者，但是至少讓我覺得和它近了一步，對舞蹈的理解也隨著學習漸漸深化，有了更多的感悟。

舞蹈是一種藝術。這是在我上課前對舞蹈最初的也最籠統的印象。對舞蹈沒有太多的了解，沒有太多的接觸和實踐，只能從書面沒有感情的文字中窺得一二。舞蹈是八大藝術之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智溝通”現象之人體的運動表達藝術，一般有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。介紹舞蹈，藝術應當是最精確?????而標準的回答，但是隨著學習的深化，我們慢慢揭開這門藝術的面紗，體會到它更多的內涵。

舞蹈是一種技巧。這是我在之前并未留意過的，以前看表演，沒一個舞者都身輕如燕，旋轉跳動一氣呵成，伸展流暢，于是便認為是理所當然的。始終到自己練習一個旋轉，十遍二十遍都還是跌跌撞撞，不是遺忘用助動腿帶著施力，就是轉過來之后站不穩，不然就是接下來的動作不連貫，總之一學期一個旋轉都轉的不到位，更不用說托舉，那種舉重若輕，依舊行動自如，洋洋灑灑。那都是極強的身體掌握力量的表現，而那么強大的身體掌握力量更是臺下數十年如一日的勤學苦練得來的。比如我們曾經看過的一個結合書法元素的舞蹈，剛開場，從靜態到瞬間的一個彈跳，讓同學都驚艷了，那要全身的力氣，全身肌肉的協調。再比如《天鵝湖》里面的單腿旋轉，要力氣，要平衡，要協調，這都是長期持續的練習。真正體會到了舞者的艱辛。舞蹈是一種文化。舞蹈作為文化不只是代表舞蹈本身的文化，它的文化意義更多的來源于它是一種文化載體，它所表現的不同風格和風土人情。不論是古典芭蕾舞的精致名貴卻有些刻板，代表著舊時歐洲的禁錮的高雅的審美，也不論是蒙古舞那種豪放，豪爽所傳達出的大草原般的寬闊與寬廣，亦或是傣族舞蹈那扭扭捏捏，一顰一笑中小家碧玉的嬌羞和小橋流水的嬌俏。舞蹈用源于生活高于生活的質感和精致的動作傳遞出一種文化最本質的氣質和內涵。它是載體，是表現形式，更是文化的一部分。

舞蹈是一種美。我想這是沒有人會反對的，從漂亮的服裝，精致的飾品，多變的道具，甚至是舞臺上那變化萬端的燈光，那萬人矚目的舞臺，都張揚著一種神奇卻惹眼的美感。每個人都艷羨，都憧憬，卻也知道這一路需要許多的辛苦和付出。許多的舞蹈需要細心的編排，需要長期的訓練，更需要選擇優秀的舞者，這都與平常生活的距離很遠，那片廣闊的舞臺并非那個簡單觸碰，因此舞蹈的美，更多的源于它像海市蜃樓，一朵鏡中花，它在你眼前悄悄的，或濃烈或清爽或名貴的綻放，但是你卻并不能擁有，不能摘取，“只可遠觀而不行褻玩”給予了舞蹈一種神奇，因而才勾起了人更多的憧憬和追趕。

這是通過學習我漸漸學得的舞蹈學問和舞蹈體驗，但是一學期的體會和實踐讓我對舞蹈的體會最終不只是表面的張揚絢麗，也不是那刻板的技巧訓練，作為一個不能做出漂亮的舞蹈動作的人，作為一個只能欣賞而在線面悄悄歆羨的觀眾，我更多的學到了更多舞蹈的精神和風骨。

舞蹈是一個故事。一個故事或者一首歌，舞者用他的身體作為文字或者音符，在舞臺上，用他們獨一無二的氣質，用他們精致把握的動作，敘述著一個一個獨一無二的故事，有的幸福，有的哀痛，有的是《天鵝湖》一般的童話故事，而有的只是那些少數民族隨心而舞，隨歌而起的歡快的故事。這些故事需要你漸漸體會，悄悄傾聽，漸漸的你會懂得，你會融入這個故事中，你會被白天鵝的名貴而震動，你也會由于王子的糊涂而圓滿，你還會由于大團聚的結局而快樂鼓舞，這就是舞蹈的力氣，讓你融入其中，心都隨著舞者而動，遺忘了自我。

舞蹈是一種精神。這種精神是人性的精神，不同于舞臺上的奪目和張揚而不行親近，這種精神是那么多的舞者一代一代傳承和厚重的積淀。這種精神在于臻于完善，精益求求，在于對藝術的不斷渴望和制造，也在于在時代中創新，在創新中進步，更在于扎扎實實，在平和中漸趨佳境。我們平常都會感嘆，學過跳舞的人就是有一種氣質，這種氣質正是這種精神內化而外的表現。

舞者是一群緘默的個體，他們用自己美麗的身體敘說著一個故事一段歷史，正式這群緘默的敘述者讓個體生命歸于寂靜之后，是舞蹈作為一個整體的形象在歷史中永存，這個漂亮的身影用熱鬧的情感，千變萬化的身影走過歷史長河，成為一個永存的美的風骨！

學舞蹈后工作總結舞蹈教學工作總結篇七

本學期的舞蹈教學結束了，孩子們在原有的基礎上得到了很大的進步，特殊是舞蹈基本功和舞蹈表演力量，孩子們通過幾學期的舞蹈學習，都愛上了舞蹈表演，每堂課，孩子們都仔細學習，樂觀性很高。在我的教學方針中，我主見的是歡樂舞蹈，讓孩子們在歡樂中學習。所以我們班的孩子舞蹈學習力量很強，下面我就對本學期的舞蹈工作做一下總結。

在教學新舞蹈時，我將舞蹈內容編成兒歌或故事，并以這種比較簡潔易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對舞蹈內容的理解，提高了幼兒的接受力量，激發了幼兒學習新動作的愛好，從而使幼兒不是被動地學習舞蹈，而是真正發自內心地寵愛舞蹈這一課程。

舞蹈能讓我們看到每個孩子的特點，有的孩子性格內向，舞蹈表現會放不開，而有的孩子表現欲很強，在舞蹈中你能看到他最真實最生動的表演，我會用一句語言，一句贊美的話調動孩子舞蹈的樂觀性和欲望。如在表演《顏色歌》這一課時，我請了一位比較內向的小伴侶于是我給他欣賞的眼神，說：“看，這是一只多么可愛的小八哥啊，”有了我的鼓舞后來的舞蹈他跳的很歡樂。

教授新舞蹈時，我會留意不能操之過急，肯定要循序漸進地講解清晰動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。根據由簡至繁的教學原則，首先讓幼兒熟識音樂節奏，隨后是動作練習，最終才是心情表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授舞蹈《吹泡泡》時，我們先讓幼兒熟識音樂，精確?????把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教手上的動作，后教分解腳步的動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，我會留意訓練的科學性運動量和動作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點，對幼兒不進行某一局部動作過多的重復練習，以免損傷幼兒稚嫩的身體。

舞蹈是歡樂的，讓孩子每天歡樂的學習，孩子們才能愛上舞蹈，我將再接再厲，努力創新，讓我的舞蹈教學更完善。

現階段學校生舞蹈教學的教學方法舞蹈是孩子們特別寵愛的一種活動，通過舞蹈教學能培育同學的節奏感、韻律感，全面進展同學的身體素養，增加同學的體質，陶冶同學的性格，是對同學進行審美教育比較抱負的方式。舞蹈是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質與情感。有了對舞蹈這樣的熟悉，我校開設了舞蹈藝術愛好小組活動，并且很受同學的寵愛。共有一百多人次參加舞蹈教學活動。并且多次參加社會演出活動及競賽，獲得社會各界的全都好評。

老師是將才智，人性，理念，素養綜合在一起的“子集”。與其他老師相比，舞蹈老師具有自身特點：不斷充電，更新教育觀念，學習新型的動作趨勢，與時俱進的排練符合當前形式的舞蹈作品。為了上好舞蹈課程，我不斷地加強學習，不斷提高思想業務素養。由于我知道只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，始終以來我樂觀觀看各地的競賽和演出的舞蹈碟片，學習各種技法和亮點。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的學問和見識、為自己更好的教學實踐作好了預備。

在課程實施中，我對教學內容主要做了這樣的支配。首先從基本訓練入手。通過基本訓練的活動練習，使同學首先學會了使動作做的自然、協調，并同音樂和諧全都。在音樂伴奏下做各種練習，使同學身體得到較自然全面的活動。初步培育了同學良好的動作姿勢，力氣的敏捷性和協調性和初步觀賞音樂的力量。為以后對舞蹈的表現力以及民族民間舞的學習打下了基礎。同時，在身體柔韌性很強的同學中，我教授了一些高難度的技能技巧，如打前橋、后橋、側翻、前嗆臉，轉等，滿意了優秀同學的求知欲，做到了依據個體差異，有針對性的支配教學內容。

其次，在基本訓練的同時，融進了民族民間舞蹈的教學，使同學初步了解了民族舞的基本風格，基本舞姿造型以及動作韻律特點。如傣族舞、藏族舞等，擴大豐富了同學舞蹈眼界和學問。在訓練中，我讓同學照鏡子反復練習表情，這樣訓練不是簡潔地讓同學像照相一樣，怎樣做最美，而是依據舞蹈情節的需要作出適合表達主題的表情、神態和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個舞蹈服務。這樣，避開了同學在舞臺上暴露出表演呆板、缺乏激情，缺乏表現力和可塑性較差的缺點。再次，老師講解特別關鍵。老師要在整個輔導過程中不斷去示范，去講解動作表情的要領。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”舞蹈老師和語文、數學老師一樣，要教給同學學習方法，讓同學自己去感悟、去發覺。另外，訓練時要嚴格要求。作為一個舞蹈老師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素養好，哪些孩子的素養較差，好的'要樂觀培育成領舞或獨舞對象，差的要急躁輔導不卑視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內向文雅；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。

通過這樣的專業的訓練，使同學在舞蹈中得到提高展現自我。常常帶領舞蹈愛好小組的同學參與區、市的舞蹈競賽和社區文藝演出，特殊是在第五屆國際木蘭文化節文