第4頁共4頁2023?高校教師?年終工作?總結例文?在新領?導班子的?帶領下，?經過全院?師生的共?同努力,?我們取得?了很大的?成績，我?本人也在?工作中得?到了鍛煉?，現把我?個人在本?年度的情?況總結如?下：教?學和科研?方面本?年度我教?授《管理?學》、《?消費者行?為學》等?課程，雖?然有的課?程我已經?帶過多遍?，但我并?不因循守?舊，而是?不斷進行?教學改革?，包括教?學內容、?教學形式?方法、考?核方法等?方面，受?到學生的?歡迎和得?到同行的?認可。?今年，在?前期積累?的基礎上?，我申報?了校級教?研項目《?工商管理?類專業實?踐教學平?臺建設的?研究》，?并公開發?表了__?__篇論?文，和自?己上一年?度相比，?取得了不?錯的成績?，但和一?些科研能?力較強的?教師相比?還有不小?的差距，?對此我有?清醒的認?識，今后?會不斷努?力。臺?上三分鐘?，臺下十?年功，作?為一名大?學教師，?要不斷加?強專業學?習，才能?給學生提?供高水平?的授課，?所以我一?方面加強?專業理論?和社會理?論的學習?，另外一?方面堅持?在實踐中?積累專業?知識，理?論聯系實?踐，適應?專業發展?的趨勢和?新時代對?教師的新?要求。?管理和服?務方面?對常規工?作我也一?絲不茍，?包括__?__屆市?場營銷畢?業生畢業?論文安排?、畢業生?畢業實習?動員、教?研室教師?教學工作?量的審核?、期中教?學檢查等?工作。?工作中的?不足本?年度在各?項工作中?還是暴露?出了自己?不少干問?題，如科?研的質量?不高檔次?不夠，在?班主任的?工作上還?處在摸索?階段和學?生見面太?少。對于?這些問題?我在假期?中會好好?思考，爭?取在下一?年度有根?本性的扭?轉。路?漫漫其修?遠，吾將?上下而求?索，對于?下一年度?我充滿信?心!我相?信，今后?在領導的?幫助和自?己的努力?之下，我?一定能做?到更好!?202?3高校教?師年終工?作總結例?文（二）?首先明?確觀念，?學習課改?指導思想?和新課程?標準，在?轉變教學?教育觀念?這個關鍵?問題上，?早下功夫?。在理論?上有一個?明確的認?識，工作?才會有方?向，自學?實驗理論?。轉變教?育教學理?念、教學?行為和學?生的學習?行為，探?索師生課?堂發展性?評價等，?確立“先?學后教，?當堂訓練?，達標鞏?固”的教?學模式。?積極參加?學校的實?驗交流觀?摩研討會?，及各種?教改活動?，認真做?好筆記。?抓好課?堂教學，?首先要找?準“四定?位”：一?是教師角?色的定位?：即教師?是教與學?的引導者?、組織者?、合作者?和創造者?;二是學?生地位的?定位：學?生是自主?獲取知識?、得到發?展的主體?，不是被?動接受知?識的容器?;三是學?習過程的?定位：教?學過程是?師生互動?的過程，?是學生在?教師指導?下操作實?踐、自主?探究、內?心感悟、?體驗愉悅?的過程和?交往的過?程，師生?在此過程?中相互得?到發展;?四是教學?時空的定?位：課內?的相當一?部分時間?留給學生?，讓學生?自主活動?，并由課?內向課外?拓展，使?學生的學?習與生活?結合，與?社會結合?。努力?構建“先?學后教、?當堂訓練?、達標鞏?固”的課?堂教學模?式。切實?做好教改?實驗工作?，首先必?須“實踐?”。只有?通過實踐?，才能達?到教改實?驗的最終?目的，因?此，我認?真學習教?研室組織?的示范課?，并積極?“摹課”?，加深對?課堂教學?思路的理?解、學習?和運用。?在課堂?教學中實?行小組合?作探究。?通過小組?學習形式?，達到“?兵教兵”?、“兵練?兵”、“?兵強兵”?，促進全?體學生發?展。充分?利用討論?互動環節?，在課堂?教學中盡?量使每個?學生都積?極參與到?其中來，?一是建立?班級學習?小組，定?期進行組?合優化調?整。根據?學生學習?基礎進行?均衡搭配?，以利于?評價跟蹤?。二是建?立組內“?一幫一”?幫扶組內?小組。根?據學生學?習現狀，?小組內部?分進行掛?鉤幫扶，?起到督促?、輔導、?反饋的作?用。三是?評選每周?“活力小?組”、“?優秀小組?長”，讓?小組更有?凝聚力、?榮譽感，?促進組內?互幫與組?間競爭。?四是建立?每節的小?組評價制?度，對個?人、小組?當堂的表?現第一時?間給予評?價，小組?評價不滯?后，大大?提高學生?學習參與?的積極性?與成功感?，讓課堂?成為互動?競爭的歡?樂海洋。?學習小組?的有效建?立，大大?提高了學?生課堂學?習效率與?課外自我?管理的水?平，起到?意想不到?的效果。?抓學生?疏導，心?靈關懷。?擯棄“精?英教學”?的誤區，?特別要關?注“學困?生”的學?習狀態。?圍繞“學?困生”制?定教學計?劃，喚醒?他們的成?長，關愛?他們的生?活，撫慰?他們的心?靈，樹立?他們的自?信。因為?課堂展示?過程中的?障礙，我?開始只是?自發的私?下找同學?談心，到?慢慢摸索?出“導師?制”從而?有意識地?做好學生?心理疏導?，作為他?們的老師?，及時給?他們分析?、幫助、?鼓勵，“?親其師，?信其道”?，這極大?地促進學?生的學習?積極性，?使相當一?部分“學?困生”由?此取得不?斷的進步?。當然?在教學中?也有很多?不足之處?。如由于?課堂操作?不細，使?合作性學?習流于形?式而無實?質，還有?一些討論?問題的設?計過去簡?單，討論?時間太短?，學生沒?能進入合?作學習的?狀態。雖?然高效的?課堂教學?應該強調?“對話”?，但有時?由于過于?強調對話?，沒能精?心備課，?存在整節?課上實行?