第1頁（共3頁）2019年湖北省孝感市中考語文試卷（教師版）一、閱讀理解1．（14分）現代文宣傳單李新①移到橋西頭的太陽，掉進樓房背面，王可從城區澴水河東岸的機配制造公司下班了。②忙碌一天，雖然疲憊，想到妻子可口的飯菜和聰明伶俐的女兒，回家路上，王可不禁哼唱起了《農民工之歌》，“昨天我是農民，今天當工人，城市的新主人意氣風發……”③回到橋東街道最盡頭的住處，進得廚房，王可向妻子遞上一個鼓嘟嘟的大紅包，得意地說：“俺的獎金。”（感嘆號，表示語氣的強烈，體現王可獲得先進人物稱號后在妻子面前的得意與自豪）。驚喜不已的妻子，忙端上飯菜，順手遞過一張宣傳單。④王可瞅了一眼，上面寫著“高薪招聘焊接技術工。”展開細看，是一家生產大型風電設備的國有企業招聘，最基本應聘要求高中文化、5年工作經歷、有焊工證、埋弧焊等操作經驗。王可全都符合。⑤“你干了這么多年電焊工，一個月才賺3000多元，這是個好機會，試試吧。”妻子說，用手指著傳單的大紅字體，“看清楚，這月薪可是9000元起呀。”⑥王可是偏遠的大山村里人，讀了3年職業高中，學的是機電專業。畢業后在廣東打工時認識同鄉的妻子，結婚有了女兒后，便進了縣城機配制造公司當電焊技工。收入雖不高，養家糊口還成，工作還算穩定。王可常對在超市打工的妻子說，“咱一個山旮旯的農民當上工人，也算知足了吧。”⑦王可所在公司的生產方式是按客戶訂單要求，由車工、鉗工、焊工、鈑金工等照訂單圖紙設計的流程加工和組裝。工作盡管辛苦，但王可有一席用武之地，幾乎年年被評為先進員工。上周，王可又獲得年度先進人物稱號，今天從財務部領回4000元獎金。⑧去年初，公司引進最新的自動化智能生產線，從用料到加工、組裝、再到裝車發貨，所有工序一氣呵成，員工需要做的只是在生產線旁進行數控操作。⑨智能生產線上馬后，工作輕松了，也不需要那么多員工。80多人的車間在不到一年時間里自然減員到19人。王可較幸運，他不懂數控技術，公司上智能生產線時，王可獲得商家培訓員工的機會，最終保住了崗位。但商家培訓只針對該設備的基礎操作，為期僅15天。說是數控操作，其實只是照本宣科。超出設備之外的，比如最關鍵的自動化編程，王可連常識都不懂。這給王可帶來了危機感。⑩工作雖然保住了，但因為勞動強度下降，工資也跟著降掉了500元，拿到手3500元。加之，家里最近在縣城貸款買房，孩子快上初中了，經濟上捉襟見肘，妻子只能敦促他加勁努力賺錢。?工資少了，妻子一直耿耿于懷。王可只是告訴她想自費報自動化編程培訓班，學費7500元，每周上課一天半，學習一年半。當初培訓工程師說：“如果學會自動化編程，一個月拿1萬元工資不成問題。”目標很是激勵人，但公司不給員工進修提供任何資助。妻子說又費錢又誤工，不同意。?今天，王可盯著宣傳單上“9000元起”的數字，對妻子搖頭說：“我怕是干不了這個活。”“你不試一烙鐵，又怎曉得呢？”妻子激將著王可。?眼見王可不自信且猶豫的怪樣，妻子便直接打開手機免提語音，替王可撥通傳單上電話。對方詢問年齡、工作經驗后，問道：“機械加工的數控切割編程熟練嗎？”?王可遲疑著說：“這個……能看懂，但，不熟。我現在干的都是固定編程的幾種部件。”對方公司又抱著希望耐心地問：“圖形轉換編程可以嗎？”王可再度結結巴巴，對方隨后又問了幾個數控編程方面的問題，終于，失望地掛斷電話。?王可把傳單遞給旁邊的妻子，說：“真的不行，丟掉吧。”?妻子這時不再說話，轉身進了房間。出來時，拿著3500元連著剛才的紅包遞給王可說：“明天就去交自動化編程培訓班的學費吧。”?王可愣著神，妻子把宣傳單往桌子上一拍：“吃飯！”王可笑呵呵地看著妻子，也把桌子一拍：“好！吃飯！”選自2019年5月7日《孝感日報》，有刪改）（1）梳理全文，完成下表。情節到城里工作智能生產線上馬②妻子鼓勵王可心理①感到危機失望不舍③（2）小小宣傳單，卻在王可和妻子的生活中起到了大作用，請結合文章內容具體談談。（3）聯系上下文，品讀第?段劃線句子，說說妻子此時心里是怎么想的？（4）本文在敘述故事時匠心獨運，采用了插敘的方式，其中介紹王可“幾乎年年被評為先進員工”這一情節有什么作用？（5）仿照第③段中對感嘆號所做的閱讀批注，為第?段中的省略號做閱讀批注。（6）你覺得王可是一個什么樣的人？本文用這個人物表達了什么主題？【考點】9E：小說閱讀綜合．【分析】本文通過王可由到城里工作剛到滿足，智能生產線上馬感到危機，應聘被拒上自動化編程培訓班的變化，反映了智能時代來臨，即使是很優秀的人，如果固步自封，也會落后于時代。所以我們要做到與時俱進，加強學習不斷提升自己的主題。【解答】（1）此題考查學生對文章情節及人物心理的梳理概括能力。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，篩選出符合題意的答案。到城里工作，由“咱一個山旮旯的農民當上工人，也算知足了吧。”可知王可心理是滿足、知足的；智能生產線上馬，王可感到危機；應聘被拒，失望不舍，妻子鼓勵去上自動化編程培訓班，由“王可笑呵呵地看著妻子，也把桌子一拍：“好！吃飯！”可知王可又重拾自信。（2）本題考查對文章內容的分析和理解能力。作答此類題，應仔細閱讀文章，找出與題目相關的段落仔細分析，找出答案。宣傳單是催化劑。智能生產線上馬車間減員打破了了王可和妻子沉醉在自我滿足的生活狀態，雖然也有危機感，卻沒有化危機為動力。宣傳單的出現，應聘被拒讓王可和妻子意識到智能時代已到來，不與時俱進加強學習就會落后于時代，終于決定上自動化編程培訓班。（3）本題主要考查重點句子在文中的含義及作用。本句話主要是寫妻子在王可應聘被拒后去房間拿錢讓丈夫去去交自動化編程培訓班的學費，而前文妻子嫌花錢是不同意王可上培訓班的由此可推知妻子的心里。（4）本題考查插敘的作用。作者利用插敘介紹王可“幾乎年年被評為先進員工”這一情節說明王可是一個努力工作的人，肯干能干，為下文做鋪墊。（5）本題考查標點符號的作用。由③段中對感嘆號所做的閱讀批注“感嘆號，表示語氣的強烈，體現王可獲得先進人物稱號后在妻子面前的得意與自豪”仿寫省略號的作用。由“這個……能看懂，但，不熟。”可知省略號表示說話斷斷續續、結結巴巴，表現王可自己也知道自己對機械加工的數控切割編程不熟練，有點不自信能勝任著工作。（6）本題考查學生對文章內容的分析能力和把握人物形象的能力。“詞不離句，句不離篇”，解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基礎上，要結合人物的具體的言行以及文章的具體的情節來品味人物的精神和品質。由“忙碌一天，雖然疲憊，想到妻子可口的飯菜和聰明伶俐的女兒，回家路上，王可不禁哼唱起了《農民工之歌》”“幾乎年年被評為先進員工。”還有想參加培訓班可見王可是一個工作上努力上進，對家庭有責任感的人。由王可的經歷可以反映出智能時代來臨，即使是很優秀的人，如果固步自封，也會落后于時代。所以我們要做到與時俱進，加強學習不斷提升自己。答案：（1）①感到滿足（知足）②應聘被拒（應聘失敗）③重拾自信（興奮開心）（2）宣傳單是催化劑。沒有宣傳單，王可和妻子還沉醉在自我滿足的生活狀態中，雖然也有危機感，卻沒有化危機為動力。宣傳單的出現，讓王可和妻子意識到智能時代已到來，不與時俱進加強學習就會落后于時代。（3）看來丈夫以前想參加培訓提升自己的想法是對的，不應該再猶豫學還是不學，也不再考慮學費貴不貴了：應該用實際行動支持丈夫。（4）說明王可是一個勤奮上進的人，有一定工作實力；為下文寫王可想學習新技能做鋪墊。（5）省略號表示說話的停頓、斷斷續續（結結巴巴），反映王可不自信的心理和遲疑的態度。（6）王可是一個工作上努力上進，對家庭有責任感的人。主題：智能時代來臨，即使是很優秀的人，如果固步自封，也會落后于時代。所以我們要做到與時俱進，加強學習不斷提升自己。【點評】解答梳理情節類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，篩選出符合題意的答案。2．（6分）一品紫砂壺余顯斌①一個茶人，拿著一把紫砂壺，泡上一壺茶，坐在古柳大樹下的青石上，有一口沒一口地喝著，簡直是山水田園般的生活。這一刻，山泉濺濺。②周作人說：“喝茶當于瓦屋紙窗之下，清泉綠茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共飲，得半日之閑，可抵十年的塵夢。”這不是山中飲茶，是都市茶寮飲茶。山中飲茶，當用紫砂壺，與田園生活，與籬笆豆角的山村風光很是吻合。③陶淵明詩歌里，“采菊東籬下，悠然見南山”。那時，茶飲還不普及，紫砂壺更未出現，否則“歸去來兮”的他，捏著一把紫砂壺，在東籬下一邊品茶一邊觀賞著菊花，真有一種“人淡如菊”的情態。④紫砂壺的出現，要晚于許多茶具，譬如邢瓷、青瓷、兔毫盞等。可是紫砂一出，后來居上，竟然成為一品茶器，也成為文人的喜愛之物。文人，竟然將一把紫砂壺，當作一方宣紙世界，作為抒發情感的對象。于是，造壺已經不只是匠人之事，也成為一些文人寫詩填詞之余的愛好。⑤紫砂壺能葆茶香，能提茶味。明末文震亨談論紫砂壺的妙處時說：“茶壺以砂者為上，蓋既不奪香，又無熟湯氣。”紫砂壺讓茶香清新如初，毫無異味，毫無變更。紫砂因茶而興，茶也得紫砂而香遠益清。⑥文人收藏紫砂壺，已不僅僅是為了品茶，更是為了在閑暇之余，在竹影琳瑯、綠影映墻之時，拿在手里細細把玩，修身養性、涵養品德。紫砂壺也因之成為文人夢寐以求的茶具，甚至千金難求，罕如美玉。紫砂壺名家供春所制紫砂壺，清朝時期成為極品。雍正年間的狀元周澍曾得到一款供春的紫砂壺，繪畫著文之余，泡茶獨品，清雅非常。此壺價錢，用他的文字描述：“供春小壺一具，用之數年，則值金一笏。”⑦紫砂壺古樸厚重，如君子的為人；紫砂壺外實內虛，如君子的品德；紫砂壺寧為玉碎、不為瓦全的特質，如君子的______．文人贊美紫砂壺：“溫潤如君子，豪邁如丈夫，風流如詞客，麗嫻如佳人，葆光如隱士，瀟灑如少年，短小如侏儒，樸訥如仁人，飄逸如仙子，廉潔如高士，脫俗如衲子。”⑧這說的是紫砂壺，也是中國文化的君子風度。⑨一品的紫砂壺，一品的君子人格。（選自2019年5月1日《中國教師報》，有刪改）（1）上文用細膩的筆觸分別介紹了紫砂壺的出現時間、特點、功用（妙處）、收藏價值（或價值）、文化內涵等內容。（請補全橫線上的內容）（2）聯系上下文，請在第⑦段的橫線上，填上合適的兩字詞語。（3）細讀全文，選出下列說法不符合文意的一項CA．拿著一把紫砂壺，泡上一壺茶，會使人忘卻得失，感受田園生活般的寧靜。B．紫砂壺的出現晚于許多茶具，但一經出現，立即成為一品茶器，也成為文人的喜愛之物。C．“方非一式，圓不一相”這句話的主要意思是紫砂壺壺形各異，不是方形就是圓形。D．紫砂壺能保持茶的清香如初，又無熟湯氣，常常融入文人制作的心血，一把名壺的價值可以罕如美玉。【考點】9D：散文閱讀綜合．【分析】本文用細膩的筆觸分別介紹了紫砂壺的出現時間、特點、功用、收藏價值文化內涵等內容。【解答】（1）本題考查的是學生對說明文內容的理解和概括。本文用細膩的筆觸分別介紹了紫砂壺的出現時間、特點、功用、收藏價值文化內涵等內容。（2）此題考查學生根據語境填詞語的能力。研讀本段說的是紫砂壺的品質就像君子的品質一樣，由“紫砂壺寧為玉碎、不為瓦全的特質”我們可以想到君子的風骨、氣節、節操，故選填一個即可。（3）本題考查的是學生對說明文內容的理解和有效信息的篩選整合能力。需在理解文意的基礎上，根據選項逐一分析，尤其注意一些細微的差別。ABD．正確；C．有誤，“方非一式，圓不一相”這句話的主要意思是紫砂壺方形的不是一個樣式，圓的也不是一個品相；故選：C。答案：（1）功用（妙處）；收藏價值（或價值）（2）風骨（氣節、節操）（3）C【點評】考查的說明文內容的理解和有效信息的篩選整合能力的選擇題。需在理解文意的基礎上，根據選項帶入到原文中逐一分析，尤其注意一些細微的差別。3．（8分）停下來，做個發現者張勇①李斌先生在文中談到，大學時的老師來北京出差，邀請三兩門生去喝茶。老師親自沏茶、斟茶，并傳授洗杯、聞杯、品茶的技巧。臨走時老師特別叮囑：“只有學會停頓，才能發現不同的自己，工作再忙再累，也要給自己留出一點品茶靜思的時間。”②忙是一種節奏，是一種標志，也是一種生活。現在社會，何人不忙？何事不忙？生活的逼迫，學習的壓力，夢想的追求，常常讓我們行色勿勿，不肯停下前進的腳步。于是，在努力拼搏的過程中我們有時候會感到無力，彷徨，孤單……與其在苦難的泥潭中掙扎，不如停下來。③立陶宛有一種叫做“螺旋樹”的松樹，這種樹在幼年時，長勢過快，一味地瘋長，頂端的幼芽就顯得柔弱，經不起一點風吹雨打。每當刮風下雨，這些脆弱的幼芽往往是不堪一擊，幾乎全被毀掉。頂芽被毀后，螺旋樹就生長出許多側芽來頂替，這樣一來就漸漸地長成了彎彎扭扭的螺旋樹。④做任何事情都不能急于求成。要循序漸進，一步一個腳印地去做，這樣才能為成功打下堅實的基礎。沒有人可以精力無限、奔騰不息，忙碌周期與休憩周期相結合才能讓生命充滿精彩。適度的停頓猶如登山過程中的休整，是從勝利走向勝利、從激昂邁向激昂的必經階段。就像電影鏡頭，長短鏡頭結合在一起，才會形成繽紛多彩的畫面節奏；______。⑤古人在驛道旁建造亭子，讓人們暫時停下疲累的腳步，正是為了讓人們更好地趕路，讓人們在“停”中補充體力，增添力量，讓人們把后面的路走得更輕松，走得更快捷。“停”是為了更好地走，這是中國古人智慧在“亭”中的形象體現。⑥“明月松間照”，照一片嫻靜淡泊寄寓我無所棲息的靈魂；“清泉石上流”流一江春水細浪淘洗我勞累庸碌之身軀。仁者愛山，智者樂水，面對山之厚重，水之浩淼，難道你就不會有些許所感所悟么？那些洗凈鉛華，浮躁的心靈同樣可以清麗脫俗，攝人心魂，過去的，就讓他過去吧，現在你，需要整裝待發，重新起航。不偶爾停一下，你如何能“直掛云帆濟滄海”呢？不偶爾停一下，你又怎能成為生活的主人，美的發現者、欣賞者。（選自《做人與處世》，有刪改）（1）通讀全文，說說作者認為“偶爾停下來”會有哪些收獲。（2）選出下面對本文理解和分析不正確的一項A．當我們行到水窮處時，與其在苦難的泥潭中掙扎，不如停下來，坐看云卷云舒。B．舉螺旋樹的例子是從正面論證人如果急于求成，不懂得適當的停頓就會根基不穩，以承受生活的重壓。C．只有學會勞逸結合，在停中補充體力，才能為今后的行路增添力量。中國的“亭”形象地詮釋了這一智慧。D．我們要學會放慢腳步，傾聽內心的聲音，盡情領略生活的美好。（3）請在第④段橫線上補寫一個運用比喻論證的句子。【考點】BC：議論文閱讀綜合．【分析】本文首先提出“只有學會停頓，才能發現不同的自己，工作再忙再累，也要給自己留出一點品茶靜思的時間”的觀點，接著舉了現代人停不下來的現象，然后舉了“螺旋樹”的松樹的例子從反面論證了做任何事情都不能急于求成的觀點，又舉了亭子的例子從正面論證了“停是為了更好地走”的觀點，最后提出我們要學會放慢腳步，傾聽內心的聲音，盡情領略生活的美好的看法。【解答】（1）本題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。由“只有學會停頓，才能發現不同的自己”“忙碌周期與休憩周期相結合才能讓生命充滿精彩”“讓人們暫時停下疲累的腳步，正是為了讓人們更好地趕路，讓人們在“停”中補充體力，增添力量，讓人們把后面的路走得更輕松，走得更快捷。”“不偶爾停一下，你又怎能成為生活的主人，美的發現者、欣賞者。”可知“偶爾停下來”的收獲有：①可以發現不同的自己；②可以使忙碌（周期）與休憩（周期）相結合，讓生命更精彩；③可以補充體力，增添力量，讓后面的路走得更輕松；④可以成為美的發現者。（2）本題考查學生理解分析文章內容的能力。學生要盡量利用文本中的信息，要結合文章中心及上下文來理解分析。ACD．正確；B．有誤，舉螺旋樹的例子是從反面論證人如果急于求成，不懂得適當的停頓就會根基不穩，以承受生活的重壓；故選：B。（3）此題考查學生補寫句子的能力。解答時要仔細閱讀橫線前后句子的意思，根據句意來補寫。同時注意題目“運用比喻論證”的要求。要論證“做任何事情都不能急于求成。”的觀點。答案：（1）①可以發現不同的自己；②可以使忙碌（周期）與休憩（周期）相結合，讓生命更精彩；③可以補充體力，增添力量，讓后面的路走得更輕松；④可以成為美的發現者。（2）B（3）示例一：適度的停頓就像歌曲中有副歌，才會與主歌形成起伏的樂曲變化，使歌曲悅耳動聽。示例二：適度的停頓就如繪畫中的留白，是對主題的補充和延伸，也是畫圖中不可缺少的部分。【點評】解答篩選有效信息類的題目，關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句。看到題目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。（二）古詩文4．（6分）按要求默寫填空：（1）留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫《江畔獨步尋花》）（2）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）（3）《禮記?大學》的“修身、齊家、治國、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”（《岳陽樓記》），家國情懷世代相傳，成為中國人的一種文化基因。（4）高度決定視野，古代許多詩文包含這樣的哲理，請寫出上下相連的古詩文名句：欲窮千里目，更上一層樓。【考點】EF：名篇名句默寫．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）自在嬌鶯恰恰啼（注意“鶯”的書寫）（2）揀盡寒枝不肯棲（注意“棲”的書寫）（3）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（4）示例一：欲窮千里目；更上一層樓。示例二：會當凌絕頂，一覽眾山小。示例三：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。5．（4分）閱讀以下甲乙兩首詩詞，完成下列各題。【甲】南鄉子?登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。【乙】賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。（1）甲詞中“悠悠”一詞一語雙關，既指時間之漫長久遠，又指詞人思緒之綿長。（2）甲乙兩首詩詞在寫法上有什么共同點？分別表達了作者怎樣的情感？【考點】EH：懷古詠史詩．【分析】甲詞借古諷今情，作者熱情贊頌了孫權的不畏強敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達了詩人的愛國情懷。乙詩作者借漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨。【解答】（1）本題考查學生對詩歌關鍵字的分析理解能力。甲詞中“悠悠”一詞一語雙關，既指時間之漫長久遠，又指詞人思緒之綿長。（2）本題考查學生理解詩歌的寫作技法和思想感情的能力。甲詞運用了孫權的“生子當如孫仲謀。”典故，暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達了詩人的愛國情懷。乙詩作者借漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨。都是借古諷今的手法。答案：（1）思緒之綿長（無窮）（2）寫法共同點：借古諷今（借歷史典故抒發個人情懷）。情感：甲詞作者熱情贊頌了孫權的不畏強敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達了詩人的愛國情懷。乙詩作者借漢文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨。譯文：甲文：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道。往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。當年孫權在青年時代，做了三軍統帥。他能占據東南，堅持抗戰，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“要是能有個孫權那樣的兒子就好了！”漢文帝求賢，宣示召見乙文：被貶臣子。賈誼才能，確實高明無人能及。只是空談半夜，令人扼腕嘆息。文帝盡問鬼神之事，只字不提國事民生。【點評】品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態度。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創設的意境，聯系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。6．（14分）閱讀以下甲乙兩篇文言文，完成下列各題。【甲】周亞夫軍細柳司馬遷文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。【乙】良將李牧司馬遷李牧者，趙之良將也。常居雁門，備匈奴。以便宜①“置吏，市租皆輸入莫府②”，為士卒費。日擊數牛饗③士，習射騎，厚遇戰士。為約曰：“匈奴即入盜④，急入收保⑤，有敢捕虜者斬。”匈奴每入，烽火起，輒入收保，不敢戰。如是數歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓⑥李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰，數不利，失亡多。復請李牧。李牧至如故約匈奴數歲無所得。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士⑦五萬人，教者十萬人，悉勒習戰。李牧多為奇陣，大破殺匈奴十余騎。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。（節選自《史記?廉頗藺相如列傳》有刪改）【注釋】①便（biàn）宜：依照實際情況靈活掌握。②莫府：即幕府。③饗（xiǎng）：用酒食招待。④入盜：入侵。⑤收保：收攏人馬物資退入營堡。“保”通“堡”。⑥讓：責備。⑦百金之士：能沖鋒陷陣的勇士。（1）選出下列斷句正確的一項BA．李牧至如/故約匈奴/數歲無所得。B．李牧至/如故約/匈奴數歲無所得。C．李牧至/如故約匈奴/數歲無所得。D．李牧至如故約/匈奴數歲/無所得。（2）選出下列句子中加點詞語意思相同的一項CA．軍細柳上自勞軍B．居無何常居雁門C．乃使使持節詔將軍使他人代將D．已而之細柳軍趙之良將也（3）選出對甲乙兩文理解分析有誤的一項AA．甲文中有許多詞語和古代禮儀相關，如“持節”“揖”“拜”“改容式車”等，其中“改容式車”是表現文帝為周將軍的威嚴整肅而動容，于是以身作則，恪守軍禮，以示君威。B．甲文中漢文帝在細柳軍不僅未得到至尊待遇，而且處處都要服從軍令，他卻對周亞夫大加稱贊，體現了漢文帝的開明、識大體。C．甲文中寫細柳軍吏全副武裝，寫軍門都尉、壁門軍士傳達將軍的指示，寫文帝及群臣的反應，都是從側面襯托周亞夫“真將軍”的形象。D．乙文中“匈奴每來，出戰，數不利，失亡多”從反面說明李牧之前對匈奴的用兵策略是正確的。（4）將下列句子翻譯成現代漢語。①將軍約，軍中不得驅馳。②如是數歲，亦不亡失。（5）從以上兩文中看，李牧在治軍方面與周亞夫有什么共同點？李牧又有什么獨特之處？【考點】DA：課內文言文閱讀．【分析】譯文：甲文：漢文帝后元六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾。皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，驅馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴。皇上的先行衛隊到了營前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上將要駕到。”鎮守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。’”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規定，軍營中不準驅車奔馳。”于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。乙文：李牧是趙國（鎮守）北部邊境的優秀將領。常年駐扎在代地雁門郡，防御匈奴。（他有權）根據實際需要任命官吏，城市的稅收都送進將軍幕府中，作為士兵的費用。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，謹慎地把守烽火臺，多派偵察人員，優待戰士。（他）制定規章說：“匈奴如果侵入邊境來搶掠，（應）立即進入營壘堅守，有膽敢（擅自）捕捉俘虜的處斬刑。”匈奴每次入侵，烽火臺就嚴謹地舉烽火報警，（戰士們）隨即進入營壘防守，不敢應戰。這樣過了好幾年，也沒有什么傷亡和損失。可是匈奴認為李牧是膽小怕事，就連趙國的邊防兵也認為“我們將軍膽小怕事”。趙王責備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王發怒，調他回京，派別人替代他邊將的職務。（這樣過了）一年多，匈奴每次來侵犯，（新將領都）出戰。多次失利，傷亡損失很多，邊境上（軍隊百姓）不能耕種、放牧。李牧到任，按照原來的規章（辦事）。匈奴好幾年一無所得，（但）始終認為李牧膽怯。守邊將士每日得到獎賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰。這時（李牧）就準備了經過挑選的兵車一千三百輛，精選的戰馬一萬三千匹，（曾經獲得）百金（獎賞）的勇干五萬人，弓弩手十萬人，全部組織起來進行軍事演習。大張旗鼓地允許放牧，（讓）人民布滿山野。匈奴小股兵力入侵，（李牧）假裝敗逃，把幾千人丟給匈奴。匈奴單于聽到這個消息，率領大批軍隊入侵，李牧大量布下奇特的戰陣，拉開左右戰線包抄反擊匈奴，大敗匈奴十幾萬人馬。消滅襤，打敗東胡，迫使林胡投降，單于逃跑。這以后十幾年，匈奴不敢接近趙國邊境城邑。【解答】（1）此題考查學生對文言文內容的理解能力和斷句能力。文言文斷句必須在理解整個句子的基礎上進行，要注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。還要注意的是不能把一個詞劃開。句意為：李牧到任，按照原來的規章（辦事）匈奴好幾年一無所得。故可劃為：李牧至/如故約/匈奴數歲無所得。故選：B。（2）此題考查學生對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據平時的文言詞匯積累，結合具體的語境進行解釋，實詞要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法，成語對照法等。A．駐軍/軍隊，故A不同；B．過了/居住，故B不同；C．派遣，讓/派遣，讓；故C相同；D．到/的，故D不同；故選：C。（3）本題考查學生對文言文內容和寫作手法的分析能力。側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。側面描寫是為了起到烘托的作用。結合兩文內容分析即可。A．有誤，改容式車”是表現文帝為周將軍的威嚴整肅而動容，于是以身作則，恪守軍禮，以示尊重。BCD．正確；故選：A。（4）本題考查文言文翻譯的能力。首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。①重點詞有：約：規定。驅馳：縱馬奔馳。句意：將軍規定，軍營中不準縱馬奔馳。②重點詞有：是：這樣數歲：多年。句意：像這樣連續幾年，也沒有什么傷亡損失。（5）本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內容。根據具體內容分析。【甲】文由“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”“將軍約，軍中不得驅馳。”可見周亞夫治軍嚴謹、恪盡職守、令出如山、堅持原則、剛正不阿、不取悅君主。乙文由為約曰：“匈奴即入盜④，急入收保⑤，有敢捕虜者斬。”“日擊數牛饗士，習射騎，厚遇戰士。”“趙王讓李牧，李牧如故。”可見李枚治軍嚴謹、堅持原則、剛正不阿、不取悅君主、厚遇戰士。答案：（1）B（2）C（3）A（4）①將軍規定，軍營中不準縱馬奔馳。②像這樣連續幾年，也沒有什么傷亡損失。（5）共同點：①治軍嚴謹（恪盡職守、令出如山）②堅持原則（剛正不阿、不取悅君主）獨特之處：李牧做到了厚遇戰士（在戰略戰術上以退為進，蓄勢以待）【點評】文言文斷句必須在理解整個句子的基礎上進行，要注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。還要注意的是不能把一個詞劃開。（三）名著7．（8分）[片段一]我和駐扎在這里的交通部的一部分人員吃飯，遇見了十幾個屯宿在百家坪的青年。我們吃的有煮熟的小雞，不發酵的蕎麥饅頭、白菜、小米和我最愛吃的土豆。可是除了白開水以外，沒有其它冷飲。而白開水熱得不能進口。因此我口渴得要命。吃飯時是由兩個態度坦然的孩子侍候的，他們穿著大而無當的制服，戴著鴨舌尖式的紅帽子。他們最初不愉快的注視著我，可是在幾分鐘后，我就想法惹起了其中一個孩子友誼的微笑。我膽大起來，其中一個從我身邊走過時，我招呼他：“喂，拿點冷水來。”可是他毫不理睬。幾分鐘后，我又招呼另一個孩子，結果也是一樣。[片段二]蘇區少年先鋒隊的職責之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證。………．彭德懷告訴我，有一次幾個少年先鋒隊隊員叫他停步，要他通行證，聲言沒有通行證就要逮捕他。“我是彭德懷，”他說，“通行證就是我寫的。“即使你是朱德司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證。”（節選自《紅星照耀中國》）（1）[片段一]中，兩個孩子為什么對“我”的招呼毫不理睬？（2）[片段二]中，少年先鋒隊隊員后來是在什么情況下才放行彭德懷的？這體現了他們什么形象特點？（3）選出下列對作家作品的解讀不正確的一項BA．法國作家凡爾納自幼熱愛海洋，向往遠航探險。正是由于凡爾納無限的好奇心和豐富的想象力，《海底兩萬里》才得以呈現在讀者面前。B．《儒林外史》中作者吳敬梓把王冕的故事作為全書的“楔子”，是以王冕為例，揭示功名利祿對讀書人靈魂的毒害，表達對封建科舉制度的批判。C．當我們讀到《艾青詩選》中“當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮”這樣鮮活的詩句時，我們不僅驚嘆其非凡的想象力，還從內心激起了對“黎明”和“希望”的巨大渴望。D．法布爾的《昆蟲記》為我們展示了許多昆蟲的另一面：勤勞的螞蟻竟然是殘暴的掠奪者；看似笨拙的圣甲蟲，竟是個能工巧匠；看似惡毒的朗格多克蝎，卻對自己的孩子關愛有加……【考點】F4：名著綜合．【分析】《紅星照耀中國》是美國著名記者的不朽經典名著。作為第一部向全世界介紹和傳播中國共產黨和中國革命的圖書，它在英語世界獲得了轟動性的影響，是一部文筆優美、紀實性很強的報道性作品。【解答】（1）本題考查對名著內容的理解。根據選段內容作答，上文“友誼的微笑”見本來是友好的；請他們拿水稱呼為“喂”，可見他們不理睬的原因與此有關。（2）本題考查對名著內容的理解和人物特點的分析。根據選段內容作答，由選段中“看他們有沒有通行證”、“你總得有一張通行證”可見，只有彭德懷寫了通行證，自己簽字，他們才會放行。表現少年先鋒隊隊員的忠于職守，有很強的原則性。（3）本題考查對文學名著及作家作品的知識的掌握，結合原著內容可知，王冕性格孤傲，鄙視權貴，輕視功名利祿。題干中“以王冕為例，揭示功名利祿對讀書人靈魂的毒害”的說法不對。答案：（1）因為他們認為“我”不應該喊他們“喂”，而應該稱呼“同志”（或“小鬼”“紅小鬼”）。（2）彭德懷不得不寫了一張通行證，自己簽了字，他們才放行。這體現了他們工作中忠于職守、一視同仁的形象特點。（3）B【點評】對于考試范圍中提到的中外名著名篇，一定要讀，要熟讀。對于書中重點塑造的人物形象，某個人物的經典故事，語言風格，思想意義等一定要了然于心。可以用表格或畫圖的形式把書的故事脈絡理順，幫助理解。二、綜合運用8．（1分）根據拼音工整地寫出相應漢字谷雨，一個散發著稻香的名字，濕漉漉lùlù位地站在暮春的田埂上，在布谷鳥一聲近一聲的催促中，投入夏的懷抱。【考點】16：根據拼音寫字詞．【分析】本題考查根據拼音寫漢字，注音題要結合平時課文中所學詞語來解答字音、字形，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析；寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。【解答】答案：漉漉【點評】解有關漢字的考題時，一要注意正確識記和理解常用漢字的音形義，二要注意區分同音字和多音多義字。9．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當的一項是（）舞臺再大，自己不上臺永遠是個觀眾，決不能、冷眼旁觀；平臺再好，自己不參與永遠是個局外人，決不能、安于現狀；能力再強，自己不行動永遠是個失敗者，決不能、不思進取。A．置身事外自甘平庸踟躕不前 B．置之不理自甘平庸猶豫不決 C．置之不理自甘落后踟躕不前 D．置身事外自甘落后猶豫不決【考點】26：正確使用詞語．【分析】本題考查的是根據句意正確運用詞語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語理解不正確。【解答】第一空“置身事外”是把自己放在事情之外，毫不關心；“置之不理”放在一邊，不理不睬。據“自己不上臺”、“冷眼旁觀”可見，選“置身事外”；第二空“自甘平庸”意思就是沒有上進心，沒有很大的追求，只求現在安安穩穩的生活；“自甘落后”指自己不求上進，從題干“安于現狀”看，選“自甘平庸”更貼切；第三空“踟躕不前”形容一個人做事猶豫不決，優柔寡斷，怕這怕那的，不知做好還是不做好，不敢向前邁出一步，一個顧慮過多的人；“猶豫不決”指拿不定主意，結合題干“不思進取”可知，選“踟躕不前”。故選：A。【點評】正確使用詞語的基礎是能夠根據語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。10．（2分）選出下列句子中加點詞語使用有誤的一項（）A．2019年中華經典誦讀展演會上，內地與澳門學生將中華經典詩文與音樂、舞蹈、舞臺聲光電技術等藝術元素相結合，淋漓盡致地呈現中華語言之美。 B．清明是中國人特有的情感寄托，也是民族文明的一種傳承方式。為清明文化注入當代價值，是不容置疑的選擇。 C．中央電視臺打造的文化精品節目《經典詠流傳》第二季增添了不少新的形式和手法，詩與歌、與情相得益彰。 D．電影《老師?好》中，起初性格各異、調皮搗蛋的學生在老師的教育感召下，走向了成熟。開心相聚的那天，師生們共享天倫之樂。【考點】49：成語．【分析】本題考查的是正確運用成語的能力。解答此題要仔細分析句子，結合具體語境分析詞語。【解答】ABC．正確。D．有誤，“天倫之樂”是指家庭中親人團聚的快樂。句子寫的是師生的歡樂相聚，所以用錯了對象。故選：D。【點評】大家在學習中要積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區分近義詞中不同語素的含義，做題時根據語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養語感，注意詞語使用的語境。11．（5分）4月28日，2019年中國北京世界園藝博覽會開幕。這場“長城腳下的世園會”，以植物為媒介，以園藝為信使，向世界播撒生態文明的種子。班上開展以“綠色生活，美麗家園”為主題的綜合性學習活動，請仔細閱讀以下三則材料，完成后面的任務。【材料一】會徽【材料二】在2019北京世園會開幕式上，習近平主席明確指出：“殺雞取卵、竭澤而漁的發展方式走到了盡頭，順應自然、保護生態的綠色發展昭示著未來。”只有追求人與自然和諧，才能讓子孫后代過上綠色文明的生活，既能享有豐富的物質財富，又能遙望星空、著見青山、聞見花香。【材料三】近年來，孝感市以生態優先為原則，大力發展綠色生態產業，讓生態惠民，綠富同興。例如，相關部門對河漢湖周邊散亂的養殖場進行了清理和整治，退田還湖，引導群眾轉換觀念，走產業轉型之路。不久的將來，閃漢湖濕地公園將以綠色生態的環境吸引更多的游客。（1）此次世園會會徽名為“長城之花”，請仔細觀察它，解讀其設計的巧妙之處。（2）請依據材料二、三，補充完成以下宣傳語：“生活與綠色相約，發展與生態同行”（填寫的下句應與上句形成對偶）【考點】C7：材料閱讀．【分析】本題為材料閱讀題，第一題考查徽標的解讀能力，第二題考查宣傳詞的補寫能力。【解答】（1）解答此題先觀察徽標，了解其構圖要素，然后再根據徽標用途分析構圖要素的寓意。題干給出的是“世園會會徽”，整體來看，徽標分為圖案與文字兩個部分，主體部分是一朵顏色鮮艷的花，青色的花瓣仿佛是青山，橙色的花瓣化作豐碩的果實，紅色的花瓣儼然是花海，藍色的字體形成涓涓的河流水。整體來看，花的中心部分遠看似起伏的古老長城，伴隨著波浪狀音符翩翩起舞，近觀又像高樓林立的現代都市盛景。（2）因為題干要求“填寫的下句應與上句形成對偶”，所以首先要了解兩則材料的內容，然后根據根據二者的內容來對出下聯。材料二引用習近平的話，指出保護生態環境與綠色發展之間的關系；材料三是以孝感市為例，強調發展要“生態優先”。據此，“生活與綠色”可對出“發展與生態”，“相約”對“同行”。只要符合材料二、三的內容來對都可以。答案：（1）①整體來看，會徽以花為主體，六片花瓣翩翩起舞，與園藝博覽會的主題吻合。②中心部分既是花蕊的形態，同時似起伏的古老長城，又像現代都市林立的高樓。交代了世園會舉辦地點，也暗示了此屆世園會是在中國快速發展社會不斷進步的背景下舉辦的。③六瓣的和平花，承載著哲學觀念，六合常用于指上下和四方，泛指天地或宇宙，象征和平和諧，召示了此次世園會宗旨。（2）示例一：發展與生態同行示例二：美麗與家園同在示例三：環保與發展共進【點評】把徽標標識轉化為文字題，解答時通常分三步進行：①仔細審讀，觀察表象，抓住特點。審讀徽標、圖片的標題、內容和題目要求。②認真思考，由此及彼，展開聯想。在前面審題的基礎上，根據觀察所得，整合標題、內容和要求，運用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進行思考，分析出有關材料的相互聯系，從中找出規律。③分析寓意，準確表述。要按題目要求來答題，問什么答什么。歸納概括是這類題目共同特點，語言表達一定要簡明、扼要、有條理。三、寫作表達請從以下兩道作文題中任選一道寫一篇600字以上的文章，文體不限（詩歌除外）．12．（50分）請以“終于等到你”為題作文。要求：寫一篇600字以上的文章，文體不限（詩歌除外）。書寫整潔，文中不得出現真實的地名、校名、人名，不得抄襲和套作。【考點】L1：命題作文．【分析】【審題立意】這是一篇全命題作文，意在考查學生觀察生活，體悟生活，并表現生活的能力。題目中的“你”可以有多種理解，可以是具體的人或物。比如，終于等到了自己媽媽的歸來，終于等到了朋友的出現，終于等到了某件快遞。可以采用擬人化的寫法，比如，終于等到了中考的到來，終于等到了寒假的到來等等。“等”的過程應是寫作的重點，自己終于等到某某到來后的喜悅心情是表現的主旨。寫作難度不大。【寫作思路】擬寫一篇記敘文。首段采用倒敘的寫法，千呼萬喚，我終于等到了你。內心激動，難以言表。起到引起讀者閱讀興趣的作用。主體部分可記敘自己因為驕傲而考試失利，老師批評，家長教育，我暗下決心，一定要改掉這個毛病。于是我刻苦學習，勤于思考，終于等到了下一次考試的到來，我一定要努力再次證明自己。末段再次點題，與首段相呼應，使文章結構嚴謹。【解答】【例文】終于等到你SideA﹣﹣曾有一個夢夢里美麗的花園一雙溫暖手帶我到小河邊﹣﹣童年的歌謠在我耳邊輕回蕩是誰在為我歌唱那美好的時光年少如夢，少年如花。年少時喜歡做夢。五彩繽紛的，異想天開的，美麗羞澀卻似乎是遙不可及的夢。美麗的夢，像輕輕柔柔的云朵，飄飄悠悠地在腦海中浮浮沉沉。可是到最后，它們都會變舊，變得模糊，甚至變得面目全非，變成溺人深海。但，即便夢不復當初模樣，我也一直記得，它曾賜予我希望，從此點亮我的世界，心靈萌發了溫柔的感動。我笑，笑到淚滑下。好多夢。夢里有好多夢想。在我所有的夢想中，最大的夢想就是和你在一起。是夢。大大的花園，種滿了長長的誓言。朦朧的像花香，幽郁的似蝴蝶，深情的如海洋，最愛的，是你。大手牽小手。你牽著我穿越花海，走過柳暗花明，掠過鶯歌燕舞，眼前是淙淙流動的清亮的溪。一如賞心悅目的畫。禁不住喜悅，于是挽起衣袖，脫掉鞋子，卷起褲腿，嬉笑著，我踩進清淺的溪。雙腳一上一下，濺起的水花旋轉、飛舞，又急急忙忙撲進溪的懷抱。雙